2020年從資資格考試幼兒保教知識與能力模擬卷第37套

1、2020年從資資格考試幼兒保教知識與能力模擬卷考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)左的位宜填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名:考號:得分評卷人一、單選題（共70題）1. 保護易感兒童最有效的措施是（）A. 與病人隔離B. 不去公共場所C. 進行各種預防接種D. 不接觸病人用過的物品2. 游戲是成人在兒竜自發(fā)游戲的基礎上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。這種游戲被稱為（）A. 有規(guī)則游

2、戲B. 結(jié)構(gòu)游戲C. 角色游戲D. 表演游戲3. 幼兒心理發(fā)展研究的最基本的方法是（）A.實驗法B.談話法C.觀察法D作品分析法4. 建構(gòu)區(qū)中，老師要求搭建“我心目中的小學”。這屬于（）。A. 角色游戲B. 結(jié)構(gòu)游戲C. 表演游戲D. 智力游戲5. 韋克斯勒兒童量表包括常識、詞匯、圖畫補缺、算術(shù)題、迷津、木塊圖案、理解等，并有評分標準。這種測驗法屬于（）。A. 標準測驗法B. 教師自編測驗C. 觀察法D. 談話法6. 環(huán)境與教冇目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的（）A. 目的性B. 優(yōu)美C. 教冇性D. 多樣性7. 建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育

3、”思想的 是（ ）。A. 陶行知B. 陳鶴琴C. 張宗麟D. 張雪門8. 異物入眼的正確處理方法是（）。 用力眨眼，利用淚水將異物帶出 用手或手帕揉擦去掉異物 用溫水或蒸憎水沖洗眼睛 翻開眼臉找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去B. ®C. ®D. ®®9. 患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺（）A. 鋅B. 碘C. 鈣D. 磷10. （）是判斷某種活動是否是幼兒游戲的重要條件。A. 教師是否給予指導B. 是否有明確的目的C. 活動是否多樣化D. 幼兒是否在自主活動11. 下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是（）A. 病原體B. 傳染源C. 傳播途

4、徑D. 易感者12. 幼兒看到故事中的“壞人”，常常會把它摳掉。表現(xiàn)了幼兒情緒的（）A. 沖動性B. 不穩(wěn)泄性C.外露性D.內(nèi)隱性13. 幾個小朋友開心地表演故事金色的房子，這一游戲?qū)儆冢ǎ?。A. 音樂游戲B. 聽說游戲C. 體冇游戲D. 創(chuàng)造性游戲14. 教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價幼兒發(fā)展的方法屬于（）。A. 觀察法B. 作品分析法C. 檔案袋評價法D. 實驗法15. 小朋友聽老師講猴子撈月的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活等。這是（）A. 符號表象B. 創(chuàng)造想象C. 再造想象D. 直覺思維16. 皮亞杰所劃分的游戲類型是（）A. 機能游戲、建筑游戲、

5、扮演游戲和規(guī)則游戲B. 模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲C. 機能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲D. 練習性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲17. 心理學家（）通過“陌生情境”實驗,研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒 的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式。A. 布朗芬布倫納B.格塞爾C.皮亞杰D. 艾斯沃斯18. 下列選項中不是缺乏維生素B的癥狀的是（）A. 夜盲B. 腳氣病C. 口角炎D. 皮炎19. 教師利用椰子殼、塑料袋等物品畫畫，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設的（）原則。A. 經(jīng)濟性B. 適宜性C. 整合性D. 個體差異性20. 要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注

6、意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教冇的原則是（）。A. 適量的運動負荷原則B. 全而發(fā)展的原則C. 經(jīng)?；瓌tD. 多樣化原則21 .教師在給小朋友介紹大象的形象前。對大家說：“我們昨天看到了大象的照片，知道了 大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了（）的方法。A. 溫故導入B. 懸念導入C. 直接導入D. 情境導入22. 幼兒想象具有再造性，是從（）來說的。A. 想象發(fā)生B. 想象過程C. 想象目的D. 想象內(nèi)容23. 每一位幼兒到幼兒園時，都要接受晨間檢査。晨間檢査的一般方法是“一看、二摸、三問、四査”，其中“三問”不包括（）。A. 問幼兒在家吃飯情況B.

