試題分析與閱卷感言

1、20082008高考理綜生物高考理綜生物 試題分析試題分析 閱卷感言閱卷感言 二二0000八年十月十八日八年十月十八日舊課舊課程卷程卷新課新課程卷程卷 今年國(guó)家考試中心命制的今年國(guó)家考試中心命制的 生物試題共有四套：生物試題共有四套： 全國(guó)理綜卷全國(guó)理綜卷(72分分) 全國(guó)理綜卷全國(guó)理綜卷 (72分分) 寧夏理綜卷寧夏理綜卷(90分分) 海南生物單科卷海南生物單科卷(100分分)三套理綜卷的共性：三套理綜卷的共性： 選擇題主要考查教材知識(shí)的再認(rèn)，比較簡(jiǎn)選擇題主要考查教材知識(shí)的再認(rèn)，比較簡(jiǎn)單單；非選擇題多采用填空的形式，大幅度壓非選擇題多采用填空的形式，大幅度壓縮了文字表述量，減少了答題時(shí)間縮了

2、文字表述量，減少了答題時(shí)間；有些填有些填空題提供了供填答案空題提供了供填答案 。三套理綜試卷總的感覺是：三套理綜試卷總的感覺是：“與去年、特別是與前年相比，今年與去年、特別是與前年相比，今年生物題好像相對(duì)簡(jiǎn)單一些生物題好像相對(duì)簡(jiǎn)單一些”、“容易拿分，非選擇題中客觀性強(qiáng)的容易拿分，非選擇題中客觀性強(qiáng)的題增多了，文字描述量在減少題增多了，文字描述量在減少”、“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”、“該得的該得的分沒有得到，不該丟的分丟了分沒有得到，不該丟的分丟了”。 （一）（一）20082008年高考理綜全國(guó)卷年高考理綜全國(guó)卷生物選擇題生物選擇題分值、命題點(diǎn)、考向、能力要求分值、命題點(diǎn)、考向、能

3、力要求題題型型題題號(hào)號(hào)分分值值命題點(diǎn)命題點(diǎn)考向考向能力要求能力要求選選擇擇題題1 16 6激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)胰島素功能及實(shí)胰島素功能及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、判斷能力判斷能力 2 26 6生物因素生物因素 捕食、競(jìng)爭(zhēng)捕食、競(jìng)爭(zhēng) 識(shí)圖能力和信息識(shí)圖能力和信息轉(zhuǎn)換能力轉(zhuǎn)換能力3 36 6微生物營(yíng)微生物營(yíng)養(yǎng)、代謝養(yǎng)、代謝 細(xì)菌的典型細(xì)菌的典型性和例外性性和例外性 識(shí)記、理解和辨識(shí)記、理解和辨別是非能力別是非能力4 46 6基因操作基因操作工具工具 限制性內(nèi)切酶與限制性內(nèi)切酶與數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力和演繹理解能力和演繹推理能力推理能力 5 56 6細(xì)胞工程細(xì)胞工程細(xì)胞融合及體細(xì)細(xì)胞融

4、合及體細(xì)胞雜交胞雜交識(shí)記、理解和分識(shí)記、理解和分析能力析能力一、試題考向一、試題考向非非選選擇擇題題30301414植物植物代謝代謝植物的礦質(zhì)植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng) 讀圖、析圖能力、讀圖、析圖能力、信息轉(zhuǎn)換能力、綜信息轉(zhuǎn)換能力、綜合運(yùn)用能力合運(yùn)用能力1010神經(jīng)神經(jīng)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)興奮傳遞和興奮傳遞和傳導(dǎo)的概念、傳導(dǎo)的概念、特點(diǎn)特點(diǎn)信息遷移能力、分信息遷移能力、分析判斷能力析判斷能力3131 1818遺傳遺傳變異變異遺傳雜交和遺傳雜交和變異知識(shí)變異知識(shí)分析、演繹推理能分析、演繹推理能力力一、試題考向一、試題考向（一）（一） 20082008年高考理綜全國(guó)卷年高考理綜全國(guó)卷生物非選擇題生物非選擇題分值、命題

5、點(diǎn)、考向、能力要求分值、命題點(diǎn)、考向、能力要求題題號(hào)號(hào)分分值值命題點(diǎn)命題點(diǎn)考向考向能力要求能力要求1 16 6礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)驗(yàn)證必需礦質(zhì)元素驗(yàn)證必需礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)方法理解能力、實(shí)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力驗(yàn)與探究能力2 26 6內(nèi)環(huán)境的概內(nèi)環(huán)境的概念與穩(wěn)態(tài)念與穩(wěn)態(tài)人體的穩(wěn)態(tài)人體的穩(wěn)態(tài)理解能力理解能力3 36 6生物固氮生物固氮根瘤菌的特征根瘤菌的特征對(duì)知識(shí)的綜合對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力運(yùn)用能力4 46 6微生物類群微生物類群病毒的結(jié)構(gòu)和增殖病毒的結(jié)構(gòu)和增殖 理解能力理解能力5 56 6免疫、細(xì)胞免疫、細(xì)胞周期周期二次免疫二次免疫理解能力理解能力（二）二）20082008年高考理綜全國(guó)卷年

6、高考理綜全國(guó)卷生物選擇題生物選擇題分值、命題點(diǎn)、考向和能力要求分值、命題點(diǎn)、考向和能力要求一、試題考向一、試題考向30301212物質(zhì)鑒定、物質(zhì)鑒定、植物的激素植物的激素調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)淀粉、還原糖淀粉、還原糖的鑒定，乙烯的鑒定，乙烯利的作用利的作用讀圖、析圖能力、讀圖、析圖能力、用曲線處理實(shí)驗(yàn)用曲線處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力數(shù)據(jù)的能力1313生態(tài)因素、生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、光合作用和光合作用和呼吸作用呼吸作用水體富營(yíng)養(yǎng)化水體富營(yíng)養(yǎng)化和生物的富集和生物的富集效應(yīng)、食物鏈效應(yīng)、食物鏈理解能力、綜合理解能力、綜合分析能力分析能力31311717遺傳基本規(guī)遺傳基本規(guī)律、遺傳變律、遺傳變異異植物育種植物育種獲

