初中英語(yǔ)DJP詞匯教學(xué)法研究開(kāi)題報(bào)告1

1、初中英語(yǔ)DJP詞匯教學(xué)法課題研究開(kāi)題報(bào)告(一)課題研究的目的、意義1、國(guó)內(nèi)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究回憶2、英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位詞匯是語(yǔ)言三大要素之一，是語(yǔ)言大系統(tǒng)賴以存在的支柱，“如果把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比作語(yǔ)言的骨架，那么詞匯為語(yǔ)言提供了重要的器官和血肉。英國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾有個(gè)精辟的論述：沒(méi)有語(yǔ)法人不能表達(dá)很多的東西，而沒(méi)有詞匯人們那么不能表達(dá)任何東西。由此可見(jiàn)詞匯是語(yǔ)言中不可或缺的局部。詞匯教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成局部。3、“根底知識(shí)人人過(guò)關(guān)的主旋律為貫徹“對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的思想，實(shí)現(xiàn)“根底知識(shí)人人過(guò)關(guān)的目標(biāo)，詞匯教學(xué)的成功與否記單詞難往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)英

2、語(yǔ)的興趣，制約學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，導(dǎo)致初中階段就產(chǎn)生了嚴(yán)重的兩級(jí)分化，局部同學(xué)甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法。我們把英語(yǔ)的根底知識(shí)定義為英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)學(xué)科的根底知識(shí)過(guò)關(guān)定義為詞匯過(guò)關(guān)，而英語(yǔ)DJP詞匯教學(xué)法正是詞匯過(guò)關(guān)的一道保障。4、DJP教學(xué)法促教學(xué)大變革(二)課題研究的目標(biāo)：1、強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，形成一套行之有效、操作性強(qiáng)的詞匯教學(xué)新方法。2、轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教師的詞匯觀，提高詞匯教學(xué)有效性。3、編制?初中英語(yǔ)DJP詞匯學(xué)案?，為一線教師提供DJP詞匯教學(xué)操作文本。4、構(gòu)建完整的“初中英語(yǔ)DJP詞匯教學(xué)法的推廣宣講材料。(三)課題研究的根本內(nèi)容：1、音標(biāo)與

3、詞匯教學(xué)；2、DJP詞匯教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合；3、DJP詞匯教學(xué)的具體步驟；4、DJP詞匯教學(xué)法產(chǎn)生的?DJP詞匯學(xué)案?； (四)課題研究的方法：1、運(yùn)用DJP教學(xué)法理論，進(jìn)行實(shí)證性研究；2、重點(diǎn)運(yùn)用比擬研究法和行動(dòng)研究法(五)課題研究的步驟和方案：1、籌備階段：1、了解該課題及與課題有關(guān)的已有成果。2、確定課題研究的方向；3、為課題研究尋找理論支持；4、與組內(nèi)個(gè)別教師探討；5、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)獲得行政支持；6、草擬開(kāi)題報(bào)告。2、發(fā)動(dòng)階段：1、教研組會(huì)議簡(jiǎn)單介紹課題情況，統(tǒng)一教研組意見(jiàn)；2、召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)市教研專家。3、制定課題研究的詳細(xì)階段性方案。3、實(shí)施階段：1、課題組成員

4、根據(jù)對(duì)研究課題及DJP教學(xué)法的理解，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)單元為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)?DJP詞匯學(xué)案?，總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)方法。(2)、課題組就各成員提供的?DJP詞匯學(xué)案?仔細(xì)研討，初步確立?DJP詞匯學(xué)案?框架。(3)、根據(jù)?DJP詞匯學(xué)案?框架，全面實(shí)施課題研究；3總結(jié)階段：(1)、小結(jié)：a課題組每月召開(kāi)研討會(huì)，交流研究過(guò)程中的心得感受，解決實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，即時(shí)調(diào)整研究方案。b課題組召開(kāi)學(xué)期小結(jié)會(huì)。重點(diǎn)修正?DJP詞匯學(xué)案?。(2)、學(xué)年總結(jié)a構(gòu)建初中英語(yǔ)DJP詞匯教學(xué)法的操作模式，并形成文本，以便推廣。b再次修訂三個(gè)年級(jí)上下冊(cè)?DJP詞匯學(xué)案?，為下一輪全面實(shí)施做好準(zhǔn)備。(六)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式：1推出初中英語(yǔ)各年級(jí)?DJP詞匯學(xué)案?；2形成初中英語(yǔ)DJP詞匯教學(xué)法的操作文本；3匯編“初中英語(yǔ)DJP詞匯教學(xué)法課題組成員論文集。DJP詞匯導(dǎo)學(xué)案D：教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置單詞學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自學(xué)，利用工具書(shū)對(duì)單詞進(jìn)行注釋。設(shè)計(jì)英譯漢練習(xí)、字母填空后綴、前綴。J:教師對(duì)重難點(diǎn)單詞尤其用法靈活多樣的單詞進(jìn)行講解，學(xué)生做好筆記。設(shè)計(jì)造句練習(xí)。P:漢譯英練習(xí)：?jiǎn)卧~、翻譯生詞所在的句子的文中含生詞原句。(七)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：課題組組長(zhǎng)：李清芳副組長(zhǎng)：唐 勇 楊元?jiǎng)?課題組成員：陳 義 馮明麗 何靜 趙建國(guó)