人教版高中語文必修二第二單元4《詩經(jīng)》兩首課件 (共62張PPT)

1、詩經(jīng)詩經(jīng)兩首兩首詩經(jīng)詩經(jīng)是我國(guó)第一部是我國(guó)第一部_ 總集?？偧?。內(nèi)容：內(nèi)容：形式：形式：手法：手法：收入收入 時(shí)期的詩歌時(shí)期的詩歌 首。首。漢以前被稱為漢以前被稱為 或或 。詩經(jīng)詩經(jīng)是我國(guó)古典詩歌是我國(guó)古典詩歌 的源頭。的源頭。詩歌詩歌從西周到春秋從西周到春秋305詩詩 詩三百詩三百風(fēng)風(fēng) 雅雅 頌頌賦賦 比比 興興四言為主，重章反復(fù)四言為主，重章反復(fù)現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)實(shí)主義 詩經(jīng)詩經(jīng)“六義六義”民間樂歌民間樂歌宮廷樂歌宮廷樂歌宗廟樂歌和舞歌宗廟樂歌和舞歌“敷陳其事而直言之敷陳其事而直言之”，包括一般陳述，包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。和鋪排陳述兩種情況。“以彼物比此物以彼物比此物”，也就是比喻。，也

2、就是比喻?！跋妊运镆砸鹚佒o先言他物以引起所詠之辭”，也就是，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。風(fēng)風(fēng) 雅雅 頌頌賦賦比比興興氓氓聆聆 聽聽 三三 千千 年年 華華 夏夏 先先 民民 吟吟 唱唱感感 受受 公公 元元 前前 東東 方方 文文 明明 輝輝 煌煌學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文，理清課文敘事線索。整體感知課文，理清課文敘事線索。2.誦讀課文，體會(huì)感情。誦讀課文，體會(huì)感情。3.分析把握詩歌中婦女的形象。分析把握詩歌中婦女的形象。 結(jié)合課文注釋，帶著問題認(rèn)真朗結(jié)合課文注釋，帶著問題認(rèn)真朗讀讀衛(wèi)風(fēng)衛(wèi)風(fēng)氓氓。1.氓氓敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)簡(jiǎn)敘述了一個(gè)

3、什么故事？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括情節(jié)。單概括情節(jié)。2.氓氓采用了什么方法描寫采用了什么方法描寫“氓氓”和女主人公的性格？和女主人公的性格？氓氓戀愛戀愛婚變婚變決絕決絕（一、二章）（一、二章）（三、四、五章）（三、四、五章）（六章）（六章）人物人物女：秋以為期女：秋以為期 載笑載言載笑載言士貳其行士貳其行至于暴矣至于暴矣 亦已焉哉亦已焉哉 ！男：男：氓之蚩蚩氓之蚩蚩 抱布貿(mào)絲抱布貿(mào)絲夙興夜寐夙興夜寐靡有朝矣靡有朝矣反是不思反是不思（憨厚老實(shí)）（憨厚老實(shí)）（熱情純真）（熱情純真）（自私變心）（自私變心）（辛苦蒙辱）（辛苦蒙辱）（冷酷無情）（冷酷無情）（毅然堅(jiān)決）（毅然堅(jiān)決）（對(duì)比）（對(duì)比）情節(jié)情節(jié)梳理結(jié)構(gòu)梳理

4、結(jié)構(gòu) 第一章：第一章： 第二章：第二章： 第三章：第三章： 第四章：第四章： 第五章：第五章： 第六章：第六章：戀愛戀愛婚變婚變決絕決絕熱情熱情幸福幸福沉痛沉痛怨恨怨恨清醒清醒剛強(qiáng)剛強(qiáng)情節(jié)情節(jié)感情基調(diào)感情基調(diào)男子求婚，女子許婚男子求婚，女子許婚(賦賦)男女戀人相思、結(jié)婚男女戀人相思、結(jié)婚(賦賦)勸誡女子不要癡情勸誡女子不要癡情(比、興比、興)控告男子移情別戀控告男子移情別戀(比、興比、興) 補(bǔ)敘多年的苦楚和處境補(bǔ)敘多年的苦楚和處境(賦賦)今昔對(duì)比的怨恨和痛苦今昔對(duì)比的怨恨和痛苦(賦、比、興賦、比、興) 匪匪來貿(mào)絲，來即我謀。來貿(mào)絲，來即我謀。于于嗟女兮，無于士耽。嗟女兮，無于士耽。士之耽兮，猶