7、問幼兒在家睡眠是否正常C. 問幼兒在家與家人相處情況D. 問幼兒大小便有無異常24. 尊重兒童游戲的自主性是（）的具體表現(xiàn)。A. 尊重兒童獨立性B. 保護兒童積極性C. 尊重兒童人格D. 尊重兒童權(quán)利25. 中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起（）A. 10秒左右B. 15秒左右C. 20秒左右D. 25秒左右26人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。這句是洛克著名的（）。A. 白板說B. 最近發(fā)展區(qū)C. 遺傳論D. 認知論27. 下列關(guān)于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的是（）A. 某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思 去?！痹摻處煘樽约旱难哉Z辯

8、解說，這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)B. 某幼兒教師在與幼兒互動時，對不愿意參加互動的兒童說：“如果你現(xiàn)在不參加，以 后都不要到幼兒園來了?！痹撚變航處熣J為對幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的 教育手段C. 某幼兒教師在教學過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關(guān)注，對那些長相一般的小 朋友有所忽視，對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現(xiàn)也算 人之常情吧?！盌. 某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做得真好，28. 關(guān)于學前教育價值的正確觀點是（）A. 兒童身體發(fā)展價值B. 兒童積極情感發(fā)展價值C. 兒童學習的價值D. 個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值29. “兒童在陌生情境中，難

9、以主動地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時相當憂傷，但重逢時又難以安慰?！边@屬于哪種依戀類型（）A. 安全型依戀B. 回避型依戀C. 反抗型依戀D. 缺乏型依戀30. 教師與家長談話時以采用（）進行交談為宜。A. 專業(yè)術(shù)語B. 日常用語C. 普通話D. 方言31. 兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中兒童 （ ）的水平。A. 運用材料B. 建構(gòu)形式發(fā)展C. 社會性發(fā)展D. 行為發(fā)展32. 小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時的焦慮不安,亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在的每天開開心心。這說明游戲可以促進幼兒（）A. 情感

10、的發(fā)展B. 語言的發(fā)展C. 認知的發(fā)展D. 社會性的發(fā)展33. 在兒童的熱能消耗中，幼兒所特有的，且與其生長的快慢成正比的熱能需要是（）。A. 基礎代謝B. 生長發(fā)棄C. 活動D. 食物特殊動力34. 按照評價主體的不同可以將教冇評價分為（）。A. 評價者和被評價者B. 自我評價和他人評價C. 絕對評價和相對評價D. 宏觀評價和微觀評價35 .教育評價最重要的作用是（）。A. 鑒泄作用B. 診斷作用C. 改進作用D. 導向作用36. 2歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說明他的（）A. 大小知覺發(fā)展不足B. 形狀知覺發(fā)展不夠C. 距離知覺發(fā)展不足D. 想象力不夠豐富37. 正確的鼻出血處

11、理措施是（）A. 讓幼兒仰頭十分鐘B. 立即去醫(yī)院處理C. 用濕毛巾冷敷患兒前額、鼻部D. ihlflL后立刻游戲3&孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是（）的差異。A. 言語特征B. 記憶過程C. 思維特征D. 氣質(zhì)類型39. （）既可以評價幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價幼兒創(chuàng)造的成果。A. 形成性評價B. 總結(jié)性評價C. 表現(xiàn)性評價D. 檔案袋評價40. 藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的（）A. 技能教育功能B. 認知教育功能C. 情感教育功能D. 心理教育功能41. “對自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段一般是（）A. 23歲B.

12、 34歲C. 45歲D. 56歲42. 幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當老師說：“鴨子要游水了?！庇變旱南胂?才活躍起來。這說明（）A. 經(jīng)驗性想象對幼兒的重要作用B. 成人的語言提示對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C. 實際行動對幼兒期的想象具有重要作用D. 幼兒的想象受個人愿望的影響43. 托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和（）A. 情緒不穩(wěn)左型B. 多愁善感型C. 掩蔽現(xiàn)象型D. 遲緩型44. 表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是（）A. 膽汁質(zhì)B. 多血質(zhì)C. 黏液質(zhì)D. 抑郁質(zhì)45. 下列做法中符合營養(yǎng)科學要求的是（）。A. 6歲左右

