必修一5-2細(xì)胞呼吸ppt課件

1、走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3探求酵母菌細(xì)胞呼吸的方式探求酵母菌細(xì)胞呼吸的方式酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能生存，屬于酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能生存，屬于菌。菌。檢測(cè)酵母菌在細(xì)胞呼吸中能否產(chǎn)生檢測(cè)酵母菌在細(xì)胞呼吸中能否產(chǎn)生CO2可運(yùn)用可運(yùn)用 或溴麝香草酚藍(lán)，其

2、中后者顏色變化過(guò)程為由藍(lán)或溴麝香草酚藍(lán)，其中后者顏色變化過(guò)程為由藍(lán)變變?cè)僮冊(cè)僮?。檢測(cè)能否產(chǎn)生酒精可運(yùn)用橙色的檢測(cè)能否產(chǎn)生酒精可運(yùn)用橙色的 溶液，其溶液，其在酸性條件下與酒精發(fā)生反響，變?yōu)樵谒嵝詶l件下與酒精發(fā)生反響，變?yōu)?。兼性厭兼性厭氧型氧型廓清廓清石灰水石灰水綠綠黃黃重鉻酸鉀重鉻酸鉀灰綠色灰綠色走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練互動(dòng)探求如今地球上絕大多數(shù)生物的呼吸方式以互動(dòng)探求如今地球上絕大多數(shù)生物的呼吸方式以哪種為主？為什么？哪種為主？為什

3、么？提示有氧呼吸。由于細(xì)胞呼吸的目的是為細(xì)胞生提示有氧呼吸。由于細(xì)胞呼吸的目的是為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量，有氧呼吸比無(wú)氧呼吸放能效率高得多，命活動(dòng)提供能量，有氧呼吸比無(wú)氧呼吸放能效率高得多，所以有氧呼吸得到較大開(kāi)展，成為主要方式。所以有氧呼吸得到較大開(kāi)展，成為主要方式。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納“探求酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)分析探求酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)探求過(guò)程實(shí)驗(yàn)探求過(guò)程走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)

4、人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)展細(xì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)展細(xì)胞呼吸。在有氧條件下，酵母菌經(jīng)過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生大量的胞呼吸。在有氧條件下，酵母菌經(jīng)過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生大量的二氧化碳和水；在無(wú)氧條件下，酵母菌經(jīng)過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水；在無(wú)氧條件下，酵母菌經(jīng)

5、過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生酒精，還產(chǎn)生少量的二氧化碳酒精，還產(chǎn)生少量的二氧化碳走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練感悟拓展感悟拓展實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟1將安裝甲連通橡皮球，讓空氣延續(xù)而繼續(xù)將安裝甲連通橡皮球，讓空氣延續(xù)而繼續(xù)地依次經(jīng)過(guò)地依次經(jīng)過(guò)3個(gè)錐形瓶，既保證個(gè)錐形瓶，既保證O2的充分供應(yīng)，又使進(jìn)入的充分供應(yīng)，又使進(jìn)入A瓶的空氣先經(jīng)過(guò)瓶的空氣先經(jīng)過(guò)NaOH的錐形瓶，洗除空氣中的的錐形瓶，洗除空氣中的CO2，保證第三個(gè)錐形瓶的廓清石灰水變渾濁是由酵

6、母菌有氧呼保證第三個(gè)錐形瓶的廓清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的吸產(chǎn)生的CO2所致。所致。2B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的瓶中的氧耗費(fèi)完，再連通盛有廓清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧氧耗費(fèi)完，再連通盛有廓清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的呼吸產(chǎn)生的CO2通入廓清的石灰水。通入廓清的石灰水。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練1在檢驗(yàn)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時(shí)，常用到一些特殊在檢驗(yàn)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時(shí)，常用到

7、一些特殊的顏色反響，以下描畫(huà)不正確的選項(xiàng)是的顏色反響，以下描畫(huà)不正確的選項(xiàng)是A二氧化碳使廓清的石灰水變渾濁二氧化碳使廓清的石灰水變渾濁B二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃黃C乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反響變成橙色響變成橙色D乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反響乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反響變成灰綠色變成灰綠色答案答案C走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技

8、技巧巧探探究究真真題題演演練練在一個(gè)普通的錐形瓶中，參與含有酵母菌的葡萄糖在一個(gè)普通的錐形瓶中，參與含有酵母菌的葡萄糖溶液，如以下圖，那么以下有關(guān)坐標(biāo)中，正確的選項(xiàng)是溶液，如以下圖，那么以下有關(guān)坐標(biāo)中，正確的選項(xiàng)是走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練ABC D答案答案B走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練

9、練一、有氧呼吸一、有氧呼吸1反響式：反響式：C6H12O66O26H2O 6CO212H2O能量。能量。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2過(guò)程過(guò)程第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段場(chǎng)所場(chǎng)所線粒體內(nèi)線粒體內(nèi)膜膜反響物反響物 、H2OH、O2生成物生成物丙酮酸、丙酮酸、 、 .CO2、H、 . 、 .能量能量少量少量少量少量大量大量細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體基質(zhì)葡萄糖葡萄糖丙酮酸丙酮酸HATPATPH2OATP走向高考走向高

10、考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練二、無(wú)氧呼吸二、無(wú)氧呼吸1反響式反響式分解成酒精的反響式為：分解成酒精的反響式為：C6H12O6 2C2H5OH2CO2少量能量。少量能量。轉(zhuǎn)化成乳酸的反響式為：轉(zhuǎn)化成乳酸的反響式為：C6H12O6 2C3H6O3少量能量。少量能量。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練互動(dòng)探求互動(dòng)