5、可士之耽兮，猶可說說也。也。淇則有岸，隰則有淇則有岸，隰則有泮泮。非非吁吁脫脫畔畔通假字通假字古今異義古今異義將將子無怒子無怒以爾車來，以我以爾車來，以我賄賄遷。遷。自我徂爾，自我徂爾，三歲三歲食貧。食貧。女也不女也不爽爽，士貳其行。，士貳其行。士也士也罔極罔極，三二其德。，三二其德。言言既遂矣既遂矣靜靜言言思之思之總角之總角之宴宴愿，請(qǐng)?jiān)?，?qǐng)財(cái)物財(cái)物多年多年過錯(cuò)過錯(cuò)沒有標(biāo)準(zhǔn)沒有標(biāo)準(zhǔn)助詞，無實(shí)義助詞，無實(shí)義助詞，無實(shí)義助詞，無實(shí)義快樂快樂 （1 1）用簡(jiǎn)潔的語言闡述節(jié)章內(nèi)容。）用簡(jiǎn)潔的語言闡述節(jié)章內(nèi)容。 （2 2）在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘的表現(xiàn)。）在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘的表現(xiàn)。初次相逢、定情相送、約

6、期相別初次相逢、定情相送、約期相別天真、活潑、熱烈。天真、活潑、熱烈。1.“戀愛戀愛”部分部分文本分析文本分析男子：男子： 急躁、任性。急躁、任性。女子：女子： 溫婉、體貼。溫婉、體貼。（3）性情分析。性情分析。（4 4）對(duì)自由戀愛、天作之合的姻緣悲）對(duì)自由戀愛、天作之合的姻緣悲劇的思考。劇的思考。2.“婚變婚變”部分部分（1）比興比興藝術(shù)手法的運(yùn)用。藝術(shù)手法的運(yùn)用。誘人的桑葚誘人的桑葚-貪食而快樂的小鳥貪食而快樂的小鳥-樹木的枯萎凋零樹木的枯萎凋零- 激發(fā)聯(lián)想激發(fā)聯(lián)想, 增強(qiáng)意蘊(yùn)增強(qiáng)意蘊(yùn), 形象鮮明形象鮮明, 詩意盎然。詩意盎然。（2）女主人的思想感情如何？）女主人的思想感情如何？悔恨、沉痛

7、、但不哀傷?；诤?、沉痛、但不哀傷。（3）第三章在行文上的作用。）第三章在行文上的作用。由敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論；由敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論；暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。3.“決絕決絕”部分部分清醒、剛烈清醒、剛烈態(tài)度態(tài)度性格性格感情感情（1）女主人公的性格特點(diǎn)。）女主人公的性格特點(diǎn)。（2）對(duì)比手法的的分析。）對(duì)比手法的的分析。(1)舉動(dòng)：舉動(dòng)：男：抱布貿(mào)絲、來、謀；男：抱布貿(mào)絲、來、謀；女：乘、望、泣涕、笑、言。女：乘、望、泣涕、笑、言。(2)性格：性格：男：急躁、任性；男：急躁、任性； 女：溫柔體貼、純真熱情。女：溫柔體貼、純真熱情。 1.戀愛階段，男女雙方各有何舉

8、動(dòng)？反戀愛階段，男女雙方各有何舉動(dòng)？反映出男女主人公什么樣的性格映出男女主人公什么樣的性格?合作探究合作探究 2.女子為何被棄？三、四兩章有女子為何被棄？三、四兩章有哪些用了對(duì)比的手法？哪些用了對(duì)比的手法？ （1）被棄原因：）被棄原因：男子負(fù)心說。男子負(fù)心說。 年老色衰說。年老色衰說。 財(cái)富說。財(cái)富說。 社會(huì)風(fēng)俗說。社會(huì)風(fēng)俗說。（2）對(duì)比：）對(duì)比： 桑未落，葉沃若桑未落，葉沃若桑落，黃隕桑落，黃隕 士之耽可說士之耽可說女之耽不可說女之耽不可說 女不爽女不爽士貳其行士貳其行 3.第三章和第四章在總結(jié)自己的生活第三章和第四章在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和概說自己的婚后生活前，先用了經(jīng)驗(yàn)和概說自己的婚后生活

