【精品課件】古詩(shī)詞名句擴(kuò)寫(xiě)

1、古詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)示例古詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)示例例：將例：將“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆保溃烙炅剽徲炅剽彛U(kuò)寫(xiě)成）擴(kuò)寫(xiě)成200字左右的短文。要求不字左右的短文。要求不改變?cè)~意境改變?cè)~意境,運(yùn)用運(yùn)用擬擬人手法，人手法，應(yīng)有應(yīng)有心理活動(dòng)描寫(xiě)心理活動(dòng)描寫(xiě)。2 2、古詩(shī)詞名句擴(kuò)寫(xiě)的、古詩(shī)詞名句擴(kuò)寫(xiě)的“四步法四步法” （1 1）還原）還原意意境境（2 2）構(gòu)設(shè)畫(huà)境）構(gòu)設(shè)畫(huà)境 （3 3）分析）分析情情境境（4 4）看清要求，準(zhǔn)確表達(dá)看清要求，準(zhǔn)確表達(dá)（1 1）還原）還原意意境境 例：將例：將“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆保烙烙炅剽徲炅剽彛U(kuò)寫(xiě)成）擴(kuò)寫(xiě)成200200字左右的短文。字左右的短文。

2、要求不改變?cè)~意境要求不改變?cè)~意境, ,運(yùn)用擬人手法，應(yīng)運(yùn)用擬人手法，應(yīng)有心理活動(dòng)描寫(xiě)。有心理活動(dòng)描寫(xiě)。 答題時(shí)首先應(yīng)該把詩(shī)句放到整首詩(shī)答題時(shí)首先應(yīng)該把詩(shī)句放到整首詩(shī)詞中去理解，通過(guò)閱讀詞中去理解，通過(guò)閱讀( (回憶回憶) )全詩(shī)、全全詩(shī)、全詞詞弄清該詩(shī)句包含的三項(xiàng)內(nèi)容：弄清該詩(shī)句包含的三項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、時(shí)間、地點(diǎn)、人物地點(diǎn)、人物，然后就可以確定解題的切然后就可以確定解題的切入點(diǎn)。入點(diǎn)。 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙

3、波，暮靄沉沉楚天闊。暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)節(jié)! !今宵酒醒何處今宵酒醒何處? ?楊柳岸楊柳岸, ,曉風(fēng)殘?jiān)聲燥L(fēng)殘?jiān)?。此此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！風(fēng)情，更與何人說(shuō)！ 還原還原意意境境可以避免張冠李戴、自相矛可以避免張冠李戴、自相矛盾的錯(cuò)誤出現(xiàn)。盾的錯(cuò)誤出現(xiàn)。比如，有的同學(xué)把比如，有的同學(xué)把“楊柳楊柳岸岸”擴(kuò)寫(xiě)得春光明媚、春意盎然。如果在擴(kuò)寫(xiě)得春光明媚、春意盎然。如果在還原情境時(shí)，想到詞中寫(xiě)的是深秋清晨的還原情境時(shí)，想到詞中寫(xiě)的是深秋清晨的景物，就能避免這樣的失誤了。景物

4、，就能避免這樣的失誤了。 還原還原意意境后可得出如下結(jié)果：境后可得出如下結(jié)果：時(shí)間時(shí)間深秋清晨；深秋清晨；地點(diǎn)地點(diǎn)某個(gè)渡口；某個(gè)渡口；人物人物離別情人的離別情人的“愁人愁人”。（2 2）構(gòu)設(shè)畫(huà)境）構(gòu)設(shè)畫(huà)境 充分尊重作者的構(gòu)思，將充分尊重作者的構(gòu)思，將詩(shī)詞詩(shī)詞描寫(xiě)的描寫(xiě)的景物按順序景物按順序“鋪展鋪展”開(kāi)來(lái)，突出景物描寫(xiě)開(kāi)來(lái)，突出景物描寫(xiě)的的順序感、方位感、畫(huà)面感順序感、方位感、畫(huà)面感。答題時(shí)就可。答題時(shí)就可以據(jù)此來(lái)安排描寫(xiě)的順序和畫(huà)面。這樣不以據(jù)此來(lái)安排描寫(xiě)的順序和畫(huà)面。這樣不僅可以減少答題構(gòu)思的時(shí)間，而且能使答僅可以減少答題構(gòu)思的時(shí)間，而且能使答案更準(zhǔn)確更到位。案更準(zhǔn)確更到位。 “楊柳岸，曉

