人教版語(yǔ)文六年級(jí)下第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、第一單元 教學(xué)計(jì)劃單元教材分析： 本單元共有五篇課文，其中文言文兩則、匆匆、桃花心木是精讀課文；頂碗少年、手指是略讀課文；口語(yǔ)交際*習(xí)作一、回顧拓展一是綜合性訓(xùn)練。本單元以“人生感悟”為專題組織教學(xué)，教材選編的這五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的哲理。 單元目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能： 1.本單元的8個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。 2.能正確、流利有感情地朗讀課文，會(huì)背文言文兩則、匆匆及“日積月累”中五句具有人生哲理的格言。 (二)過程與方法： 1.引導(dǎo)學(xué)生讀

2、書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。 3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。 單元重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用，由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。 學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)自主 課時(shí)安排：11課時(shí)南雙廟小學(xué)六年

3、一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題1、文言文兩則課時(shí)第一課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)弈，能根據(jù)課后注釋理解全文，了解故事內(nèi)容。 2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。 3. 理解重點(diǎn)詞句，明白“讀書做事一定要專心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4. 初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.熟讀成誦2.參考注釋讀懂每一句話的意思。教具學(xué)具教學(xué)方法小組合作交流導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)： （1）“弈”指什么？ （2）“學(xué)弈”是什么意思？ （3）誰學(xué)下棋？ （4）怎么學(xué)？&#

4、160;（5）學(xué)得結(jié)果怎樣？ （6）學(xué)弈這篇文言文告訴我們一個(gè)什么道理？ 1、給下列字標(biāo)上拼音。 弈（    ）  誨（    ）   鴻鵠（    ）（   ）  繳（   ）  2、寫出下列詞語(yǔ)的意思。 弈：      

5、60;      誨：           惟：           援：           鴻鵠：         

6、 俱：             弗：           為：           將：           3、除了上述提到的，

7、我覺得還有（      ）、（       ）這兩個(gè)字詞比較重要，請(qǐng)把它填在括號(hào)里并制作一張大字詞卡。 （二）根據(jù)朗讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并能借助注釋，翻譯每一句話的意思。 學(xué)奕 弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 8、小組pk全文誦讀情況。 （三）古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則

8、殆。請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，回答問題。 1、本文說明了一個(gè)什么道理？ 2、舉例說明你的身邊有無聽講三心二意的現(xiàn)象？ 3、收集關(guān)于學(xué)習(xí)的名言、古詩(shī)、故事等，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。導(dǎo)入新課通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是怎樣的一個(gè)故事，誰能來講一講？展示交流細(xì)讀感受一、小組合作 六人小組合作交流，共同解決難題。 （1）1號(hào)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。 （2）把小組內(nèi)解決不了的地方標(biāo)出來。 二、班級(jí)展示 1.學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)成果，在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 預(yù)設(shè)： （1）“雖與之俱學(xué)，弗若之亦。為是其智弗若

9、與？曰：非然也?！钡睦斫狻?#160;（2）“之”的多個(gè)意思。 2.重點(diǎn)領(lǐng)悟“這個(gè)告訴告訴我們什么道理”（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。） 3、有感情朗讀、背誦。三、質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？盤點(diǎn)收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）寫出下列詞語(yǔ)的意思。 弈：             誨：        

10、;   惟：           援：           鴻鵠：          俱：        弗：     

11、   為：       將：         （二）聯(lián)系課文，說說下面句子的意思。  1、弈秋，通國(guó)之善弈者也。  2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。  3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。  4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。  5、為是其智弗若與？ 6、曰：非然也。

12、60;（三）寫出三句有關(guān)學(xué)習(xí)的名言或詩(shī)句 板書設(shè)計(jì)學(xué)弈做事要專心致志，不能三心二意教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題文言文兩則課時(shí)第二課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)、積累文言詞語(yǔ)。 2、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)、積累文言詞語(yǔ)，了解課文中蘊(yùn)涵的哲理教具學(xué)具教學(xué)方法合作交流導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱1搜集作者簡(jiǎn)介。 2給下列字注音辯     斗   