13、兒童每日進食5次B. 在每餐食物中加賴氨酸C. 干稀搭配粗細糧搭配D. 菠菜和覓菜含鈣量相同，可用作兒童攝取鈣的來源46. 孩子摔倒會引起本能的哭泣，但剛一哭，馬上就自己對自己說：“我不哭，我不哭” 這時的孩子臉上還掛著淚珠，甚至還在繼續(xù)哭。這主要是因為（）A. 幼兒情緒的易沖動性B. 幼兒的意志力差C. 幼兒的情緒是不穩(wěn)左的D. 幼兒情緒的外露性47 在大班下學期幼兒園可以（）oA. 帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學B. 布置小學化，不設游戲區(qū)角C. 采取小學作息制度，一天上6節(jié)課D. 布置至少2個小時的家庭作業(yè)4&教師在大班幼兒已有超市購物的經(jīng)驗基礎上，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”，引導 幼

14、兒學會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內(nèi)容的選擇是從（）入手。A. 教材B. 興趣C. 聯(lián)系D. 經(jīng)驗49. 不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進行培養(yǎng)，針對（ ）的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭 蛇尾。A. 膽汁質(zhì)B. 多血質(zhì)C. 黏液質(zhì)D. 抑郁質(zhì)50. 關(guān)于心理環(huán)境的創(chuàng)設，下列教師行為中不正確的是（）A. 教師無條件地接納并關(guān)注孩子的心理表現(xiàn)B. 教師將孩子的心理問題向家長匯報并由家長來進行教冇C. 教師要用良好的同事關(guān)系影響孩子的同伴交往D. 教師要用一視同仁的心態(tài)面對孩子51. 某幼兒近期面色發(fā)黃，頭發(fā)稀疏，表情呆滯，嗜睡，對外界反應差，智力和動作都出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因具體

15、是體內(nèi)嚴重缺乏（）A. 維生素AB. 維生素DC. 維生素B12及葉酸D. 維生素B152. （）認為兒童的智慧（思維）既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的學習，而是起源于主客體相互作用的活動，思維的本質(zhì)就是適應。A. 布朗芬布倫納B. 格塞爾C. 皮亞杰D. 斯騰53. 關(guān)于濕疹，以下說法不正確的是（）A. 可因食物過敏而致B. 可因灰塵引起過敏C. 可因羊毛、化纖引起過敏D. 病因易確定54. 下列游戲類型中，社會性行為水平最高的是（）A. 獨自游戲B. 平行游戲C. 聯(lián)合游戲D. 合作游戲55. 學習的因素與游戲的形式很好地結(jié)合起來，并實現(xiàn)增進知識、發(fā)展智力的有規(guī)則的游戲是（ ）A.

16、體冇游戲B. 智力游戲C. 音樂游戲D. 感官游戲56. 以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A. 智力游戲B. 體育游戲C. 音樂游戲D. 角色游戲57下列關(guān)于我國學前教育的描述，不正確的是（）A. 基礎教棄B. 啟蒙教育C. 義務教育D. 實施全而發(fā)展的教療58. 世界上第一所幼兒園成立于（）。A. 1837年B. 1838年C. 1839年D. 1836年59. “喜歡自然界與生活中美的事物”這一目標所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是（）A. 傾聽與表達B. 感受與欣賞C. 表現(xiàn)與創(chuàng)造D. 科學探索60. 根據(jù)評價的范圍，教育評價可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（ ）。A. 宏觀評價B. 相對評價

17、C. 中觀評價D. 微觀評價61. 對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了（）A. 個別教棄原則B. 因材施教C. 保教結(jié)合D. 集體教育62. 下列關(guān)于教育概念最準確的描述是（）。A. 教育是老一代對那些還不能成熟地應付生活的年青一代所施加的影響B(tài). 教冇是"養(yǎng)子使作善也”C. 教冇是有目的的培養(yǎng)人的社會活動D. 教冇就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗63. 設計“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于（）A. 實驗室實驗法B. 自然實驗法C. 觀察法D. 測驗法64. 下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是（）A. 強調(diào)兒童內(nèi)在生命力B. 強調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和

18、價值C. 重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性D. 強調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展65. “能清楚地說出自己想說的事”，這屬于（ ）的目標。A. 社會領(lǐng)域B. 語言領(lǐng)域C. 健康領(lǐng)域D. 科學領(lǐng)域66. 張老師在二次晨檢時發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這是為了（）。A. 管理傳染源B. 切斷傳播途徑C. 保護易感人群D. 以上都是67. 腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是（）A. 患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導致腹瀉B. 喂養(yǎng)不當，如進食過多、食物不易消化等，導致消化不良，引起腹瀉C. 食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉D. 以上各項均是6