7、取信息能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理?shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力能力（二）二）20082008年高考理綜全國(guó)卷年高考理綜全國(guó)卷生物非選擇題生物非選擇題分值、命題點(diǎn)、考向和能力要求分值、命題點(diǎn)、考向和能力要求一、試題考向一、試題考向20052005年（年（）20062006年（年（）20072007年（年（）知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)分分布布及及考考查查情情況況1. 1.基因的表達(dá)基因的表達(dá) 0.300.301. 1.神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)1. 1.興奮的傳導(dǎo)興奮的傳導(dǎo)（圖圖） 0.700.702.C2.C3 3和和C C4 4植物植物( (曲線圖曲線圖) ) 0.620.

8、622.2.抗體與抗原抗體與抗原( (曲線圖曲線圖) )2. 2.特異性免疫特異性免疫 0.760.763. 3.酶的專一性、酶的專一性、基因的構(gòu)成基因的構(gòu)成0.360.363. 3.動(dòng)物細(xì)胞培動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)養(yǎng)3. 3.種群增長(zhǎng)的種群增長(zhǎng)的S S型曲型曲線線 0.67 0.67 4. 4.還原糖鑒定、還原糖鑒定、種子萌發(fā)種子萌發(fā)（圖圖） 0.630.634. 4.種間關(guān)系、種間關(guān)系、種群數(shù)量的變種群數(shù)量的變化化（圖圖）4. 4.發(fā)酵工程發(fā)酵工程 0.85 0.85 5. 5.種群數(shù)量變化種群數(shù)量變化的的“S”S”型曲線型曲線 0.650.655. 5.基因結(jié)構(gòu)與基因結(jié)構(gòu)與表達(dá)表達(dá)5. 5. 細(xì)胞

9、工程細(xì)胞工程（分泌分泌蛋白合成和分泌過蛋白合成和分泌過程，曲線圖程，曲線圖） 0.64 0.64 （三）（三）前三年全國(guó)理綜卷（湖北）選擇題命題點(diǎn)統(tǒng)計(jì)前三年全國(guó)理綜卷（湖北）選擇題命題點(diǎn)統(tǒng)計(jì)一、試題考向一、試題考向20052005年（年（）20062006年（年（）20072007年（年（）題題號(hào)號(hào)知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)分分布布及及考考查查情情況況30.30.（2121分）分）血糖血糖的代謝與調(diào)節(jié)的代謝與調(diào)節(jié)（一道有關(guān)胰島（一道有關(guān)胰島素降血糖的實(shí)驗(yàn)素降血糖的實(shí)驗(yàn)分析題。）分析題。） 0.460.4630.30.（2222分）分）有關(guān)光有關(guān)光合作用和細(xì)胞吸吸合作用和細(xì)胞吸吸的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（驗(yàn)

10、證性實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充、性實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并加預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并加以分析）以分析） 0.290.293030.(26.(26分分) ).C.C3 3、C C4 4植物及光植物及光合作用合作用（1111分）分） 0.73 0.73 .生長(zhǎng)素促進(jìn)生根生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的實(shí)驗(yàn)分析。的實(shí)驗(yàn)分析。（1515分）分） 0.210.2131.31.（2121分）分）遺傳遺傳推斷與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)推斷與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（以（以“牛的角牛的角”為題材，進(jìn)行親為題材，進(jìn)行親本性狀的推斷，本性狀的推斷，雜交實(shí)驗(yàn)組合、雜交實(shí)驗(yàn)組合、預(yù)測(cè)結(jié)果并得出預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論。）結(jié)論。） 0.420.4231.31.（2020分）分）遺傳實(shí)遺傳

11、實(shí)驗(yàn)探究題（以驗(yàn)探究題（以“果果蠅體色蠅體色”題材，涉題材，涉及遺傳的分離定律、及遺傳的分離定律、伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳等。）遺傳等。） 0.430.4331.31.（1616分）分）遺傳遺傳分析（果繩的伴性分析（果繩的伴性遺傳、基因型推導(dǎo)遺傳、基因型推導(dǎo)及寫遺傳圖解）及寫遺傳圖解） 0.550.55一、試題考向一、試題考向（三）前三年全國(guó)理綜卷（湖北）非選擇題命題點(diǎn)統(tǒng)計(jì)（三）前三年全國(guó)理綜卷（湖北）非選擇題命題點(diǎn)統(tǒng)計(jì)1 1、近四年理綜生物試題總難度為近四年理綜生物試題總難度為： 0505年選擇題年選擇題0.510.51、 非選擇題非選擇題0.440.44； 0606年空缺年空缺

12、 非選擇題非選擇題0.360.36； 0707年選擇題年選擇題0.720.72、 非選擇題非選擇題0.480.48； 0808年選擇題年選擇題0.610.61、 非選擇題非選擇題0.520.52。（四）總結(jié)：（四）總結(jié)：2 2、近四年高頻度考點(diǎn)主要有近四年高頻度考點(diǎn)主要有：植物新陳植物新陳代謝代謝（前三年考了光合作用前三年考了光合作用）、動(dòng)植物激素、動(dòng)植物激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、種群數(shù)量的變化、遺傳規(guī)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、種群數(shù)量的變化、遺傳規(guī)律的應(yīng)用、免疫及生物工程等，從律的應(yīng)用、免疫及生物工程等，從0707年起開年起開始考查微生物方面的知識(shí)。始考查微生物方面的知識(shí)。20052005年年 200620