13、0; 盤盂     滄 滄 涼 涼      探湯      孰為汝多知乎 3.流利地朗讀課文  4結(jié)合課后注釋，理解詞句的意思，并通譯課文 （1）日中：     （2）決：         （3）及：

14、0;      （4）車蓋：        （5）則：       （6）探湯：       （7）其          （8）為       

15、60;（9）乎 5思考 A、在這場(chǎng)兩千多年前的辯論中，兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么？理由呢？ B、孔子面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，是怎么做的呢？（不能決也）孔子那么知識(shí)淵博的人，面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，他不知道就說不知道，可見孔子是個(gè)什么樣的人？ C、文中的人物，你最喜歡誰？為什么？導(dǎo)入新課 孔子，大家都很熟悉。他是儒家學(xué)派的代表人物，這樣一位博學(xué)多識(shí)的人卻被兩個(gè)小孩難住了，是一件什么事兒呢，我們一起來學(xué)習(xí)兩小兒辯日。展示交流細(xì)讀感受一、小組合作 重點(diǎn)交流思考題 二、班級(jí)展示 1演讀課文，深入了解內(nèi)容  三位學(xué)生，一人演

16、孔子，另兩人演小兒。孔子的話可由學(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。 2朗讀并背誦課文。 3教師預(yù)設(shè)問題： 我們不但要像兩個(gè)小孩那樣在知識(shí)的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。知識(shí)是無止境的，兩千多年前孔子無法回答兩個(gè)小孩的問題，可現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，我們能解決這個(gè)問題了。那么兩個(gè)小孩誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？ （1）、 遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋

17、及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。  （ 2）、 日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。 （3）總結(jié)：其實(shí)，早晨及中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。三、質(zhì)疑探究 1從兩小兒

18、的辯論可以看出什么?  2“孔子不能決”說明了什么?盤點(diǎn)收獲兩小兒辯日讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論，這個(gè)故事反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種人與自然的和諧關(guān)系。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）解詞譯句。 （1）辯斗：       （2）故：     （3）滄滄涼涼： （4）探湯：    （5）決：       &

19、#160;  （6）孰：       （7）汝：  （8）多知乎：    （9）以：     （10）去： （11）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。” （12）一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（13）、孰為汝多知乎？          

20、;                                                  

21、; （二）、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日探索 誠(chéng)實(shí)教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題2、匆匆課時(shí)第一課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字新詞，積累好詞佳句。 2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感悟時(shí)間匆匆，體會(huì)作者的感傷情懷。 3、初步有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 掌握本課的生字新詞，積累好詞佳句。2、 感悟時(shí)間匆匆，體會(huì)作者的感傷情懷。教具學(xué)具教學(xué)方法合作探究導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱1、搜集朱自清的資料。 2、選擇自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字

22、音，讀通句子。 3、默讀課文，進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)。畫出描寫時(shí)間來去匆匆的語(yǔ)句，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)效果，感悟作者的表達(dá)方法，在書上批注。 （學(xué)法指導(dǎo)：1、抓住含義深刻的或自己特別喜歡的句子。如：像針尖上一滴水，滴在大海里）聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)們說說自己的理解和感受。 （畫句子抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談感受讀出感情說寫法） 在閱讀課文的過程中，我產(chǎn)生的主要疑問是：                  

23、;                    導(dǎo)入新課有句名言：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。展示交流細(xì)讀感受一、小組合作學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學(xué)情。        二、班級(jí)展示

24、交流小組合作探究的內(nèi)容。三、質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。盤點(diǎn)收獲學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)積累、寫作方法、個(gè)人感悟等方面總結(jié)。）達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、給帶點(diǎn)的字注音： 凝（    ）然  頭涔涔（    ）  淚潸潸（     ）  徘徊（    ）   薄（  ）  霧   盡（  

25、 ）管 2、看拼音寫詞語(yǔ)： nuó  yí       zhng  róng       pái  huái       (       )      