19、8. 保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因為幼兒皮膚（）。A. 保護能力差B. 調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差C. 滲透能力強D. 表而熬發(fā)快69. 評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。A. 平時觀察B. 期末檢驗C. 問卷調(diào)查D. 家長訪談70. 幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，下列處理方法中錯誤的是（）.A. 立即將英送至陰涼通風處休息B. 服用十滴水等祛暑藥品C. 令其大量飲用冰水，以迅速降低體溫D. 癥狀嚴重者立即送醫(yī)第1貞單選題答案:1:C2： A3：C4： B5： A6：C7： B8：C9： A10：D11： A12： A13：D14： B15：C16： D17：D18： A19： A20：A21： A

20、22：D23： C24：C25： B26： A27：D28： D29：C30： B31：C32： A33： B34：B35： C36：C37： C38：D39： C40： C41：D42： B43：D44： A45：C46： D47： A48：D49： B50：B51： C52：C53： D54： D55：B56： D57：C58： A59：B60： B61： C62：C63： A64：B65： B66：A67： D68： C69：A70： C單選題相關(guān)解析：1:有計劃地進行各種預防接種是保護易感兒童的有效措施。2：有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎上，為一泄的教冇目的而編制的，

21、大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。包括體冇游戲、智力游戲、音樂 游戲等。這兩類游戲有時是相互聯(lián)系的。因為各種游戲包含的范圍很廣泛。有些有規(guī)則游 戲其中心包含著創(chuàng)造性的成分，而創(chuàng)造性游戲在兒童還不會玩時，也需要教師的組織和指 導。3：觀察法是幼兒心理發(fā)展研究的最基本的方法。4：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱為結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種 不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實現(xiàn)對周用現(xiàn)實生活的反映的游戲。5：標準測驗法是由教育專家確泄的測驗法，測驗結(jié)果可以和一左標準對照，以測左被評價 者的程度。韋克斯勒兒童呈:表就屬于標準測驗法。6：環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的

22、創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教冇性，即環(huán)境設il的目標 要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。7：陳鶴琴率先采用實驗法在其1923年創(chuàng)立的中國第一所實驗幼稚園南京鼓樓幼稚園 開展全方位的研究.1940年正式提出“活教rr的理論并開始系統(tǒng)的“活教rr實驗。8：發(fā)生異物入眼后，切勿用手或手帕揉擦眼睹，以免異物擦傷角膜。因此，排除二，苴他 三項均為正確的處理方法。9：鉤蟲病癥狀：局部皮膚有癢疹或小皰疹，因抓癢引起繼發(fā)感染。感染后一周出現(xiàn)咳嗽、 發(fā)熱、哮喘等呼吸道癥狀。重度感染35個月后，出現(xiàn)失血性貧血，某些患兒有“異食 癖”。體內(nèi)缺乏微呈:元素鋅也會造成兒童異食癖。10：幼兒游戲的特點之一表現(xiàn)在：游

23、戲是幼兒的自主活動。如果幼兒在進行游戲活動時， 教師明顯控制活動的內(nèi)容、形式和進程，那么游戲的成分就大大降低了，甚至成了教師積 極導演、幼兒被動參與的“一臺戲“。這就違背幼兒游戲的特點，也就不是幼兒的游戲。所 以，在游戲中，教師要確保幼兒是在自主性地參與活動。11：傳染源、傳播途徑和易感者構(gòu)成了傳染病發(fā)生和流行的三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何 一個環(huán)節(jié)，都不會形成傳染病的流行。12：幼小兒童常常處于激動的情緒狀態(tài)。任日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的 出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動強烈。幼兒的情緒沖動性還常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為 表現(xiàn)自己的情緒。13： “金色的房子“是表演游戲。表演游戲是指

24、兒童按照童話或故事中的情肖扮演某一角 色，再現(xiàn)文學作品內(nèi)容的一種游戲形式。因為表演游戲是創(chuàng)造性游戲的形式之一，所以“金 色的房子“又屬于創(chuàng)造性游戲。14：作品分析法是指通過收集幼兒不同時期具有代表性的作品來分析幼兒發(fā)展情況的方 法。因此，教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價幼兒發(fā)展的方法屬于作品分析法，15：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中 形成相應的新形象的過程。題干描述的現(xiàn)象屬于再造想象。16：以皮亞杰等為代表的認知學派傾向于將認知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，主要包括 感覺機能性游戲（練習性游戲）、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。17：心理學家艾斯沃斯

