高中音樂課醇厚的中原韻教案醇厚的中原腔音樂教案

1、第4頁 共4頁高中音樂課醇厚的中原韻教案醇厚的中原腔音樂教案醇厚的中原韻 教案 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)聆聽沂蒙山小調(diào)、王大娘釘缸、孟姜女哭長城，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒與地方風(fēng)格。 （二）探究幾首民歌的創(chuàng)作方法魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)方法，對比鑒賞孟姜女哭長城與孟姜女，認(rèn)識民歌的變異性特征。 （三）認(rèn)識民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，認(rèn)識民歌民歌是作曲家的創(chuàng)作泉之一。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：聆聽、感受體味中原民歌的音樂風(fēng)格，了解民歌的地方風(fēng)格與生產(chǎn)勞動(dòng)、語言特點(diǎn)有密切的關(guān)系。 難點(diǎn)：探究這幾首民歌的創(chuàng)作手法：“魚咬尾”和“起承轉(zhuǎn)合”，認(rèn)識民歌的變異性特征。 三、教學(xué)內(nèi)容 沂蒙山小調(diào)、王大娘釘

2、缸、孟姜女哭長城、孟姜女、好漢歌 四、教學(xué)方法 用好課后的拓展與研究題目，明白課后題的意圖，讓其為教學(xué)有效服務(wù)。重視學(xué)生的體驗(yàn)，通過演唱、聆聽、表演等活動(dòng)體驗(yàn)音樂，擴(kuò)大曲目的積累，學(xué)生通過對比分析p 探究，增強(qiáng)理性分析p 與研究音樂的能力。 五、教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 導(dǎo) 入 播放好漢歌音像，電腦打出課題醇厚的中原韻 聆聽好漢歌 從學(xué)生熟悉的音樂入手，自然地創(chuàng)設(shè)音樂情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 王 大 娘 釘 缸 播放河南民歌王大娘釘缸引導(dǎo)學(xué)生將其旋律與好漢歌對比從中發(fā)現(xiàn)什么？ 聆聽對比分析p 試找出好漢歌與王大娘釘缸在旋律上的聯(lián)系：好漢歌旋律取材于

3、王大娘釘缸 認(rèn)識民歌與創(chuàng)作歌曲之間的差別，認(rèn)識專業(yè)創(chuàng) 作歌曲與民歌之間的關(guān)系民歌乃是作曲家創(chuàng) 作泉之一。 孟 姜 女 哭 長 城 、播放孟姜女哭長城，提示學(xué)生注意觀察每句結(jié)束音。 、播放孟姜女引導(dǎo)學(xué)生找出其與孟姜女哭長城之間的聯(lián)系 、看樂譜聆聽音樂，說出歌曲每句結(jié)尾音：商徵羽徵 、聆聽、對比河北民歌孟姜女哭長城（歌曲旋律是在江蘇民歌原有基礎(chǔ)上加花裝飾顯得更加流連婉轉(zhuǎn)綿延不絕）、了解歌曲創(chuàng)作方法：起、承、轉(zhuǎn)、合。 、初步認(rèn)識民歌的變異性特征。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 沂 蒙 山 小 調(diào) 、播放沂蒙山小調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察每句旋律頭尾的特征。 、啟發(fā)學(xué)生用魚咬尾的民歌創(chuàng)作方法試著創(chuàng)作一首短曲. 3、分別播放（）王世慧、（）演唱的沂蒙山小調(diào) 、看樂譜聆聽音樂（每句的第一個(gè)音恰好是前一句的最后一個(gè)音）、分組討論、創(chuàng)作 3、對比聆聽，說出二人演唱風(fēng)格的異同：（1）高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味很濃，采用方言、按小調(diào)的四四拍演唱。（2）按四三拍變體演唱，速度有所變化，處理的比較細(xì)膩，風(fēng)格上顯得輕快活潑、熱情洋溢。 、了解魚咬尾的民歌創(chuàng)作