26、; (          )       (         )líng  lì     chì lu  lu     (     

27、60; )    (            ) 板書設(shè)計(jì)2.匆匆匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然伶伶俐俐、涔涔、潸潸、遮挽教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題2、匆匆課時(shí)第二課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容以及思想感情。 2、品析文法，并能夠靈活運(yùn)用。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)品讀句段，理解

28、含義深刻的句子，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容以及思想感情。 教具學(xué)具教學(xué)方法合作探究導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱1、時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。 2、請(qǐng)大家仿照朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎么樣從你的身邊溜走的。 3、細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)文章的寫法。導(dǎo)入新課時(shí)間的匆匆讓朱自清先生發(fā)出了諸多感慨，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。展示交流細(xì)讀感受一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學(xué)情）二、班級(jí)展示（交流小組合作探究的內(nèi)容） 1、重點(diǎn)句、段 在默默里算著，八千

29、多日子已經(jīng)從我手中溜過 我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了 （學(xué)法：讀句子抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談感情說寫法） 三、質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。盤點(diǎn)收獲學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)積累、寫作方法、個(gè)人感悟等方面總結(jié)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去，吃飯的時(shí)候按照寫法，再寫幾句話。(要求：運(yùn)用排比手法  )   2、珍惜時(shí)間的名言 。3、填空。 

30、（1）燕子去了，（           ）；楊柳枯了，（           ）；桃花謝了，（          ）。這句話作者運(yùn)用了（         ）和（  

31、60;     ）的修辭方法。 （2） 你能仿照上一段話的寫法也來寫寫嗎？試試！ （       ）了，有再（        ）的時(shí)候；（         ）了，有再（         ）的

32、時(shí)候；（         ），有再（          ）的時(shí)候。板書設(shè)計(jì)2、匆匆花有重開日逝去如飛珍惜時(shí)間人無再少年教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題3、桃花心木課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 2、了解桃花心木，通過句子的品讀，感受種樹人的奇怪。 3、初步有感情地朗讀課文。重

33、點(diǎn)難點(diǎn)了解桃花心木，通過句子的品讀，感受種樹人的奇怪。教具學(xué)具教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱1、搜集有關(guān)桃花心木的資料。 2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、自讀找出體現(xiàn)桃花心木的特點(diǎn)的句子。 4、自讀找出有關(guān)描述種樹人種樹的語(yǔ)句。導(dǎo)入新課課前，同學(xué)們都查了桃花心木，誰來介紹一下？它是怎樣有一根細(xì)小的樹苗長(zhǎng)成了一課參天大樹呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。展示交流細(xì)讀感受一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學(xué)情） 1、交流課前所學(xué)內(nèi)容。 2、有異議的沒有理清的問題用紅筆標(biāo)注。 二、班級(jí)展示（交流小組

34、合作探究的內(nèi)容） 1、分小組匯報(bào)，師總結(jié)。 2、朗讀展示。 三、質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。盤點(diǎn)收獲學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、解釋詞語(yǔ)意思。  枯萎：  無緣無故：  語(yǔ)重心長(zhǎng)： 2、把下面的句子改成陳述句。 （1） 懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？                 &

35、#160;                          （2）忙人怎么可能做事情那么從從容容？板書設(shè)計(jì)3、桃花心木教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題3.桃花心木課時(shí)第二課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解種樹人說的話的意思，體會(huì)文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。 

36、;2、總結(jié)全文，啟迪、教育學(xué)生。 3、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。重點(diǎn)難點(diǎn)理解種樹人說的話的意思，體會(huì)文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。 教具學(xué)具教學(xué)方法合作探究導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱1、搜集張海迪的故事閱讀后，寫自己的感受。 2、這個(gè)高個(gè)子種樹人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣？ 澆水時(shí)間                     

37、;         澆水的量                              3、我的內(nèi)心先是  ，后來是 ，再后來是 ，練習(xí)讀出我的此刻心情。 4、如果這個(gè)種樹人就生活在你的身邊