5、風(fēng)殘?jiān)聴盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆彪m僅七字，雖僅七字，但七字中包含但七字中包含一近一遠(yuǎn)兩個(gè)畫(huà)面一近一遠(yuǎn)兩個(gè)畫(huà)面，極有，極有層次，且符合情理。作者由近及遠(yuǎn)，先層次，且符合情理。作者由近及遠(yuǎn)，先描摹岸邊描摹岸邊“楊柳楊柳”，后繪寫(xiě)天際，后繪寫(xiě)天際“殘殘?jiān)略隆保耆先藗冇^察景物的順序及，完全符合人們觀察景物的順序及習(xí)慣。習(xí)慣。 分析分析： “楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆卑膸追膸追?huà)面畫(huà)面？（3 3）分析）分析情情境境古詩(shī)詞非常強(qiáng)古詩(shī)詞非常強(qiáng)調(diào)情感，調(diào)情感，就就是是要在詩(shī)詞要在詩(shī)詞中的景物描寫(xiě)中融入或明或暗、或隱或顯中的景物描寫(xiě)中融入或明或暗、或隱或顯的感情。而擴(kuò)寫(xiě)題往往都有的感情。而擴(kuò)寫(xiě)題

6、往往都有“不得改變?cè)坏酶淖冊(cè)?shī)（詞）詩(shī)（詞）意思意思”的要求，因而首先要體會(huì)的要求，因而首先要體會(huì)原詩(shī)所蘊(yùn)涵的感情，然后將這種感情移植原詩(shī)所蘊(yùn)涵的感情，然后將這種感情移植到擴(kuò)寫(xiě)中。到擴(kuò)寫(xiě)中。原詩(shī)感情為悲，擴(kuò)寫(xiě)的文字感原詩(shī)感情為悲，擴(kuò)寫(xiě)的文字感情應(yīng)定調(diào)為悲；原詩(shī)感情為喜，擴(kuò)寫(xiě)的文情應(yīng)定調(diào)為悲；原詩(shī)感情為喜，擴(kuò)寫(xiě)的文字感情也應(yīng)定調(diào)為喜。字感情也應(yīng)定調(diào)為喜。二者絕對(duì)不能相矛二者絕對(duì)不能相矛盾。盾。 分析本題，我們應(yīng)該細(xì)心體會(huì)分析本題，我們應(yīng)該細(xì)心體會(huì)“殘殘”字所蘊(yùn)涵的豐富情感，挖掘字所蘊(yùn)涵的豐富情感，挖掘出作者借此表達(dá)的情愫，并在擴(kuò)寫(xiě)出作者借此表達(dá)的情愫，并在擴(kuò)寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)。中表現(xiàn)出來(lái)。 分析分析

7、: :這詩(shī)句包含了怎樣的這詩(shī)句包含了怎樣的思想思想感情感情? ?（4 4）看清要求，準(zhǔn)確表達(dá)）看清要求，準(zhǔn)確表達(dá) 分析此題，應(yīng)包含四條要求：分析此題，應(yīng)包含四條要求：不改變?cè)~不改變?cè)~意境意境。運(yùn)用擬人運(yùn)用擬人手法手法。應(yīng)有心理活動(dòng)應(yīng)有心理活動(dòng)描寫(xiě)描寫(xiě)。不少于不少于200200字字。 答案示例答案示例: :酒醒了，睜開(kāi)雙眼，江岸遍酒醒了，睜開(kāi)雙眼，江岸遍是楊柳。秋風(fēng)瑟瑟，楊柳依依，一艘小船靜是楊柳。秋風(fēng)瑟瑟，楊柳依依，一艘小船靜靜的?？吭诮哆?，輕輕蕩著漣漪的江水悄靜的?？吭诮哆叄p輕蕩著漣漪的江水悄無(wú)聲息地向東流去，江面上繚繞著的全是霧無(wú)聲息地向東流去，江面上繚繞著的全是霧靄。醒了嗎？為