13、06年年20072007年年20082008年年植物新陳植物新陳代謝代謝第第2 2、4 4題題3030題題3030（）題題3030（）題題生命活動(dòng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和免調(diào)節(jié)和免疫疫3030題題第第1 1、2 2題題第第1 1、2 2題、題、3030（）題題第第1 1題、題、3030（）題題遺傳、變遺傳、變異異第第1 1題、題、3131題題第第5 5題、題、3131題題3131題題第第4 4、5 5題、題、3131題題所占比例所占比例83%83%83%83%75%75%78%78%3、近四年考查三大主干知識(shí)的考題分布及占分比例、近四年考查三大主干知識(shí)的考題分布及占分比例（四）總結(jié)：（四）總結(jié)：4 4、

14、從試題呈現(xiàn)的方式上看、從試題呈現(xiàn)的方式上看： 選擇題一般有兩題呈現(xiàn)圖，考查內(nèi)容主要選擇題一般有兩題呈現(xiàn)圖，考查內(nèi)容主要是選修本知識(shí)，一般三道題左右。非選擇題部是選修本知識(shí)，一般三道題左右。非選擇題部分分, 07, 07年以前是兩道完整的大題，一道為代謝年以前是兩道完整的大題，一道為代謝或（和）調(diào)節(jié)，另一道為遺傳題。從或（和）調(diào)節(jié)，另一道為遺傳題。從0707年開始，年開始，非選擇題模式演變?yōu)榉沁x擇題模式演變?yōu)? 4個(gè)子題個(gè)子題7 7個(gè)小題，個(gè)小題，0808年非年非選擇題模式演變?yōu)檫x擇題模式演變?yōu)? 3個(gè)子題個(gè)子題1111個(gè)小題。個(gè)小題。0707年、年、0808年兩年的共性是年兩年的共性是3030

15、題都設(shè)置了兩個(gè)子題，均題都設(shè)置了兩個(gè)子題，均為為“（代謝（代謝+ +調(diào)節(jié)）調(diào)節(jié)）+ +遺傳遺傳”，從題意上看：，從題意上看：第第題為代謝，第題為代謝，第題為調(diào)節(jié)。題為調(diào)節(jié)。3131題都為遺傳題都為遺傳大題。（雖然大題。（雖然0707年年3131題又分為兩子題，但涉及題又分為兩子題，但涉及的都是遺傳部分內(nèi)容）的都是遺傳部分內(nèi)容）（四）總結(jié)：（四）總結(jié)：5 5、選修本內(nèi)容在高考中比重有所增加、選修本內(nèi)容在高考中比重有所增加年份年份20052005年年20062006年年20072007年年20082008年年題題 號(hào)號(hào)第第2 2、3 3、3030題的題的（3 3）小題小題第第2 2、3 3、5 5

16、題題第第2 2、4 4、5 5及及3030（）題題第第1 1、3 3、4 4、5 5題題所占比所占比例例26%26%26%26%38%38%33%33%近四年考查選修本教材知識(shí)內(nèi)容的題號(hào)及占分比例近四年考查選修本教材知識(shí)內(nèi)容的題號(hào)及占分比例（四）總結(jié)：（四）總結(jié)： 一、試題考向一、試題考向（五）（五）考題再現(xiàn)與具體分析考題再現(xiàn)與具體分析1.1. 為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果以正常小鼠每用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的

17、順序。正確則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序。正確的是的是 A.A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.B.先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液 C.C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 D.D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液2 2某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖。若向水池中投放大量專食浮如圖。若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚（丙），一段時(shí)間游動(dòng)物的某種魚（丙），一段時(shí)

18、間后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是A A甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群剩下甲種群B B甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群剩下丙種群C C丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群剩下甲種群D D丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群剩下

19、丙種群種種群群密密度度甲乙時(shí)間時(shí)間3.3.下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的是下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的是 A.A. 硝化細(xì)菌能以硝化細(xì)菌能以NHNH3 3 , ,作為氮源和能作為氮源和能源物質(zhì)源物質(zhì) B.B. 某些細(xì)菌可以利用光能固定某些細(xì)菌可以利用光能固定COCO2 2合合成有機(jī)物成有機(jī)物 C.C. 生長(zhǎng)因子是某些細(xì)菌生長(zhǎng)過程中需生長(zhǎng)因子是某些細(xì)菌生長(zhǎng)過程中需要額外補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要額外補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D.D. 含伊紅和美藍(lán)試劑的培養(yǎng)基不能用含伊紅和美藍(lán)試劑的培養(yǎng)基不能用來(lái)簽別牛奶中的大腸桿菌來(lái)簽別牛奶中的大腸桿菌4 4已知某種限制性內(nèi)切酶已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性在一線性DNADNA分子上有分子

20、上有3 3個(gè)個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所指。如果在該線性指。如果在該線性DNADNA分子在分子在3 3個(gè)酶切位點(diǎn)個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a a、b b、c c、d d四四種不同長(zhǎng)度的種不同長(zhǎng)度的DNADNA片段?，F(xiàn)有多個(gè)上述線片段?，F(xiàn)有多個(gè)上述線性性DNADNA分子，若在每個(gè)分子，若在每個(gè)DNADNA分子上至少有分子上至少有1 1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶酶切后，這些線性經(jīng)該酶酶切后，這些線性DNADNA分子最多能分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNADNA片段種類數(shù)是片段種類數(shù)是 A

21、3 B4 C9 D125.5.下列關(guān)于細(xì)胞工和的敘述，錯(cuò)誤的是下列關(guān)于細(xì)胞工和的敘述，錯(cuò)誤的是A.A.電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合細(xì)胞融合B.B.去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理C.C.小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B B淋淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體D.D.某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同3030回答下列回答