38、，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問？ 5、讀書畫出種樹人說的話，試著去體會(huì)他的話的意思。（在書上做標(biāo)記） 6、作者弄明白種樹人話的意思嗎？從哪兒可以看出來？7、有感情朗讀對(duì)話，進(jìn)行品味。（注意：“種樹人笑了”“語(yǔ)重心長(zhǎng)地說”兩處心理活動(dòng)）導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)桃花心木。展示交流細(xì)讀感受一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學(xué)情） 1、交流課前所學(xué)內(nèi)容。 2、有異議的沒有理清的問題用紅筆標(biāo)注。 二、班級(jí)展示（交流小組合作探究的內(nèi)容） 1、展示字詞 2、展示搜集張海迪的故事

39、 3、展示種樹人是怎樣培育樹木的。 4、展示自己的感受。 5、朗讀展示。 三、質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。盤點(diǎn)收獲學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？達(dá)標(biāo)檢測(cè)（1）如果我是一棵即將枯萎的桃花心木，我會(huì)對(duì)種樹人說： ；          如果我是一棵再成長(zhǎng)中飽受痛苦的桃花心木，我會(huì)對(duì)種樹人說： ；          如果我是一

40、棵經(jīng)得起風(fēng)雨、茁壯成長(zhǎng)的桃花心木，我會(huì)對(duì)種樹人說： ； （2）“種樹人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，那么優(yōu)雅自在，顯示出生機(jī)勃勃?！蹦隳苷f出其中的原因嗎？板書設(shè)計(jì)3桃花心木                     種樹   找水源     拼命掙扎  &#

41、160;百年大樹    借 物 喻 人       做人   經(jīng)受考驗(yàn)   獨(dú)立自主   社會(huì)棟梁                     育人   遵循規(guī)律 

42、  提供機(jī)會(huì)   循循善誘教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題4、頂碗少年課時(shí)第一課時(shí)課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。   2過程與方法：通過課前預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流查找學(xué)習(xí)中的不足，以讀為主，在反復(fù)誦讀中把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟人生哲理。   3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理

43、，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，最后獲得成功。   領(lǐng)悟作者看表演時(shí)的感悟及表達(dá)方法。教具學(xué)具教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱一、搜集作者資料：   二、自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。三、把握文章主要內(nèi)容   認(rèn)真讀一讀課文，在請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括課文主要講了一件什么事？（學(xué)法提示：可以用歸納段意的方法，也可以按老師提示）   提示：一場(chǎng)  中， 表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗 

44、  ，少年 ，第三次頂碗 。 四、深入理解  1默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 可結(jié)合以下問題理解：  （1）少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？  （2）少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？  2.探討少年能夠取得最后成功的原因。 可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：  （1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？  （2）老者可能會(huì)說些什么？3.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同

45、學(xué)交流感受。 3.重點(diǎn)理解結(jié)尾句，體會(huì)文章表達(dá)的感情。  （1）說說你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？ （2）結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勀愕捏w會(huì)。  五、欣賞作者的表達(dá)方法。   請(qǐng)同學(xué)們分析分析，你覺得整篇課文，哪些地方表達(dá)處理的最好？（提示：開頭好嗎？結(jié)尾好嗎？文章結(jié)構(gòu)好嗎？正面描寫？側(cè)面烘托？修辭的手法？詳略的處理？等。）   六、請(qǐng)用一句格言表達(dá)你的感悟：導(dǎo)入新課今天我們來認(rèn)識(shí)一位堅(jiān)持不懈的少年。展示交流細(xì)讀感受一、小組合作 1.小組內(nèi)交流搜集的有關(guān)作者的資料。

46、0;2交流基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和文章的主要內(nèi)容。 3.交流對(duì)文章重點(diǎn)句的理解及作者表達(dá)的思想感情。 4.交流文章的寫法。 5.交流自己的感悟。 二、班級(jí)展示 1.展示搜集的資料。 2.展示基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和文章主要內(nèi)容。 3.展示對(duì)文章重點(diǎn)句的理解及作者表達(dá)的思想感情。 4.展示文章的寫法。 5.展示讀書感悟。 三、質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有什么不懂得問題嗎？盤點(diǎn)收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）我是火眼金睛，我能比一比，組成詞語(yǔ)。 繞（  

