《愛心與教育》讀書筆記1500字

1、第7頁 共7頁愛心與教育讀書筆記1500字愛心與教育讀書筆記1500字在閱讀愛心與教育時，一篇篇講真話，有感情，充滿愛心的文章時常讓我感動。這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。作者對“逆境”學生的關心，對“后進”學生的轉化，對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探究，精要的教理闡述，精典的教例剖析，科學的研究方法，明晰的研究思路，研究的時效性令人佩服。作者對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。”班里一名學生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望

2、通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間，訓練他學會用動作釋放自己的情緒，訓練他在情緒沖動時，能從自我的情緒中跳出來，更好的觀察自己和別人，客觀的面對和分析p 所面臨的問題，改變自己鉆牛角尖的思維方式。為了幫助他學會如何愛別人，我召開了一次班會，讓全班同學在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學觀察，他扶著我胳膊的手柔和而堅決，他很輕聲的告訴我應該怎么走，我的頭、膝蓋不時碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他卻是那么溫和、那么細心，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動，但我的心卻在唱歌：他知道如何關心別人，愛別人，愛是人的本

3、能。然后，我又讓以前與他關系比擬惡劣的同學蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個下來，同學們都反映他非常細心，值得信賴，他也表示以后與同學相處要互相寬容、互相諒解。從此以后，他變得愛同學了，愛老師了，相信他也會用同樣的愛，愛父母，愛社會，愛國家。當愛與國家、民族的命運連接起來的時候，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛，并用這種無私的愛引導學生，就是愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。書中深化淺出地講解，精彩的教學案例，讓我更系統(tǒng)地理解了進步課堂教學實效性的意義，更全面掌握了如何進步課堂教學實效性的方法。其中令我觸動最大的是針對后進生轉化的合作學習方式。在課堂教學中，試著把幾個成績

4、差又不甘落后的學生組織起來，建立了一個學習互助小組，每天一起學習，共同討論個人所碰到的問題，分享大家的經(jīng)歷，獲得了不錯的效果。首先，進步了信心，獲得了群體認同感。在學習小組中，同學們再也不感到自己是孤獨的，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發(fā)言，爭先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。其次，取長補短，互通有無。在學習小組中，剛開場我就要求他們做到“會的給不會的講，進步快的給進步慢的講，在某科目擅長的給不擅長的講，共同性的難題大家共同承當”的互助性原那么。比方你數(shù)學好，你就多承當數(shù)學難題的主攻任務；

5、他英語好，那在英語上就多當當小老師。這樣，講者為擔當起榮耀的使命往往“備課”認真，講解耐心細致，結果讓自己也更加純熟透徹地掌握了所講的內(nèi)容；而聽者為了對得起“老師”的一番苦心，不在“老師”面前丟臉獻丑，總是虛心請教、專心致志。再者，互相催促，共同進步。在學習較差的學生身上往往存在著懶散、松懈的缺點，成立學習小組后，誰都不愿意在這個新的小群體中落后，因此自我約束力大大加強。另外，在平時大家互相監(jiān)視的環(huán)境中，小組還選出了常務小組長，由成員輪流擔當，由他負責監(jiān)視小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象，并及時提醒和批評。最后，活潑了學習氣氛。在小組學習中，學習形式豐富多彩，比方有演講、朗讀、辯論、抽簽答題、小組對

6、抗、搶答等，大大多于單人學習的形式，其氣氛熱烈，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感。無論是哪種學習方法，最重要的是要學生學習。在以后的工作中，我要向那些優(yōu)秀的老師那樣，擅長鉆研，勇于創(chuàng)新，找到合適自己特點，符合學生實際的有效進步課堂教學實效性的方法和途徑，讓學生愛學、會學，真正成為學習的主人。愛心與教育讀書筆記1500字近日讀了李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出如今腦海里，只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理：一、擁有一顆愛學生的心愛學生，就必須擅長走進學生的情感

7、世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去理解他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。老師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。老師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓勵；學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生

8、悲傷的時候，給他一點撫慰；學生快樂的時候，走到他們中間一起分享快樂當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。二、用心靈贏得心靈教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美妙的道德的萌芽。對后進生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的仁慈之處、

9、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的互相信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。三、鼓勵優(yōu)生超越自我老師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識承受才能，學習成績優(yōu)異，各方面的工作才能突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些缺點：容易自滿，不求上進，比擬驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受才能較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)

10、優(yōu)生，要注意：1、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從如今就應比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越詳細的考試分數(shù)和名次，通過與其他出色的少年英才的比擬，通過對自己求學過程中成功的經(jīng)歷與失敗的教訓的冷靜分析p ，通過各種詳細的課內(nèi)外理論，正確全面的認識自己，進而針對性的開展自己；2、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學效勞的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。3、鼓勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面理論，以發(fā)現(xiàn)并開展自己以前沒有意識到的潛質，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有