22、下列、小題：小題：、圖中、圖中A A、B B曲線分別表示在適宜的曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請(qǐng)回答：化。請(qǐng)回答：（1 1）只依據(jù)只依據(jù)B B曲線曲線 （能、不能）確定幼根（能、不能）確定幼根202060mm60mm部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是 。（2 2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度細(xì)胞中的濃度 ，所以幼根表皮細(xì)胞

23、通過，所以幼根表皮細(xì)胞通過 方式吸收方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量吸收量 ，原因是，原因是 。（3 3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素 （能、（能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不能）被植物體再度利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要量大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要量 （相同、不同）。（相同、不同）。（4 4）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與

24、大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位量吸收其他礦質(zhì)元素的部位 （相同、不同），該（相同、不同），該部位稱為部位稱為 。、肌肉受到刺激會(huì)收縮，肌、肌肉受到刺激會(huì)收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示。圖中理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示。圖中、指的是神指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，

25、此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激刺激可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請(qǐng)回可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請(qǐng)回答：答：（1 1）、中能進(jìn)行興奮傳遞的是中能進(jìn)行興奮傳遞的是 （填（填寫標(biāo)號(hào)）；能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是寫標(biāo)號(hào)）；能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是 （填寫標(biāo)號(hào)）。（填寫標(biāo)號(hào)）。（2 2）右肌肉興奮時(shí)，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的右肌肉興奮時(shí)，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的 電流電流會(huì)對(duì)會(huì)對(duì)的神經(jīng)纖維產(chǎn)生的神經(jīng)纖維產(chǎn)生 作用，從而引起作用，從而引起的神經(jīng)纖的神經(jīng)纖維興奮。維興奮。（3 3）直接刺激直接刺激會(huì)引起收縮的肌肉是會(huì)引起收縮的肌肉是 。31.31.某自花傳粉植物的紫苗某自花

26、傳粉植物的紫苗(A)(A)對(duì)綠苗對(duì)綠苗(a)(a)為顯性，緊穗為顯性，緊穗(B)(B)對(duì)松穗對(duì)松穗(b)(b)為顯性，黃種皮為顯性，黃種皮(D)(D)對(duì)白種皮對(duì)白種皮(d)(d)為顯性，為顯性，各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這三對(duì)基因是自由組合各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這三對(duì)基因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果F F1 1表表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。請(qǐng)回答：現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。請(qǐng)回答： （1 1）如果生產(chǎn)上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗如果生產(chǎn)

27、上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種黃種皮，那么播種 F F1 1植株所結(jié)的全部種子后，長(zhǎng)出的植株所結(jié)的全部種子后，長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么為什么？（2 2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種從播種F F1 1植株所結(jié)種子長(zhǎng)出的植株中選到植株所結(jié)種子長(zhǎng)出的植株中選到？為什么為什么？（3 3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對(duì)性狀如果只考慮穗型和種皮色這兩對(duì)性狀, ,請(qǐng)寫出請(qǐng)寫出F F2 2代代的表現(xiàn)型及其比例的表現(xiàn)型及其比例 。（4 4）如果雜交失敗如果雜交失敗, ,導(dǎo)致自

28、花受粉，則子代植株的表現(xiàn)導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為型為, ,基因型為基因型為 ；如果雜交正常；如果雜交正常, ,但親本發(fā)生基但親本發(fā)生基因突變因突變, ,導(dǎo)致導(dǎo)致F F1 1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗松穗黃種皮的植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗松穗黃種皮的植株植株, ,該植株最可能的基因型為該植株最可能的基因型為 。發(fā)生基因突變的。發(fā)生基因突變的親本是親本是本。本。 二、二、0808年理綜卷生物試題總的特點(diǎn)年理綜卷生物試題總的特點(diǎn)1 1傳統(tǒng)傳統(tǒng) 填空式的答題增多填空式的答題增多 繼承往年高考繼承往年高考 2 2穩(wěn)定穩(wěn)定 近兩年在題型、難度上設(shè)置平穩(wěn)近兩年在題型、難度上設(shè)置平穩(wěn) 每年都考遺傳變異每年都

29、考遺傳變異 3 3規(guī)范規(guī)范 強(qiáng)調(diào)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范使用強(qiáng)調(diào)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范使用 4 4求新求新 在知識(shí)點(diǎn)上降低了難度在知識(shí)點(diǎn)上降低了難度 在設(shè)問上降低了難度在設(shè)問上降低了難度 文字書寫量進(jìn)一步壓縮文字書寫量進(jìn)一步壓縮 均有考查書本知識(shí)的例外均有考查書本知識(shí)的例外 二、二、0808年理綜卷生物試題總的特點(diǎn)年理綜卷生物試題總的特點(diǎn)三、值得商榷的地方三、值得商榷的地方1 1題目過于呆板題目過于呆板2 2選拔功能和探究性學(xué)習(xí)問題選拔功能和探究性學(xué)習(xí)問題3 3選擇題排序不夠合理選擇題排序不夠合理題號(hào)題號(hào)滿分滿分平均分平均分難度難度1 16 64.194.190.700.702 26 64.584.580.