47、     ）  魂（      ） 歷（      ） 慌（      ） 錯(cuò)（       ） 饒（       ）  魄（  

48、    ） 厲（      ） 謊（      ） 措（       ） （二）劃去括號(hào)里不正確的讀音 1.觀眾為少年喝（h hâ）彩鼓掌，少年像喝（h hâ）了蜜一樣甜。 2.快樂（lâ yuâ）的姑娘，在輕盈活潑的樂（lâ&#

49、160;yuâ）曲中翩翩起舞。 3.少年用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)（zhun zhuàn）動(dòng)著身軀，當(dāng)他在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)（zhun zhuàn）身的瞬間，碗從他的頭上掉了下來。 4.當(dāng)碗又一次從少年的頭上掉下來時(shí)很多觀眾附和（hã hâ huo）著喊:“不要演了”，可少年和（hã hâ huo）另一個(gè)演員并沒有從舞臺(tái)上退下來。 （三）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整驚（  ）動(dòng)（  ）   不知所（&

50、#160;  ）  不（ ）風(fēng)度      座無（   ）席             （    ）繞 于 心        不（   ）不（ 

51、0; ）  搖搖（   ）（   ）   目不轉(zhuǎn)（   ） （四）拓展延伸 從“頂碗少年”中我悟出 的道理。板書設(shè)計(jì)4、頂碗少年堅(jiān)持不懈教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題手指課時(shí)第一課時(shí)課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)1能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛憎、冒險(xiǎn)、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。 2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、

52、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理，感悟人生哲理。教具學(xué)具教學(xué)方法小組合作交流導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱一、作者簡(jiǎn)介 豐子愷（1898-1975）我國(guó)現(xiàn)代 、美術(shù)教育家、音樂教育家和翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)家。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒 童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。 二、讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！ 1、我能把劃線的字標(biāo)上拼音，并能解釋這些詞語(yǔ)。 消受（ ）堂皇（ ）養(yǎng)尊處優(yōu)（ ）附庸（ ）

53、窈 （ ） 窕 （ ） 2、 對(duì)詞語(yǔ)的理解 堂皇： 附庸： 養(yǎng)尊處優(yōu)： 窈窕：3、 寫出各個(gè)手指的優(yōu)缺點(diǎn)。拇指：食指：中指：無名指：小指：導(dǎo)入新課生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我” 至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。展示交流細(xì)讀感受再讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！ 1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)

54、一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。” 2、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句( ) 3、這篇文章，你受到了什么樣的啟示？ 4、作者在寫食指時(shí)，用了什么說明方法？盤點(diǎn)收獲學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空 一只手上的五根手指，各有不同的（ ），不同的（ ），各有（ ），各有（ ）。如果能（ ），成為一個(gè)（ ），那就根根（ ），根根有（ ），不再有什么（ ）、（ ）之分了。 2、給下列字注音 瘙( ) 癢( ) 屏( )障( ) 蘸( )藥末 脂( )粉 花瓣( ) 附庸( ) 軋( )傷 3、填空。 A、手指這篇課文的作者是_。本文是按_的

55、順序?qū)懀瓤倢懸恢皇稚系奈甯种竉；然后分別從_和_兩方面具體寫_；最后總結(jié)寫_。 B、五根手指中，我最佩服的是_，因?yàn)樗黖；我最想批評(píng)的是_,因?yàn)樗?_。板書設(shè)計(jì)手指拇指： 食指： 中指： 無名指： 小指： 教學(xué)反思導(dǎo)案修改南雙廟小學(xué)六年一班 主備人：郭娜 同習(xí)教師：王亞杰 2015年 月 日課題口語(yǔ)交際課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi) 容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)； 2、聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。重點(diǎn)難點(diǎn)敘事要具體，要說出從“第一次”中受到的啟示，感悟到的人生道理。教具學(xué)

56、具教學(xué)方法小組合作導(dǎo) 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)提綱和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情。導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12、3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？展示交流細(xì)讀感受一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶 1提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？ 2學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。明確說話要求 交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。 要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。 也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。 學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。 二、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短 1小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，