9、前，先用了“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚桑葚”、“桑之落矣，其黃而隕桑之落矣，其黃而隕”等詩句，等詩句，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下這種表現(xiàn)手法。析一下這種表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)析：比興手法。簡(jiǎn)析：比興手法。 “桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚葚”、“桑之落矣，其黃而隕桑之落矣，其黃而隕”等詩句以桑起興，引等詩句以桑起興，引發(fā)下文表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)發(fā)下文表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。同時(shí)，意蘊(yùn)，產(chǎn)生

10、形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。同時(shí)，這幾句詩又這幾句詩又以桑設(shè)喻，以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛以桑設(shè)喻，以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。情生活由幸福而至痛苦。其中，其中，其葉沃若其葉沃若喻女子青春喻女子青春年華；以年華；以“鳩鳩”無食桑葚?zé)o食桑葚喻女子不要對(duì)男子過分迷戀；喻女子不要對(duì)男子過分迷戀；桑之落矣，其黃而隕桑之落矣，其黃而隕喻女子年長(zhǎng)色衰。喻女子年長(zhǎng)色衰。 用自然現(xiàn)象起興，引出生活及感用自然現(xiàn)象起興，引出生活及感情化，兼以隱喻，更能激發(fā)聯(lián)想，增情化，兼以隱喻，更能激發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。藝術(shù)效果。 (1) (1

11、)以以“我我”（女主人公）的口吻敘（女主人公）的口吻敘述，采用對(duì)比寫法。述，采用對(duì)比寫法。 (2)在女主人公的回憶中敘事抒情在女主人公的回憶中敘事抒情更能引起人們對(duì)其不幸遭遇的同情。更能引起人們對(duì)其不幸遭遇的同情。 4.本詩采用怎樣的敘述角度？有何本詩采用怎樣的敘述角度？有何作用？作用？ （1）對(duì)愛情與幸福有誠(chéng)摯的追求、勤勞；）對(duì)愛情與幸福有誠(chéng)摯的追求、勤勞； （2）無辜被棄、無奈，不能抗?fàn)幟\(yùn)；）無辜被棄、無奈，不能抗?fàn)幟\(yùn)； （3）溫柔、堅(jiān)強(qiáng)。）溫柔、堅(jiān)強(qiáng)。5.談?wù)勗娭袟墜D的形象。談?wù)勗娭袟墜D的形象。 6.如何看待女主人公的婚姻悲?。咳绾慰创魅斯幕橐霰瘎?？ 女主人公的悲劇具有一定的必

12、然性和普遍性，女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。 在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)、政治上都處于附屬在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。 主題主題 詩歌敘述了女詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過，批判男子的經(jīng)過，批判男子的負(fù)心，揭示當(dāng)時(shí)的負(fù)心，揭示當(dāng)時(shí)不合理的婚姻帶給不合理的婚姻

13、帶給婦女深刻的痛苦。婦女深刻的痛苦。 愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無聞千古傳誦，有的默默無聞, ,有的轟轟烈烈，有的催人有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們這節(jié)課所學(xué)的淚下。我們這節(jié)課所學(xué)的氓氓講的是愛情悲劇。悲講的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系?？少F的是，盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系?？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺醒，雖然傷

14、害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)這個(gè)女子已經(jīng)覺醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。事是不值得贊美的。閱讀下文，完成閱讀下文，完成14題。題。 桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑椹桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑椹!于嗟女兮，無與于嗟女兮，無與士耽士耽!士之耽兮，猶可說兮。女之耽兮，不可說兮士之耽兮，猶可說兮。女之耽兮，不可說兮! 1.“于嗟于嗟”，即，即_，意為，意為_。 2.“說說”通通_ 3.采用了什么樣的表現(xiàn)手法采用了什么樣的表現(xiàn)手法?_ 4.這段文字的大意是什么？這段文字的大意是什么？