30、760.763 36 64.034.030.670.674 46 65.075.070.850.855 56 63.823.820.640.640707年選擇題得分及難度年選擇題得分及難度 題號(hào)題號(hào)滿分滿分平均分平均分難度難度1 16 62.782.780.460.462 26 63.383.380.560.563 36 63.783.780.630.634 46 64.204.200.700.705 56 64.264.260.710.710808年選擇題得分及難度年選擇題得分及難度 三、值得商榷的地方三、值得商榷的地方5 5有些題學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)有些題學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)4 4知識(shí)點(diǎn)考查問題知識(shí)點(diǎn)

31、考查問題6 6缺乏時(shí)代氣息缺乏時(shí)代氣息四、閱卷感言四、閱卷感言20082008年全國(guó)理綜卷年全國(guó)理綜卷生物試題非選擇題生物試題非選擇題全省平均得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全省平均得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)題號(hào)題號(hào)滿分滿分平均分平均分難度難度303014148.828.820.630.6310104.034.030.400.40313118189.099.090.500.503030、3131總計(jì)總計(jì)424221.9421.940.520.52四、閱卷感言四、閱卷感言20072007年全國(guó)理綜卷年全國(guó)理綜卷生物試題非選擇題生物試題非選擇題 全省平均得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全省平均得分情況抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)題號(hào)題號(hào)滿分滿

32、分平均分平均分難度難度303011118.048.040.730.7313131.601.600.120.122 21.521.520.760.7631314 42.682.680.670.676 63.843.840.640.646 62.282.280.380.383030、3131總計(jì)總計(jì)4242191996960.480.48四、閱卷感言四、閱卷感言（一）閱卷過程科學(xué)嚴(yán)密，（一）閱卷過程科學(xué)嚴(yán)密， 評(píng)分結(jié)果客觀公正評(píng)分結(jié)果客觀公正 生物閱卷工作從生物閱卷工作從6 6月月1010日開始，到日開始，到6 6月月1919日上午結(jié)束。正評(píng)閱卷從日上午結(jié)束。正評(píng)閱卷從6 6月月1111日下午開始

33、，日下午開始，正評(píng)到結(jié)束共計(jì)七天半。正評(píng)到結(jié)束共計(jì)七天半。 由武大和華師大的教師、部分中學(xué)教師由武大和華師大的教師、部分中學(xué)教師及在讀研究生組成及在讀研究生組成試題的切割模式試題的切割模式 “四評(píng)四評(píng)”模式模式 四、閱卷感言四、閱卷感言（二）閱卷總的要求（二）閱卷總的要求2 2強(qiáng)調(diào)規(guī)范強(qiáng)調(diào)規(guī)范3 3注重邏輯推理，不要為考生的答案牽線注重邏輯推理，不要為考生的答案牽線 搭橋搭橋4 4注意前后答案的依存關(guān)系注意前后答案的依存關(guān)系5 5以兩名閱卷的誤差內(nèi)分?jǐn)?shù)裁定為最終分?jǐn)?shù)以兩名閱卷的誤差內(nèi)分?jǐn)?shù)裁定為最終分?jǐn)?shù)1 1尊重考卷和尊重考卷和“國(guó)標(biāo)國(guó)標(biāo)” （三）高頻率錯(cuò)答（三）高頻率錯(cuò)答3030題第題第題：題

34、：“不可能不可能”、“不可以不可以”、“否否”、“不會(huì)不會(huì)”；“B B是凈吸收量是凈吸收量”、“積累量變化不大，而輸出量積累量變化不大，而輸出量很大很大”、“沒有對(duì)照組，無(wú)法精確確定幼根的部位，一組實(shí)沒有對(duì)照組，無(wú)法精確確定幼根的部位，一組實(shí)驗(yàn)組說明不了問題驗(yàn)組說明不了問題”、“幼根不僅吸收、還要輸出幼根不僅吸收、還要輸出”、“應(yīng)根據(jù)應(yīng)根據(jù)A A、B B兩曲線共同說明兩曲線共同說明”、“既有輸出，也有輸入，無(wú)法計(jì)算既有輸出，也有輸入，無(wú)法計(jì)算”、“在在20-60mm,B20-60mm,B曲線接近不變，缺少對(duì)照，所以不曲線接近不變，缺少對(duì)照，所以不能確定能確定”、“對(duì)礦質(zhì)元素的吸收與其他因素有關(guān)

35、，如對(duì)礦質(zhì)元素的吸收與其他因素有關(guān)，如”、“B B曲線表示大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量，曲線表示大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量，所以無(wú)法知道其吸收量所以無(wú)法知道其吸收量”、“”等等。等等。3030題第題第題題： “高高”、“大大”；“滲透作用滲透作用”、“主動(dòng)吸收主動(dòng)吸收”、“自動(dòng)吸收自動(dòng)吸收”、“自動(dòng)運(yùn)輸自動(dòng)運(yùn)輸”、“主動(dòng)主動(dòng)”、“滲透滲透”、“協(xié)助擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散”、“被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸”；“減慢減慢”、“變慢變慢”、“變緩變緩”；“缺氧主動(dòng)運(yùn)輸減弱缺氧主動(dòng)運(yùn)輸減弱”、“因?yàn)闊o(wú)氧呼吸會(huì)消耗太多的能量因?yàn)闊o(wú)氧呼吸會(huì)消耗太多的能量”、“呼吸作用減弱，影響主動(dòng)運(yùn)輸呼吸作用減弱，影響主動(dòng)運(yùn)輸”、“無(wú)氧

36、呼吸產(chǎn)生酒精，會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，并使無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，并使根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量減少根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量減少” ” 、“”等等。等等。3030題第題第題：題：“是是”、“可以可以”、“能能夠夠”；“不不”、“不相同不相同”、“不一不一樣樣”等。等。3030題第題第題：題：“根根”、 “ “根尖根尖”、 “ “須根須根”、“導(dǎo)管導(dǎo)管”、 “ “篩管篩管” ” 、“分生分生區(qū)區(qū)”、“生長(zhǎng)點(diǎn)生長(zhǎng)點(diǎn)”、“成熟根成熟根”、“木質(zhì)部木質(zhì)部”、 “ “運(yùn)載體運(yùn)載體”、“根根的表皮細(xì)胞的表皮細(xì)胞”、 “ “成熟根細(xì)胞成熟根細(xì)胞”、 “特定的吸收區(qū)特定的吸收區(qū)” ” 。3030題第題第題：題：“”

