《給教師的一百條建議》學習心得精選范文

1、第10頁 共10頁給老師的一百條建議學習心得精選范文給老師的一百條建議學習心得1我讀了蘇霍姆林斯基的給老師的建議，其中“一個“差生”的“思維的覺悟”一文，讓我感觸頗深。文中的主人公是一個叫巴甫里可的差生。用老師的話來說：“看來，這孩子沒有才能掌握知識”。教他識字的女老師給他的鑒定是：思維遲鈍的兒童。在一節(jié)植物課上，學生們在學慣用各種方法把果樹嫁接到野生砧木上去。巴甫里克成功地完成了這項實驗，并且在試驗中提出了自己獨特的見解。這消息很快就傳遍了全校。許多孩子都想用同樣的方法培育樹苗，而搞成功的只有3人，其中2人是女孩子。而生物老師自己，據(jù)他本人成認，連一根樹枝都沒有種活。而他的智慧用自然學科老師

2、的話來說，是“表如今手指尖上”。一位老師在校務(wù)委員會的會議上說：“這個五年級生會做的事，是有經(jīng)歷的園藝工也很少能做成功的?！睆倪@件事情上開場了巴甫里克的“轉(zhuǎn)變”。巴甫里克身上那種害怕、拘謹、猶豫的表現(xiàn)消失了。如今，當他在課堂上答復(fù)下列問題的時候，他已經(jīng)不是在竭力回想教科書里的什么地方是怎么說的，而是在出神地考慮著，從他所看到和觀察過的東西里引出結(jié)論來。巴甫里克如今帶著那么強烈的求知欲聽著老師們講課，使一些老師感到有些意外。巴甫里克他是不幸的，在“分數(shù)第一”的教育思想下，記憶才能差、不會解答數(shù)學題的孩子，就算你不斷的補習也是個“反響遲鈍、無可救藥”的落后生。巴甫里克他又是幸運的，因為他們五年級開

3、設(shè)了他特感興趣的“植物學”這門課程，因為“那位植物學老師擅長安排課堂教學，他不僅要求學生像平常所說的那樣“掌握教材”，而且讓學生去自己獲取知識。”在這里他的思維覺悟了，他的才能有了展現(xiàn)的舞臺。經(jīng)過努力，他最終成了農(nóng)藝師并找到了一份好工作。巴甫里克的故事感動著我，正是這樣刺眼的字眼兒映入我的眼簾，讓我再次翻開電腦，搜索到少年中國強其中一期節(jié)目，專心致志地又看了一遍“何非凡”的故事。何非凡他的出生給媽媽帶來了喜悅，他的出生讓媽媽真正認識到自己長大了，他的出生讓媽媽看到了他是一個“不平凡”的孩子，所以取名非凡！下面就讓我們一起走進何非凡的世界。巴甫里克、何非凡，乍一看都是所謂的差生，但就像節(jié)目當中說

4、的那樣，他們對待事物的態(tài)度只是極度的喜歡和極度的不喜歡，喜歡的全身心投入、專心致志地學，絞盡腦汁、煞費苦心地想，付諸施行、精益求精地做；不喜歡的那么反之，一切都不在乎。例如：學校六年級6班的何鈺杰同學特別喜歡古文，他的風采我們已在校園晨會上一睹為快，他用不到兩個月的時間背完了國學教材的上下冊32篇文言文和32首詩，已經(jīng)讀完郭校長送他的后漢書，而且他已經(jīng)能寫小古文了，最近他又在給老師及同學寫傳記了，其中已經(jīng)寫了28個同學和3位老師，在傳記中，他把每個人物的外貌、性格、愛好都淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，沒有雷同，沒有編造，沒有抄襲，完全原汁原味兒。自從喜歡上國學這本書開場，一個有點木納、從不擅長主動表達

5、的他，讓所有的老師同學對他刮目相看-何鈺杰，他有著自己美麗的夢想，長大后當一名作家。喜歡上國學的那一刻，就是何鈺杰思維覺悟的成長歷程，而郭校長就是幫助何鈺杰思維覺悟的那個關(guān)鍵人。在我們的教學生涯當中，也許還會碰到像何非凡、巴甫里克這樣的假設(shè)干個孩子，但此時的我已學會不再生氣憤怒，因為我有了學習目的，我要像何非凡媽媽一樣堅決自己的信念，像郭校長一樣擁有一雙慧眼努力地呼喚孩子思維的覺悟。作為老師的我們只有擅長發(fā)現(xiàn)、開掘?qū)W生的閃光點，根據(jù)孩子的個性及興趣對其進展引導(dǎo)，使學生形成陽光般的心態(tài)和安康的人格。相信每個孩子都會成為我們祖國的建立者，只是領(lǐng)域不同，所以我們一定要因材施教，不要對任何孩子放棄希望

6、！給老師的一百條建議學習心得2我們應(yīng)該怎么做老師？這是我們以及社會上經(jīng)常議論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。潛心閱讀給老師的一百條建議使我受益匪淺。 總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。學生常常會認為老師無所不知，但是孩子們?nèi)缃窠佑|的事情我們卻不見得理解，不見得會。比方孩子們跳皮筋跳得特別棒，但是我就不會。于是在孩子們跳