15、_練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固嘆息嘆息吁嗟吁嗟脫脫興興女不可耽女不可耽采采薇薇 解解 題題 采薇采薇選自選自詩經(jīng)詩經(jīng)中的中的“小雅小雅”，是，是宮廷樂歌。宮廷樂歌?！把叛拧笔侵芡醭陛牭貐^(qū)的音樂，是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。它是一種正統(tǒng)音樂。主要用即所謂正聲雅樂。它是一種正統(tǒng)音樂。主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴饗，以歌功頌德為主；多為于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴饗，以歌功頌德為主；多為貴族所作，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活和思想。貴族所作，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活和思想?！稗鞭薄奔匆巴愣埂＜匆巴愣?。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.疏通課文，整體感知這首古詩的思疏通課文，整體感知這首古詩的思想內(nèi)容。想內(nèi)容。 2.2.反復(fù)誦讀課文

16、，深入理解詩歌中反反復(fù)誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會(huì)生活。映的社會(huì)生活。 3.3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)詩經(jīng)詩經(jīng)情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。 歲亦莫?dú)q亦莫 止止玁玁狁狁 之故之故載載 饑載渴饑載渴王事靡王事靡盬盬我行不來我行不來彼路彼路 斯何斯何四牡四牡骙骙骙骙小人所腓小人所腓象弭象弭 魚服魚服雨雨 雪霏霏雪霏霏詞語注音詞語注音（m）(zi)(li)（ku）(m)（xin yn ）(g)(l)(fi)(y) （1）作：）作：薇亦作止。薇亦作止。天下之難比作于易。天下之難比作于易。常作二鐵板。常作二鐵板。其中往來種作，男女衣著，悉如其中往來種作，男女衣著，悉如外人。外人。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦

17、。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。 （2）曰：）曰：如曰歸曰歸。如曰歸曰歸。明有奇巧人曰王明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。叔遠(yuǎn)。子曰：子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?！?（3）止：）止：歲亦莫止。歲亦莫止。當(dāng)斬左止者，笞五當(dāng)斬左止者，笞五百。百。止子路宿。止子路宿。殘賊公行，莫或止之。殘賊公行，莫或止之。人而人而無止，不死何候。無止，不死何候。技止此耳。技止此耳。重點(diǎn)詞句重點(diǎn)詞句 一詞多義一詞多義 （4）靡：）靡：靡之者甚多。靡之者甚多。靡不有初，鮮克有終。靡不有初，鮮克有終。左右皆靡。左右皆靡。 （5 5）烈：窮冬烈風(fēng)。）烈：窮冬烈風(fēng)。君有烈名。君有烈名。奮六世之余烈。奮六世之余烈。文人

18、畫士之禍之烈至此哉。文人畫士之禍之烈至此哉。 （6 6）陽：）陽：崤山之陽。崤山之陽。斜陽草樹，尋常巷陌。斜陽草樹，尋常巷陌。春春日載陽。日載陽。陽奉陰違。陽奉陰違。 （7 7）孔：）孔：利出一孔者，其國(guó)無敵。利出一孔者，其國(guó)無敵。孔武有力?？孜溆辛??？椎乐模尾蛔窈?。孔道之夷，何不遵乎。 （8 8）華：）華：桃之夭夭，爍爍其華。桃之夭夭，爍爍其華。始雨水，桃李華始雨水，桃李華華服麗人。華服麗人。其街市之繁華。其街市之繁華。物華天寶。物華天寶。華誕，華華誕，華居居。（9）思：）思：學(xué)而不思則罔。學(xué)而不思則罔。已行，弗不思也。已行，弗不思也?？?dāng)以慷，憂思難忘。當(dāng)以慷，憂思難忘。今我來思，雨