37、、“”、 “” ； “” 、“”、“”?！盎芈坊芈贰薄ⅰ八矔r(shí)瞬時(shí)”、“環(huán)型環(huán)型”、“外負(fù)內(nèi)外負(fù)內(nèi) 正正”、“感應(yīng)感應(yīng)”、“動(dòng)作動(dòng)作”、“微微弱弱”、“短暫短暫”、“交變交變”； “興奮興奮”、“電擊電擊”、“促進(jìn)促進(jìn)”、“觸電觸電”?！白蠹∪庾蠹∪狻?、“右肌肉右肌肉”、“左肌肉左肌肉或右肌肉或右肌肉”。3131題：題：（1 1）“子一代是雜合體，種子一代是雜合體，種子會(huì)產(chǎn)生性狀分離子會(huì)產(chǎn)生性狀分離”、“等等位基因分離，非等位基因自位基因分離，非等位基因自由組合由組合”、“基因可以自由基因可以自由組合，組合，F(xiàn)1 1不全為紫緊黃，不全為紫緊黃，F(xiàn)2 2還有其他表現(xiàn)類型還有其他表現(xiàn)類型”。3131

38、題：題：（2 2）“不一定不一定”、“可可能能”； “三對(duì)基因獨(dú)立遺傳，基三對(duì)基因獨(dú)立遺傳，基因可以自由組合因可以自由組合”。3131題：題：（3 3）如：緊黃如：緊黃緊白緊白松白松白松白松白 =9331； “白白”“綠綠” 、 如：紫苗緊穗黃種皮如：紫苗緊穗黃種皮、 如緊穗如緊穗松穗松穗=31， 黃種皮黃種皮白種皮白種皮=31、 表現(xiàn)型寫成了基因型、只寫了表現(xiàn)型寫成了基因型、只寫了兩種表現(xiàn)型，兩種表現(xiàn)型，3131題：題：（4 4）許多考生寫許多考生寫“與親本相與親本相同同”“”“與母本表現(xiàn)型相同與母本表現(xiàn)型相同”等；等；如如“b”和和“d”，“A”和和“a”；“b”和和“D”等、如符號(hào)用錯(cuò)，

39、出現(xiàn)等、如符號(hào)用錯(cuò)，出現(xiàn)了題干中沒有的符號(hào)了題干中沒有的符號(hào)“Cc”、等、等位基因書寫的順序不規(guī)范，如位基因書寫的順序不規(guī)范，如“Aa”寫成寫成“aA”；基因型和表現(xiàn)型、個(gè)體基因型和配基因型和表現(xiàn)型、個(gè)體基因型和配子基因型概念混淆、答題不在相應(yīng)子基因型概念混淆、答題不在相應(yīng)的空格位置、的空格位置、“母母”寫成寫成“父父”（四）考生實(shí)際得分與預(yù)估分?jǐn)?shù)（四）考生實(shí)際得分與預(yù)估分?jǐn)?shù) 出現(xiàn)齟齬的原因出現(xiàn)齟齬的原因1 1評(píng)分細(xì)則尊重標(biāo)答，高考閱卷比平時(shí)評(píng)分細(xì)則尊重標(biāo)答，高考閱卷比平時(shí) 調(diào)考閱卷要嚴(yán)、要規(guī)范調(diào)考閱卷要嚴(yán)、要規(guī)范2 2考生非智力因素失分較多考生非智力因素失分較多3 3答案填寫不規(guī)范不能得分答

40、案填寫不規(guī)范不能得分4 4受拓展知識(shí)的影響，答題節(jié)外生枝不能得分受拓展知識(shí)的影響，答題節(jié)外生枝不能得分5 5不能從題干獲取信息，答題抽象，邏輯推理不能從題干獲取信息，答題抽象，邏輯推理 能力差能力差五、關(guān)于理綜高考生物備考的幾點(diǎn)建議五、關(guān)于理綜高考生物備考的幾點(diǎn)建議 1 1梳理教材、認(rèn)真落實(shí)考綱要求梳理教材、認(rèn)真落實(shí)考綱要求 2 2多給考生反思空間，把時(shí)間還給考生多給考生反思空間，把時(shí)間還給考生3 3跳出題海，把思路教給考生，真正為考生減負(fù)跳出題海，把思路教給考生，真正為考生減負(fù)4 4強(qiáng)化審題訓(xùn)練，提高考生獲取信息的能力強(qiáng)化審題訓(xùn)練，提高考生獲取信息的能力5 5重視細(xì)節(jié)，不忽略小錯(cuò)重視細(xì)節(jié)，不

41、忽略小錯(cuò)6 6教師的備考指導(dǎo)要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范教師的備考指導(dǎo)要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范7 7注重引導(dǎo)考生講注重引導(dǎo)考生講“理理”，達(dá)成生物科學(xué)素，達(dá)成生物科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)落實(shí)是關(guān)鍵落實(shí)是關(guān)鍵細(xì)節(jié)決定成敗細(xì)節(jié)決定成敗 謝謝大家謝謝大家! ! 以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，說的以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，說的不當(dāng)之處，請(qǐng)您批評(píng)指正！不當(dāng)之處，請(qǐng)您批評(píng)指正！3030回答下列回答下列、小題：小題：、圖中、圖中A A、B B曲線分別表示在適曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變應(yīng)部位積累

42、量的變化。請(qǐng)回答：化。請(qǐng)回答：（1 1）只依據(jù)只依據(jù)B B曲線曲線 （能、不能）確定幼根（能、不能）確定幼根202060mm60mm部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是 。 不能不能 礦質(zhì)元素的吸收量應(yīng)該是對(duì)應(yīng)部位的積累礦質(zhì)元素的吸收量應(yīng)該是對(duì)應(yīng)部位的積累量和輸出量之和，而量和輸出量之和，而B曲線僅僅反應(yīng)了該礦曲線僅僅反應(yīng)了該礦質(zhì)元素在這一部位的積累量的數(shù)據(jù)。質(zhì)元素在這一部位的積累量的數(shù)據(jù)。 （2 2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度濃度比根細(xì)胞中的濃度 ，所以幼，所以幼根表皮細(xì)胞通過根表皮細(xì)胞通過 方式吸收方式吸收土

