初中英語詞匯教學(xué)經(jīng)驗心得體會

1、第6頁 共6頁初中英語詞匯教學(xué)經(jīng)驗心得體會英語是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科之一，初中英語學(xué)習(xí)能力的掌握程度對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中有著重要的影響力。初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容多，對學(xué)生的理解記憶能力等都有較高的要求。而初中生的身心正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，各方面能力尚未成熟，對枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理。初中英語教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)建語境教學(xué)，營造生動的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詞匯，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。由于現(xiàn)階段初中英語詞匯教學(xué)存在以下的問題：一、英語教師在教學(xué)過程中，注重教學(xué)內(nèi)容，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、在教

2、學(xué)過程中，教師如果是將單詞翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生跟著讀一遍，并沒有糾正學(xué)生的發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生對詞匯的掌握不到位，只是簡單的死記硬背，造成學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率不高，對文章的閱讀理解能力有限，課堂教學(xué)缺乏有效性。三、初中英語詞匯較多且復(fù)雜難懂，學(xué)習(xí)時間緊，知識點前后聯(lián)系較密切，一個知識點掌握不到位，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有著較大的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之間的差異性越來越明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍增，逐漸失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高。為此，我們初中英語教學(xué)過程中需要提高詞匯教學(xué)效率。在英語學(xué)習(xí)過程中，相對于語音、語法和寫作，詞匯是最重要的部分。詞匯在英語教學(xué)過程中有著重要的作用，沒有詞匯構(gòu)不成句子，構(gòu)不成文章，

3、沒有詞匯量的積累，學(xué)生在英語文章閱讀過程中，無法正確理解文章的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力不高；在寫作過程中，學(xué)生只是千篇一律的“but，so，then”等，作文技術(shù)含量不高，寫作能力較弱。只有豐富的詞匯量積累，掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)技巧，才能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。那么，在初中英語教學(xué)過程中我們應(yīng)如何提高詞匯教學(xué)效率呢？一、創(chuàng)建語境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在初中英語教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的個性發(fā)展出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相對應(yīng)的語境教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生在真實語境中掌握詞匯運用技巧和正確的發(fā)音。如在“myperfectholiday.”一課教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)

4、學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，用英語將自己最喜歡的節(jié)假日及其原因分享給其他人，在提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力的同時，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再比如當(dāng)講解unit4中talent、beautifully、prize、forexle等詞時：讓學(xué)生閱讀unit4sectionb2b的短文，并在文中劃出新詞talent、beautifully、prize和forexle。然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些生詞所在的句子，看看能否判斷出單詞的含義，若這樣較困難則結(jié)合單詞所在句子的前后文之間的語義聯(lián)系，猜測單詞所在句子的大概意思，以此來推測所劃出的生詞的含義。鼓勵學(xué)生通過同桌，前后桌之間為小組進(jìn)行討論，

5、表述出自己猜測出的詞匯的含義。最后，教師通過講述對這些詞義猜測的具體過程，培養(yǎng)學(xué)生們結(jié)合前后文語境猜測生詞含義的能力。第一個詞talent，在這篇文章中最先出現(xiàn)：everyoneisgoodatsomething,butsomepeoplearetrulytalented.顯而易見，逗號前面的句子的意思是每個人都有擅長的事物，這句話想表達(dá)的是有的人在擅長的方面是真的具有某種特質(zhì)，而在漢語中，一般形容人擅長的事物，都會說某人在擅長的事物上很有天賦，那么talent就可以引申為天資或者天賦，這樣句子的含義就是每個人都有擅長的事物，但是有的人是真正的有天賦。第二個詞beautifully，這個詞在文

6、中現(xiàn)在句子butwhocanplaythepianothebestorsingthemostbeautifully?中，這是一個疑問句，若不翻譯這個詞，句子的大概意思是誰能談鋼琴彈得最好或唱歌唱得最好，此時啟發(fā)學(xué)生，詢問他們在生活中稱贊別人唱歌唱的好時，一般會用哪些詞匯？這樣就能使學(xué)生逐步的推測出beautifully的含義是悅耳地、好聽地。第三個詞prize，prize出現(xiàn)在句子andthewinneralwaysgetsaverygoodprize.中，可以理解為獲勝者一般都會拿到好的獎勵，顯而易見，通常情況下，獲勝者會有獎品或者獎金，那么此句中prize的含義就是獎，獎品，獎金。第四個短

7、語forexle，forexle作為一個獨立的子句出現(xiàn)在文中，推測這個短語的含義就要結(jié)合前后文的意思了，forexle前面的句子是somethinkthatthelivesoftheperformersaremadeup.它的含義是：有些人覺得表演者的生活是被虛構(gòu)出來的。而他后面的句子是peoplewhosaytheyarepoorfarmersareinfactjustactors.這句話是說有的人自稱他們是貧窮的農(nóng)民，但是事實上他們卻是演員。根據(jù)前后兩個句子之間的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)后面的句子是對前面的句子的舉例說明，那么就能推斷forexle的含義是例如。通過上述四個例子，充分的向?qū)W生傳授結(jié)合

8、上下文的語境來猜測生詞的含義的方法，使學(xué)生在日后遇到生詞時能通過這種方式推測詞匯含義，學(xué)習(xí)更多的詞匯。二、建立詞匯樹，提高學(xué)生理解記憶能力。初中英語詞匯多且復(fù)雜，教師可以在復(fù)習(xí)時，將拼寫接近、意思相近等單詞通過建立詞匯樹的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀地看到不同詞匯之間的聯(lián)系，以及相關(guān)的形式。例如在過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時等時態(tài)的復(fù)習(xí)過程中，教師可以詞匯樹上呈現(xiàn)出相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠一目了然看出不同時態(tài)的表現(xiàn)形式，有效提高學(xué)生對詞匯以及語法的理解記憶能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、借助多媒體教學(xué)，拓展詞匯庫。初中英語教師在提高詞匯教學(xué)效率的過程中，可以充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的詞匯

9、通過圖像、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，有效拓展學(xué)生的詞匯庫，增強詞匯積累能力。例如在講解“newtechnology.”一課時，教師可以借助多媒體，將相關(guān)的近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明以及運作發(fā)展過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀賞圖像、視頻的同時，能夠有效掌握與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的單詞以及相關(guān)知識，有效拓展學(xué)生的詞匯庫和知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、在課堂中增添“游戲”。如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲；每個學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red，red，red，sitdown,please；yellow，yellow，touchyournose;white，white，white，openyourbook;black,black,black,standup，please.拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生要根據(jù)指令完成相應(yīng)的動作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，也避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味。再如訓(xùn)練學(xué)生聽單詞就可以用下面“摸鼻子”的游戲，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”,學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸耳朵、眼睛、嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的