三年級(jí)月球之謎教學(xué)反思

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)三年級(jí)月球之謎教學(xué)反思三年級(jí)月球之謎教學(xué)反思1月球之迷是一篇科普性文章，資料比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生比擬感興趣，所以，教學(xué)中我沒有做過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生帶給有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好。以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)感悟：一、優(yōu)美引入：遐想的開課語(yǔ)言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：良好的開端是成功的一半，經(jīng)過(guò)認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲每一句話，我用優(yōu)美富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無(wú)數(shù)美麗的星球，每個(gè)星球都是神秘的未知世界。這天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球月球，去探究它的微妙吧！優(yōu)美的語(yǔ)言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中。接下來(lái)富有

2、激情和感召力的話語(yǔ)，更激發(fā)了學(xué)生探究月球的情感和欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。之后，我又在美麗的月空?qǐng)D片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？在我優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上?？粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我明白，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，都經(jīng)過(guò)我仔細(xì)地推敲、反復(fù)的琢磨，使得整節(jié)課我的語(yǔ)言都是那樣的優(yōu)美，具有吸引力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。如：指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解第一段后，我又

3、用千萬(wàn)年來(lái)，月球用它特有的美麗折服著人類，人們夢(mèng)想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗自然的過(guò)渡到第三自然的學(xué)習(xí)，學(xué)生讀書的欲望更加強(qiáng)烈了。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第二自然段后，學(xué)生對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)，明白月球風(fēng)光非常奇異。這時(shí)，天真得意的孩子們迷茫了，這么美麗有魅力的月球，在他們的心中是何等的美麗。但是事實(shí)卻與想象截然不同，孩子們?nèi)俭@奇了。探究月球機(jī)密的欲望吞沒了孩子們的心。他們的心里由最初的完美的遐想到渴望探究、到驚奇風(fēng)光奇異、到產(chǎn)生疑問(wèn)。我抓住這一契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)隨著科技飛速開展，人類探究發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解之謎。你有哪些未解之謎？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話，好比一石激

4、起千層浪，老師里一下子開了鍋，學(xué)生的思緒在無(wú)邊的宇宙中盡情的遨游。最后，我緊緊抓住孩子們探究月球奧秘的強(qiáng)烈心啟發(fā)學(xué)生：此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)？孩子們爭(zhēng)先恐后：我長(zhǎng)大了要繼續(xù)探究月球的奧秘。將來(lái)我想當(dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘。我要這時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最后一段。這時(shí)，孩子們眼中閃動(dòng)的是智慧的火花，迸發(fā)的是探究科學(xué)奧秘的情感。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段資料，個(gè)性是環(huán)形山、月海這些概念非常抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)。三年級(jí)月球之謎教學(xué)反思2每次上過(guò)類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的考慮

5、和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目的和聽說(shuō)讀寫才能作為強(qiáng)有力的批駁論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目的，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目的之后，我堅(jiān)決了自身的信念，要表達(dá)課程與技術(shù)的整合，表達(dá)新課程的理念，表達(dá)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新，表達(dá)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)交融性學(xué)習(xí)，以同學(xué)綜合素質(zhì)的進(jìn)步，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明！反思課堂優(yōu)秀教案，我認(rèn)為教學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們老師在日常優(yōu)秀教案中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)戰(zhàn)略的研究和研討，只有這樣才干從根本上進(jìn)步課堂效率，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一、問(wèn)題戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在同學(xué)的頭腦中形成一種

6、思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情假設(shè)都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你理解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。、你想知道什么？培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題的習(xí)慣。、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。、你學(xué)到了什么？總結(jié)同學(xué)經(jīng)歷。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好根本問(wèn)題，根本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要表達(dá)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比方老師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步探究”就是要培養(yǎng)同學(xué)利用自身掌握的知識(shí)經(jīng)歷和詳細(xì)事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析p 問(wèn)題。二、活動(dòng)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)可以進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的

7、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開展，一次問(wèn)題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，競(jìng)賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)同學(xué)的頭腦細(xì)胞活潑，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有污染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組汲取經(jīng)歷，回來(lái)補(bǔ)充自身的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了同學(xué)的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的才能，可以說(shuō)選擇一種好的組織形式，對(duì)于進(jìn)步課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?。三、評(píng)價(jià)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)這堂課中我認(rèn)為比擬失敗的就是沒有很好的表達(dá)評(píng)價(jià)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于同學(xué)精彩的展示還是小組活動(dòng)，老師的引導(dǎo)，老師的語(yǔ)言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素

8、質(zhì)的進(jìn)步也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外老師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。三年級(jí)月球之謎教學(xué)反思3突然意識(shí)到這是自己的最后一節(jié)課了，有點(diǎn)感傷，有點(diǎn)不舍。這最后的課該怎么給孩子們上呢？月球之謎是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，第一課時(shí)先講的生字詞。我想換一種新的方式講生字詞，調(diào)動(dòng)他們的興趣。于是就設(shè)計(jì)了一個(gè)“生字詞大闖關(guān)”的游戲，游戲共有四關(guān)。第一關(guān)有兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一是“我會(huì)讀”，呈現(xiàn)帶拼音的生字詞，要求讀準(zhǔn)字音；任務(wù)二是同桌檢查更正課本上的注音。第二關(guān)也有兩個(gè)任務(wù)：掌握多音字“撒”，去掉拼音讀生字詞。從第二關(guān)通向第三關(guān)的時(shí)候有一個(gè)障礙要克制：“我會(huì)記”，要找出難記的字并交流識(shí)記的方法。第三關(guān)：“我會(huì)寫”寫好這些字，要注意什么？第四關(guān)：生字詞作業(yè)，這是最有挑戰(zhàn)力的一關(guān)。字詞全對(duì)，書寫認(rèn)真的闖關(guān)成功，有獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上學(xué)生積極性很高，都搶著讀生字詞。不常答復(fù)下列問(wèn)題的幾個(gè)小孩舉手答復(fù)了幾次問(wèn)題，我很快樂。對(duì)于這一節(jié)課，我時(shí)間把握的不是很好，拖堂了。第二天批作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)都很認(rèn)真，很多平時(shí)寫字不是很好的，這次都有進(jìn)步，好開心。選出闖關(guān)成功的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，特等獎(jiǎng)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)中傳閱他們的作業(yè)本。第二節(jié)課講課文，存在一些問(wèn)題。對(duì)于講課內(nèi)容的把握不夠充分，進(jìn)展課堂內(nèi)容時(shí)要求要應(yīng)更明確一些。