25、通過“陌生情境"實驗，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒 的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式：安全型依戀；回避型依戀和反抗型依戀。18：維生素A嚴重缺乏會造成夜盲癥和干眼病。19：題干中的描述為舊物利用，符合經(jīng)濟性原則。20：適呈:的運動負荷原則是指教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時。應注意合理安排、凋 節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負荷量，以達到最佳鍛煉效果，提髙幼兒身體運動的機能，保證英身心和諧發(fā)展。21：在講授新知識之前，先溫習已學過的知識，教師采用的是溫故導入的方法。22：想象是否有再造性是對于想象內(nèi)容來說的。23：問幼兒在家與家人相處的情況不屬于幼兒晨檢“三問“的內(nèi)容。24：尊重兒

26、童游戲的自主性指要尊重兒童游戲的意愿和興趣，尊重兒童游戲的氛用和游戲 中的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對其人格給予尊重的表現(xiàn)。25：具體參看36歲兒童學習與發(fā)展指南中“動作發(fā)展"的目標2“具有一泄的力呈:和耐 力”的內(nèi)容。26：洛克提出白板說。27： A項中對兒童的批評會傷害兒童，而不是對兒童抗挫折能力的培養(yǎng)。B項中采取威脅 和恐嚇的教冇方式是錯誤的，對幼兒來說，良好的心理環(huán)境的創(chuàng)設不能使用威脅和恐嚇。C項中教師的做法不符合教師的職業(yè)道徳，幼兒教師必須對所有的孩子一視同仁，必須關(guān) 注每一個孩子，這樣才能促進兒童積極情緒的發(fā)展，才能創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。D項中教 師的言語充滿了鼓勵性，有

27、利于幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設。28：教育價值是指作為客體的教棄活動與社會或個人等教育主體的需要之間的一種特定的 關(guān)系。學前教育價值就是指學前教育與個體及社會的需要之間的關(guān)系。29：反抗型幼兒遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要藹開 他，他就會表現(xiàn)岀極度的反抗。但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基 地。這類幼兒見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有 點發(fā)怒的樣子。30：教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語，要采用家長聽得僮的日常用語與家長交談， 至于用普通話還是用方言，看實際情況而定。31：兒童與教師、兒童與同伴等互動交往有利于其社會性的

28、發(fā)展。32：幼兒游戲有利于促進幼兒情感的發(fā)展?！坝螒蛑委煛袄碚摵蛯嵺`表明，游戲是幼兒發(fā)泄 自己不良情感的一種重要形式，通過游戲使幼兒的情緒變得平靜、緩和，有利于抑制、降 低消極情緒的負而作用。33：幼兒對熱能的需要包括基礎代謝、食物特殊動力、活動、生長發(fā)育和排泄廢物。其 中，活動需要消耗熱量，這是人體的一項較大的熱能消耗，它與人們的活動量成正比；而 生長發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長發(fā)療速度成正比。34：根據(jù)評價的主體不同，可以將教育評價分為內(nèi)部評價和外部評價。內(nèi)部評價又稱自我 評價，外部評價又稱他人評價。35：評價的作用是總結(jié)經(jīng)驗，彌補教冇活動中的不足，繼而改進教冇方式方法，優(yōu)化教冇 活動

29、，因此，教育評價最重要的作用是改進作用。36：研究表明，2歲幼兒的距離知覺發(fā)展是不足的，不能很好地判斷距離的遠近，因此往 往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。37：兒童鼻出血的處理步驟是：安慰小兒不要緊張，安靜地坐著。（2）頭略低（注意不是 仰頭，仰頭時血將流入咽部，導致咽仏雖從鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了嚴重出 血），張口呼吸，捏住鼻翼，一般壓迫10分鐘可止血。前額、鼻部用濕毛巾冷敷。（3）止血 后，23小時內(nèi)不要做劇烈運動。（4）岀血較多時，可用脫脂棉卷塞入鼻腔，填塞緊些才能 止血。若有麻黃素滴鼻液，可把藥灑在棉卷上，止血效果更好。（5）若經(jīng)上述處理，鼻出血 仍不止，立即去醫(yī)院處理。38：氣