8、何還感覺(jué)得到那深深的哀愁？靄。醒了嗎？為何還感覺(jué)得到那深深的哀愁？為何心口還依然隱隱作痛？為何心口還依然隱隱作痛？為何眼前還依然為何眼前還依然晃動(dòng)著如此熟悉的身影晃動(dòng)著如此熟悉的身影?為何耳邊還依然回為何耳邊還依然回響著溫柔的話語(yǔ)？醉了嗎？為何只有一彎淡響著溫柔的話語(yǔ)？醉了嗎？為何只有一彎淡淡的殘?jiān)履貟煸谖鬟叺奶祀H？為何殘?jiān)碌臍堅(jiān)履貟煸谖鬟叺奶祀H？為何殘?jiān)孪旅嬷挥心且煌麩o(wú)際的籠罩著薄霧的江水？下面只有那一望無(wú)際的籠罩著薄霧的江水？曉風(fēng)迎面吹來(lái)，輕輕飄拂的柳枝把我從記憶曉風(fēng)迎面吹來(lái)，輕輕飄拂的柳枝把我從記憶深處喚醒，請(qǐng)留下，請(qǐng)別走！深處喚醒，請(qǐng)留下，請(qǐng)別走！ 小結(jié)：小結(jié)： 古詩(shī)詞名句的

9、擴(kuò)寫(xiě)，在理解試題要古詩(shī)詞名句的擴(kuò)寫(xiě)，在理解試題要求的前提下，讀懂全詩(shī)，將需要擴(kuò)寫(xiě)的求的前提下，讀懂全詩(shī)，將需要擴(kuò)寫(xiě)的名句還原到整個(gè)詩(shī)篇中去理解，去還原名句還原到整個(gè)詩(shī)篇中去理解，去還原意境。然后，按照詩(shī)句描寫(xiě)的內(nèi)容構(gòu)設(shè)意境。然后，按照詩(shī)句描寫(xiě)的內(nèi)容構(gòu)設(shè)畫(huà)面。接著分析詩(shī)句包含的情感。最后畫(huà)面。接著分析詩(shī)句包含的情感。最后根據(jù)試題要求，將構(gòu)設(shè)的畫(huà)面、詩(shī)句的根據(jù)試題要求，將構(gòu)設(shè)的畫(huà)面、詩(shī)句的情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。練習(xí)：練習(xí)： 閱讀下面古詩(shī)，按要求擴(kuò)寫(xiě)。閱讀下面古詩(shī)，按要求擴(kuò)寫(xiě)。 江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花 杜甫杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 留

10、連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 要求：對(duì)詩(shī)的后兩句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，不能要求：對(duì)詩(shī)的后兩句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，不能改變?cè)猓\(yùn)用改變?cè)?，運(yùn)用比喻、擬人比喻、擬人手法，不少于手法，不少于200200字，描繪出字，描繪出一幅鮮花盛開(kāi)、蝶舞鶯歌的一幅鮮花盛開(kāi)、蝶舞鶯歌的春日美景圖春日美景圖。 還原意境，找出時(shí)間：春天；地還原意境，找出時(shí)間：春天；地點(diǎn)：江邊；人物：游春的詩(shī)人。點(diǎn)：江邊；人物：游春的詩(shī)人。 構(gòu)設(shè)畫(huà)境：花叢中，蜂蝶飛舞；構(gòu)設(shè)畫(huà)境：花叢中，蜂蝶飛舞；天空中黃鶯啼鳴。天空中黃鶯啼鳴。 分析情境：詩(shī)句中充滿對(duì)美好分析情境：詩(shī)句中充滿對(duì)美好春光的贊美之情。春光的贊美之情。答案示例： 岸邊，映著清清的江水，五顏六色的鮮花岸邊，映著清清的江水，五顏六色的鮮花怒放著，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，紅怒放著，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，紅的、粉的、白的相互點(diǎn)綴，相互映襯，好一個(gè)的、粉的、白的相互點(diǎn)綴，相互映襯，好一個(gè)童話世界。這些色彩斑瀾艷麗多姿的鮮花以迷童話世界。這些色彩斑瀾艷麗多姿的鮮花以迷人的芬芳、妖嬈的姿態(tài)，招來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂蝴人的芬芳、妖嬈的姿態(tài)，招來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂蝴蝶。小生靈們時(shí)而翩翩起舞，帶著陽(yáng)光的微笑蝶。小生靈們時(shí)而翩翩起舞，帶著陽(yáng)光的微笑在花叢上空盤(pán)旋；時(shí)而欣喜若狂，擁抱著它最在花叢上空盤(pán)旋；時(shí)而欣喜若狂，擁抱著