7、的時候，偶然我也會虛心地向他們請教，興致高的時候，還會上去笨手笨腳地跳幾下。在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣缺乏的你，孩子們和你的心理間隔 一下子拉近了許多。另一方面，假如你在適當?shù)臅r候大方激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗讀，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的動畫片，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生理解一個真實的你!二、做一個有情趣的人不少人說自己不會玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個大覺。其實一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是進步自己生活情趣的必要的手段，假

8、如整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。我的業(yè)余愛好是偶然跳跳舞，很奇怪，在我心情郁悶的時候，我會在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時候我總會不說話，讓情緒靜靜地宣泄，幾曲舞跳下來，總覺得快樂已在我心中。一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個擅長反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應(yīng)該學習的嗎？我認為，其實，我們并不是不在學習

9、，每天教學在第一線，每位老師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為老師最好的學習方式嗎？葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。”反思是老師成長和自我開展的根底，老師從經(jīng)歷中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。老師從自己的實際教育教學活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析p 其中的問題，并通過老師之間的合作討論來探究改良教育教學的途徑。這是充分發(fā)揮了老師自我導(dǎo)向?qū)W習和自主改革教學的積極性的有效途徑。反思強調(diào)以問題為中心，著眼于老師在教育教學中遇到的“問題解決”。反思強調(diào)“學以致用，學用結(jié)合”。因此，老師應(yīng)該帶

10、著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的缺乏，由于老師是帶著教育教學中的實際問題去學習，這就使得他的學習更有針對性、實效性，使理論與理論嚴密結(jié)合起來。老師通過反思，自覺地探究教育教學過程，在學中教，在教中學，這是老師自我進步的最正確途徑。讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比擬有其獨特的內(nèi)涵，還需不斷地學習以充實、以開展。給老師的一百條建議學習心得3閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的給老師的一百條推薦一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動的實際事例，精辟的理論分析p

11、 ，完好的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀尚輕的時候，應(yīng)領(lǐng)先做些什么，才不至于在老之將至的時候而悔恨呢?要做的事很多，但首先務(wù)必點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智?！蔽艺J為要做到這一點，首先務(wù)必發(fā)奮進步自身素質(zhì)，而進步自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。也許有些老師會抱怨“備課，上課，修改作業(yè)，還要組織參加各種活動，教學工作整天忙得團團轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時刻騰出來讀書?”對此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當作學習的主人，制定出合理的工作方案、學習方案，總是能擠出時刻來的。在書中，蘇霍

12、姆林斯基告訴我，老師的時刻從讀書中來。只有每一天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認為:讀書是節(jié)約老師時刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!古人云“善讀之可以醫(yī)愚”，因此，為了進步自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學科的有關(guān)書籍，還要讀學科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學科以內(nèi)的知識，現(xiàn)代課程是各學科之間的整合，只有知識淵博的老師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識淵博的老師才能有豐富、生動的語言，敏銳的思想，才能吸引學生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給老師的一百條推薦。蘇霍

13、姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎?因此，我堅信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實自己，使自己真正具備“活水之”，才能做一名合格的老師。其次，我認為想要進步自身素質(zhì)，進步自己的教學程度，進步教學質(zhì)量，還務(wù)必虛心向別人學習，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)歷的老師學習。蘇霍姆林斯還教我們怎樣學習別人的教育經(jīng)歷，他告訴我們，要把別人的經(jīng)歷學到手，這首先意味著:要明白一件事取決于哪些條件。否那么，既不可能明白也不可能學到別人的經(jīng)歷。他說，學習優(yōu)秀經(jīng)歷，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的老師學習，應(yīng)當獲得某種信念。因此，

14、學習優(yōu)秀老師的經(jīng)歷，不能完全照別人的方法教，按照別人的方法教，教學效果是遠遠不如別人的，它需要自己在工作理論中不斷探究，需要進展自我觀察、自我分析p 、自我進修和自我教育。當然還需要全面地觀察、理解學生，在自我觀察、自我分析p 的根底上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當然學習優(yōu)秀經(jīng)歷并不是光學習別人的教學經(jīng)歷，還要學習別人的班級管理經(jīng)歷，想想為什么別的班級老師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級就遜色多了，這就需要自己向別人學習，要向許多有教學管理潛質(zhì)的老師學習，學習他們的管理經(jīng)歷，治理之道，然后在自己的班級中進展全面理解，把這些經(jīng)歷進展挑選，選取有價值的經(jīng)歷在班級中運用，并不斷地探究、研究，最后找到最合適管理自己班級的有效方法。學習別人的管理經(jīng)歷，是相當重要的，正因只有管理好班級，才是進步教學質(zhì)量的有效途徑。書中還有許多我們還需要學習的教育思想理論，如“談?wù)剬W生的智力生活”、“想克制負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時刻”、“要兒童利用自由支配的時刻”“把根底知識持續(xù)在學生的記憶里”、“談?wù)剬筮M生的工作”、“知識既是目的，也是手段”、“評分應(yīng)當是有分量的”、“學科教學中的學生用心活動的資料”、“教給學生觀察”、“怎樣使小學生愿意學習”、“務(wù)必少年閱讀”、“讓學生生活在考慮的世界里”、“教學中的隨意識記和不隨