30、質(zhì)是指一個人心理活動動力方而比較穩(wěn)左的特征，氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)，多血質(zhì)， 黏血質(zhì)，抑郁質(zhì)。孩子岀生就會顯示岀不同氣質(zhì)類型。39：表現(xiàn)性評價既可以評價幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價幼兒創(chuàng)造的成果。 表現(xiàn)性評價需要為幼兒提供一個任務，而對任務或問題時，幼兒必須自己創(chuàng)造出問題解決 方法（答案）或通過自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學習過程與結(jié)果。40：幼兒園教療指導綱要（試行）規(guī)定：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的 情感教冇功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果， 而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。41：具體參看36歲兒童學習與發(fā)展指南中“科學領(lǐng)

31、域“中“科學探究”的目標。42：幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述。43：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機能有規(guī)律，療奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接 受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，在飲 食、睡眠等生理機能活動方而缺乏規(guī)律，對新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動水平很低，行為反應強度很弱，情緒總是消極， 而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。 逃避新事物新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應較慢。44：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速 而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應迅速、有朝氣、活

32、潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)泄、粗枝大 葉為特征。黏液質(zhì)是以穩(wěn)重，但靈活性不足：踏實，但有些死板：沉著冷靜，但缺乏生氣 為特征的。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特 征。45：飲食制度的食物搭配中要求：粗細糧搭配，米面搭配，葷素搭配，谷類和豆類搭配， 蔬菜五色搭配.干稀搭配。46：嬰兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲亳不 加控制和掩飾。例如，想哭就哭，想笑就笑。47： A項做法可以讓幼兒了解小學的生活，激發(fā)幼兒上小學的愿望。B、C、D三項的做法 過于小學化，不符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點。48：作為一個主動的學習者，幼兒是在與周

33、用環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗的，幼兒的 學習也離不開他們的經(jīng)驗基礎。因此，教育活動內(nèi)容的設置和編選也必須考慮到以幼兒的 經(jīng)驗為基點，所設立的活動內(nèi)容應貼近他們的生活經(jīng)驗范用，只有來自于幼兒生活經(jīng)驗的 內(nèi)容才能引發(fā)他們的探究興趣。符合他們的認知水平，喚起他們的表達、表現(xiàn)欲望，進而 獲得可能的發(fā)展。49：題干是針對多血質(zhì)兒童的氣質(zhì)特點。50： （1）教師要熱愛兒童、尊重兒童、了解兒童，與兒童建立民主、平等、和諧的關(guān)系：（2） 教師之間要真誠相待，友好合作，為兒童做好榜樣：（3）教育兒童要友愛、互助：（4）重視幼 兒園文化建設，幫助構(gòu)建良好的兒童精神環(huán)境。51：維生素B12及葉酸缺乏的癥狀包括：（

34、1）貧血的一般表現(xiàn)：面色蒼黃，易疲倦，頭發(fā)稀 疏，肝、脾、淋巴結(jié)可輕度腫大。（2）神經(jīng)精神癥狀：患兒表情呆滯、嗜睡,對外界反應 差，很少哭笑。智力和動作發(fā)冇遲緩，或有倒退現(xiàn)象，即原來已會的動作，病后卻不會 了。52：根據(jù)皮亞杰的發(fā)展理論，認識或者思維既不是單純來自于客體，也并非單純來自于主 體，而是來自于主體對客體的動作，是主客體相互作用的結(jié)果。思維的本質(zhì)是適應，兒童 心理的發(fā)展就是通過兒童心理或行為圖式在環(huán)境影響下不斷通過同化、順應達到平衡過 程，從而使兒童心理不斷由低級向髙級發(fā)展。53：濕疹是一種比較常見的過敏性皮膚病。引起過敏的原因很多，可因食物引起過敏，如 牛奶、羊奶、魚、蝦、蛋等；可因灰塵、羊毛、化纖等引起過敏。但往往很難找出準確的 原因。54：合作游戲是幼兒后期岀現(xiàn)的較髙級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃、共 同協(xié)商完成的游戲活動。55：智力游戲是通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識，培養(yǎng)技能，發(fā) 展智力的游戲。56：創(chuàng)造性游戲強調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu) 游戲和表演游戲。57：學前教育不屬于義務教育，義務教冇具有強制性。58：世界上第一所幼