43、壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量該礦質(zhì)元素的吸收量 ，原因是，原因是 。低低 主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸 減少減少 主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，主動(dòng)運(yùn)輸需要能量， 缺氧根細(xì)胞呼缺氧根細(xì)胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少吸作用降低，產(chǎn)生能量減少 （3 3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素 （能、不能能、不能）被植物被植物體再度利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育體再度利用。在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要時(shí)期，大麥對(duì)該礦質(zhì)元素的需要量量 （相同、不同相同、不

44、同）。能能 不同不同 （4 4）該大麥幼根大量吸收該該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位他礦質(zhì)元素的部位 （相（相同、不同），該部位稱同、不同），該部位稱為為 。相同相同 根尖成熟區(qū)（根毛區(qū)）根尖成熟區(qū)（根毛區(qū)） 、肌肉受到刺激會(huì)收縮，肌、肌肉受到刺激會(huì)收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)化一樣。現(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)

45、期間用生理鹽水濕此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示。圖中潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示。圖中、指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激可引起右可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請(qǐng)回答肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請(qǐng)回答：（1 1）、中能進(jìn)行興奮傳遞的是中能進(jìn)行興奮傳遞的是 （填（填寫標(biāo)號(hào)）；能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是寫標(biāo)號(hào)）；能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是 （填寫標(biāo)號(hào)）。（填寫標(biāo)號(hào)）。（2 2）右肌肉興奮時(shí)，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的右肌肉興奮時(shí)，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的 電流電流會(huì)對(duì)會(huì)對(duì)的神經(jīng)纖維產(chǎn)生的神經(jīng)纖維產(chǎn)生 作用，從

46、而引起作用，從而引起的神經(jīng)纖的神經(jīng)纖維興奮。維興奮。（3 3）直接刺激直接刺激會(huì)引起收縮的肌肉是會(huì)引起收縮的肌肉是 。 局部局部 刺激刺激 左肌肉和右肌肉左肌肉和右肌肉 31.31.某自花傳粉植物的紫苗某自花傳粉植物的紫苗(A)(A)對(duì)綠苗對(duì)綠苗(a)(a)為顯性，為顯性，緊穗緊穗(B)(B)對(duì)松穗對(duì)松穗(b)(b)為顯性，黃種皮為顯性，黃種皮(D)(D)對(duì)白種皮對(duì)白種皮(d)(d)為顯性，各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這三為顯性，各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這三對(duì)基因是自由組合的。現(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的對(duì)基因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品純合品種作母本，以

47、紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果F F1 1表現(xiàn)為紫苗緊穗表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。請(qǐng)回答黃種皮。請(qǐng)回答： （1 1）如果生產(chǎn)上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫如果生產(chǎn)上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種苗緊穗黃種皮，那么播種 F F1 1植株所結(jié)的全部種植株所結(jié)的全部種子后，長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗子后，長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮黃種皮？為什么為什么？不是不是 因?yàn)橐驗(yàn)镕 F1 1植株是雜合子，植株是雜合子，F(xiàn) F2 2性性狀發(fā)生分離。狀發(fā)生分離。 （2 2）如果需要選育綠苗松如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否穗白

48、種皮的品種，那么能否從播種從播種F F1 1植株所結(jié)種子長(zhǎng)出植株所結(jié)種子長(zhǎng)出的植株中選到的植株中選到？為什么為什么？能能 因?yàn)橐驗(yàn)镕 F1 1三對(duì)基因都是雜合三對(duì)基因都是雜合的，的，F(xiàn) F2 2代能分離表現(xiàn)現(xiàn)出綠苗代能分離表現(xiàn)現(xiàn)出綠苗松穗白種皮的類型。松穗白種皮的類型。（3 3）如果只考慮穗型和種如果只考慮穗型和種皮色這兩對(duì)性狀皮色這兩對(duì)性狀, ,請(qǐng)寫出請(qǐng)寫出F F2 2代代的表現(xiàn)型及其比例的表現(xiàn)型及其比例 。緊穗黃種皮：松穗黃種皮：緊穗黃種皮：松穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗白種皮緊穗白種皮：松穗白種皮9 9：3 3：3 3：1 1 （4 4）如果雜交失敗如果雜交失敗, ,導(dǎo)致自花導(dǎo)致自花受粉，

49、則子代植株的表現(xiàn)型為受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為 , ,基因型基因型為為 ；如果雜交正如果雜交正常常, ,但親本發(fā)生基因突變但親本發(fā)生基因突變, ,導(dǎo)致導(dǎo)致F F1 1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗松穗植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗松穗黃種皮的植株黃種皮的植株, ,該植株最可能的該植株最可能的基因型為基因型為 。發(fā)生基。發(fā)生基因突變的親本是因突變的親本是 本。本。 綠苗緊穗白種皮綠苗緊穗白種皮 aaBBddaaBBdd AabbDdAabbDd 母母 （0404年全國(guó)理綜卷年全國(guó)理綜卷3131）胰高血糖素對(duì)小白鼠和人胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升

50、胰高血糖素具有升高血糖的生理作用高血糖的生理作用”，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。結(jié)論。（一）（一）實(shí)驗(yàn)材料和用具實(shí)驗(yàn)材料和用具：正常實(shí)驗(yàn)小白鼠正常實(shí)驗(yàn)小白鼠2 2只，只，生理鹽水，用生理鹽水配制的生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。器，試管，燒杯等。（二）（二）實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要