19、雪霏霏。今我來思，雨雪霏霏。（10）戒：）戒：既和既戒，既備萬事。既和既戒，既備萬事。觀往事以自戒。觀往事以自戒。少只時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色。少只時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色。?1）雨：）雨：齊子歸止，其從如雨。齊子歸止，其從如雨。一別如雨。一別如雨。是歲之春，雨麥岐山之陽。是歲之春，雨麥岐山之陽。水能自雨田。水能自雨田。吾不吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人。能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人。（12）載：）載：史載田橫事。史載田橫事。五載復(fù)還。五載復(fù)還。有好事者有好事者船載以入。船載以入。直上載公子車。直上載公子車。 載欣載奔。載欣載奔。春日春日載陽，有名倉庚。載陽，有名倉庚。第一章至第三章：第一

20、章至第三章：追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。和軍旅生活的勞苦。 第四、五章：第四、五章：直接寫戰(zhàn)事。直接寫戰(zhàn)事。第六章：第六章：寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來起興，來表達(dá)士兵久役于外不得歸家的生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來起興，來表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨恨、思家與盼歸的心情。怨恨、思家與盼歸的心情?！懊沂颐?/p>

21、家靡室靡家”和和“不遑啟居不遑啟居”是是這一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說：這一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍古者戍役，兩役，兩朞朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也圉。如今之防秋也?！保ㄔ娂瘋髟娂瘋鳎┪谋痉治鑫谋痉治龅谝徽碌谝徽?這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙

22、遙無期，這自然沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。 第二、三章第二、三章 寫軍旅生活之勞苦。朱熹在寫軍旅生活之勞苦。朱熹在詩集傳詩集傳中說：中說：“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。則無人可使歸而問其室家之安否也?！痹娙砸赞辈嗽娙砸赞辈酥饾u長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)歲，

23、可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘靡使歸聘”和和“我行不來我行不來”，則表達(dá)了邊關(guān)和，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。訊全無，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。 第四、五章第四、五章 直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士的具體描寫，通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻畫，從另一個(gè)側(cè)面反映了兵生動(dòng)而形象的刻畫，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈憂心烈烈烈”“”“憂心孔疚憂心孔疚”

24、的原因，也使前面的的原因，也使前面的“王事靡王事靡盬盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無望，思居無定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。鄉(xiāng)心切。第六章第六章 寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳

25、依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。依然那么艱難。 “昔我往矣，楊柳依依。今我昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。來思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫氨灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。查閱有關(guān)資料，找交融的佳句。查閱有關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩的評(píng)價(jià)并談?wù)劤龉湃藢?duì)這兩句詩的評(píng)價(jià)并談?wù)勀愕目捶?。你的看法。合作探究合作探究古人評(píng)價(jià)一：古人評(píng)價(jià)一： 劉義慶劉義慶世說新語世說新語文學(xué)文學(xué)：“謝公（謝安）因弟謝公（謝安）因弟子集聚，問子集聚，問毛詩毛詩何句最

26、佳，遏（謝玄）稱曰：何句最佳，遏（謝玄）稱曰：昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！狈接駶?rùn)方玉潤(rùn)詩經(jīng)原始詩經(jīng)原始中評(píng)說：中評(píng)說：“此詩之妙，全在末章：此詩之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰莫知我哀莫知我哀，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶？耶？”又說：又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時(shí)風(fēng)光，末乃言歸途景物，并回憶來時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新。不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新。”今人評(píng)價(jià)一：今人評(píng)價(jià)一： 描寫戍邊戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中，雨雪阻隔，饑

27、渴交加，描寫戍邊戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩語調(diào)低沉，低回往復(fù)多以及痛定思痛的心情。該詩語調(diào)低沉，低回往復(fù)多以疊字加重氣氛，讀起來令人潸然淚下。以疊字加重氣氛，讀起來令人潸然淚下。古人評(píng)價(jià)二：古人評(píng)價(jià)二： 清人王夫之在論清人王夫之在論詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”兩句時(shí)說：兩句時(shí)說：“以樂以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。” 首先，首先，詩歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)詩歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接生活圖

28、景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這些描寫可以想見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。 從藝術(shù)上講這首詩有何特點(diǎn)？從藝術(shù)上講這首詩有何特點(diǎn)？藝術(shù)特點(diǎn)藝術(shù)特點(diǎn) 其次，其次，是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在薑薑齋詩齋詩話話里說：里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂

29、景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?再次，再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植詩的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。 1.1.比興手法比興手法審美感悟?qū)徝栏形?以以“薇薇”的從的從“作作”到到“柔柔”到到“剛剛”的生的生長(zhǎng)過程，暗示時(shí)間的流逝和戍邊的漫長(zhǎng)。長(zhǎng)過程，暗示時(shí)間的流逝和戍邊的漫長(zhǎng)。2.2.注重細(xì)節(jié)注重細(xì)節(jié)

30、 通過對(duì)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，象弭、魚通過對(duì)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，象弭、魚 服，勞累奔波，服，勞累奔波，饑渴難當(dāng)?shù)拿鑼懕憩F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。饑渴難當(dāng)?shù)拿鑼懕憩F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。 3.3.情景交融情景交融“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！?語調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，語調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，讀來令人潸然淚下。讀來令人潸然淚下。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。 -王夫之王夫之反襯手法：反襯手法： 用凄苦的景物來寫快樂，用美好的景物來用凄苦的景物來寫快樂，用美好的景物來寫悲哀，這就是反襯手法。寫悲哀，這就是反襯手法。

31、用美好的景物來寫快樂，用凄苦的景物來用美好的景物來寫快樂，用凄苦的景物來寫悲哀，這是陪襯；反襯往往比陪襯更有力量。寫悲哀，這是陪襯；反襯往往比陪襯更有力量。 前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，在鮮明以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌的音樂美。的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌的音樂美。4. 重章復(fù)唱重章復(fù)唱這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？ 表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故

32、鄉(xiāng)的思念。 主題主題其他思鄉(xiāng)作品其他思鄉(xiāng)作品 擊鼓擊鼓（邶風(fēng)）（邶風(fēng)）擊鼓其鏜，踴躍用兵，土國(guó)城漕，我獨(dú)南行。擊鼓其鏜，踴躍用兵，土國(guó)城漕，我獨(dú)南行。從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。于嗟闊兮，不我活兮！于嗟洵兮，不我信兮。于嗟闊兮，不我活兮！于嗟洵兮，不我信兮。課外拓展課外拓展揚(yáng)之水揚(yáng)之水（王風(fēng)）（王風(fēng)） 揚(yáng)之水，不流束薪。彼其之子，不與我戍揚(yáng)之水，不流束薪。彼其之子，不與我戍申。懷哉！懷

33、哉！曷月予還歸哉？申。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？ 揚(yáng)之水，不流束楚。彼其之子，不與我揚(yáng)之水，不流束楚。彼其之子，不與我戍甫。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？戍甫。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？ 揚(yáng)之水，不流束蒲。彼其之子，不與我揚(yáng)之水，不流束蒲。彼其之子，不與我戍許。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？戍許。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？課堂小結(jié)課堂小結(jié)l讀罷全詩，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的讀罷全詩，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨只給我們留下一

34、個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的的嘆息。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的回憶是痛苦的。從古到今，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶是痛苦的。從古到今，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度都是厭惡和反感的，相信大家都是熱態(tài)度都是厭惡和反感的，相信大家都是熱愛和平，并且會(huì)盡力去維護(hù)和平的。愛和平，并且會(huì)盡力去維護(hù)和平的。 l詩經(jīng)詩經(jīng)中優(yōu)美的愛情詩當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這中優(yōu)美的愛情詩當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，但是我們通過這幾道詩，可以看到冰山些，但是我們通過這幾道詩，可以看到冰山一角，可以體會(huì)古代青年男女的歡樂與痛苦，一角，可以體會(huì)古代青年男女的歡樂與痛苦，可以從他們大膽的追求自由幸福的領(lǐng)悟出人可以從他們大膽的追求自由幸福的領(lǐng)悟出人生的道理，那就是愛情在相知中，幸福在勞生的道理，那就是愛情在相知中，幸福在勞動(dòng)中，永恒的愛情來自純結(jié)和忠貞。兩千年動(dòng)中，永恒的愛情來自純結(jié)和