51、求；給藥驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥1 1小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。穿刺取尿液。）（三）（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和結(jié)論：（0505年全國(guó)理綜卷年全國(guó)理綜卷3030）為了驗(yàn)證胰島素具有降為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：1 1）將正常的小鼠隨機(jī)分成將正常的小鼠隨機(jī)分成A A、B B兩組，觀察并記錄兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況其活動(dòng)狀況2 2）A A組小鼠注射適量的胰島素溶液，組小鼠注射適量的胰島素溶液，B B組小鼠

52、注射組小鼠注射等量的生理鹽水。等量的生理鹽水。一段時(shí)間后，一段時(shí)間后，A A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無(wú)力活動(dòng)減少、甚至昏迷等低血糖癥狀，無(wú)力活動(dòng)減少、甚至昏迷等低血糖癥狀，B B組小鼠活組小鼠活動(dòng)狀況無(wú)變化。動(dòng)狀況無(wú)變化。3 3）A A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A A、B B兩組小兩組小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段時(shí)間后鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段時(shí)間后A A組小鼠低血組小鼠低血糖癥狀緩解，糖癥狀緩解，B B組活動(dòng)狀況無(wú)變化。組活動(dòng)狀況無(wú)變化。該實(shí)驗(yàn)方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用。該實(shí)驗(yàn)方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用。請(qǐng)回答：請(qǐng)回答： 1)

53、1)該實(shí)驗(yàn)原理是該實(shí)驗(yàn)原理是 。 2)2)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因因： 。3)3)胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是 。O時(shí)間時(shí)間種群數(shù)量種群數(shù)量Kab（0404年全國(guó)理綜卷年全國(guó)理綜卷5 5）生活在一個(gè)生物群落生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群中的兩個(gè)種群(a,b(a,b) )的數(shù)量變化如圖的數(shù)量變化如圖, ,下列判斷下列判斷正確的正確的A aA a種群與種群與b b種群為捕食關(guān)系種群為捕食關(guān)系, ,a a種群依賴于種群依賴于b b種群種群B aB a種群與種群與b b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系, ,競(jìng)爭(zhēng)程

54、度由強(qiáng)到弱競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱C aC a為為S S型增長(zhǎng)型增長(zhǎng), ,其增長(zhǎng)受本身密度制約其增長(zhǎng)受本身密度制約 D bD b為為J J型增長(zhǎng)型增長(zhǎng), ,始終受到始終受到a a種群的制約種群的制約（0606年全國(guó)理綜卷年全國(guó)理綜卷4 4）鋤足蟾蝌蚪、雨鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食物。蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食物。在條件相同的四個(gè)池塘中，每池放養(yǎng)等量在條件相同的四個(gè)池塘中，每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別在四個(gè)池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。在四個(gè)池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時(shí)間后，三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖。一段時(shí)間后

55、，三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖。下列分析，錯(cuò)誤的是下列分析，錯(cuò)誤的是A A無(wú)水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為無(wú)水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為J J型增長(zhǎng)型增長(zhǎng)B B三種蝌蚪之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系三種蝌蚪之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C C水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪D D水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結(jié)果水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結(jié)果（0707廣東卷廣東卷 7 7）現(xiàn)有一長(zhǎng)度為現(xiàn)有一長(zhǎng)度為10001000堿基對(duì)堿基對(duì)(by(by）的的DNADNA分子，用限制性核酸內(nèi)切酶分子，用限制性核酸內(nèi)切酶Eco REco R1 1酶切后酶切后得到的得到的DNADNA分子仍是分子仍是1000 by1000 by，用，

56、用Kpn1Kpn1單獨(dú)酶切單獨(dú)酶切得到得到400 by400 by和和600 by600 by兩種長(zhǎng)度的兩種長(zhǎng)度的DNADNA分子，用分子，用EcoREcoRI I,Kpnl,Kpnl同時(shí)酶切后得到同時(shí)酶切后得到200 by200 by和和600 by600 by兩兩種長(zhǎng)度的種長(zhǎng)度的DNADNA分子。該分子。該DNADNA分子的酶切圖譜正確分子的酶切圖譜正確的是的是（0707上海卷上海卷 39 39 B B）水和無(wú)機(jī)鹽是由植物木水和無(wú)機(jī)鹽是由植物木質(zhì)部的導(dǎo)管輸送的。用質(zhì)部的導(dǎo)管輸送的。用3232p p標(biāo)記的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)標(biāo)記的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時(shí)間后，在根細(xì)胞中檢測(cè)某植物幼苗一段時(shí)間

57、后，在根細(xì)胞中檢測(cè)3232p p的累的累積量和運(yùn)輸量，結(jié)果如右圖。積量和運(yùn)輸量，結(jié)果如右圖。（1 1）根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的主要形式是根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的主要形式是_。（2 2）在與在與a a、B BC Cd d四點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中；四點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中；1 1）累積量最高的是累積量最高的是_ _點(diǎn)處的細(xì)胞，這是因?yàn)楦恻c(diǎn)處的細(xì)胞，這是因?yàn)楦庠摬课粵]有該部位沒有_結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。2 2）吸收量大小依次為吸收量大小依次為_。3 3）c c點(diǎn)處的細(xì)胞主要靠點(diǎn)處的細(xì)胞主要靠_作用吸收水分該處細(xì)胞的形態(tài)是下圖中作用吸收水分該處細(xì)胞的形態(tài)是下圖中_。4 4）最適合觀察細(xì)胞有絲分裂的是最適合觀察細(xì)胞有絲分裂的是_點(diǎn)處的細(xì)胞點(diǎn)處的細(xì)胞（3 3）制約該植物吸收礦質(zhì)離子的直接因素有制約該植物吸收礦質(zhì)離子的直接因素有_。植物的呼