11、探求1.參與有氧呼吸的酶分布場(chǎng)一切哪些？參與有氧呼吸的酶分布場(chǎng)一切哪些？2有氧呼吸第一、二階段的一樣點(diǎn)有哪些？有氧呼吸第一、二階段的一樣點(diǎn)有哪些？3呼吸作用分階段進(jìn)展有什么意義？呼吸作用分階段進(jìn)展有什么意義？提示提示1.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。2都產(chǎn)生都產(chǎn)生H和釋放少量能量，都不需求氧的參與。和釋放少量能量，都不需求氧的參與。3可使能量逐漸釋放，對(duì)堅(jiān)持生物體的體溫穩(wěn)定有可使能量逐漸釋放，對(duì)堅(jiān)持生物體的體溫穩(wěn)定有重要意義。重要意義。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧

12、顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納1有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程圖解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程圖解走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較類(lèi)型類(lèi)型有氧呼吸有氧呼吸無(wú)氧呼吸無(wú)氧呼吸必需必需條件條件氧和酶氧和酶不需氧，但必須有酶不需氧，但必須有酶催化催化場(chǎng)所場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)階段階段線粒體線粒體和和階段階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和和兩階段兩階段物質(zhì)物質(zhì)變化變化走

13、向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練類(lèi)型類(lèi)型有氧呼吸有氧呼吸無(wú)氧呼吸無(wú)氧呼吸能量能量釋放釋放產(chǎn)生大量能量產(chǎn)生大量能量產(chǎn)生少量能量產(chǎn)生少量能量特點(diǎn)特點(diǎn)有機(jī)物徹底分解，能量完有機(jī)物徹底分解，能量完全釋放全釋放有機(jī)物沒(méi)徹底分有機(jī)物沒(méi)徹底分解，能量沒(méi)完全解，能量沒(méi)完全釋放釋放聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)第一階段完全一樣第一階段完全一樣本質(zhì)一樣：分解有機(jī)物，釋放能量本質(zhì)一樣：分解有機(jī)物，釋放能量走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末

14、頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3.過(guò)程分析過(guò)程分析1無(wú)氧呼吸的第二階段是第一階段產(chǎn)生的無(wú)氧呼吸的第二階段是第一階段產(chǎn)生的H將丙將丙酮酸復(fù)原為酮酸復(fù)原為C2H5OH和和CO2或乳酸的過(guò)程?；蛉樗岬倪^(guò)程。2有氧呼吸有氧呼吸H2O即是反響物，又是生成物，且即是反響物，又是生成物，且H2O中的氧全部來(lái)自于中的氧全部來(lái)自于O2。3有氧呼吸的三個(gè)階段共同的產(chǎn)物是有氧呼吸的三個(gè)階段共同的產(chǎn)物是ATP，無(wú)氧，無(wú)氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生呼吸只在第一階段產(chǎn)生ATP。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)

15、末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練感悟拓展感悟拓展1不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，其緣由在于催化不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，其緣由在于催化反響的酶不同。反響的酶不同。2原核生物無(wú)線粒體，有些原核生物如硝化細(xì)菌、原核生物無(wú)線粒體，有些原核生物如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻仍可進(jìn)展有氧呼吸。藍(lán)藻仍可進(jìn)展有氧呼吸。3只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸的真核生物如蛔蟲(chóng)，其細(xì)只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸的真核生物如蛔蟲(chóng)，其細(xì)胞內(nèi)無(wú)線粒體。胞內(nèi)無(wú)線粒體。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)

16、類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2以下有關(guān)呼吸作用的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是以下有關(guān)呼吸作用的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A蛔蟲(chóng)進(jìn)展無(wú)氧呼吸蛔蟲(chóng)進(jìn)展無(wú)氧呼吸B哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸C長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物的共同產(chǎn)物D發(fā)酵和無(wú)氧呼吸并不是同一概念發(fā)酵和無(wú)氧呼吸并不是同一概念走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析各種生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)

17、程中，其呼吸作用解析各種生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，其呼吸作用方式也與生存環(huán)境產(chǎn)生了順應(yīng)?；紫x(chóng)由于生活在人的消化方式也與生存環(huán)境產(chǎn)生了順應(yīng)?；紫x(chóng)由于生活在人的消化道內(nèi)，消化道內(nèi)缺氧，故只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸；哺乳動(dòng)物成道內(nèi)，消化道內(nèi)缺氧，故只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞由于無(wú)細(xì)胞器，也只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸；高等動(dòng)熟的紅細(xì)胞由于無(wú)細(xì)胞器，也只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸；高等動(dòng)物的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸，不產(chǎn)生酒精無(wú)物的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸，不產(chǎn)生酒精無(wú)CO2生成；無(wú)氧生成；無(wú)氧呼吸對(duì)于微生物習(xí)慣上叫發(fā)酵，對(duì)于高等動(dòng)物叫糖酵解，呼吸對(duì)于微生物習(xí)慣上叫發(fā)酵，對(duì)于高等動(dòng)物叫糖酵解，對(duì)于植物就叫無(wú)氧呼吸，但在工業(yè)發(fā)酵中，發(fā)酵的

18、概念得對(duì)于植物就叫無(wú)氧呼吸，但在工業(yè)發(fā)酵中，發(fā)酵的概念得到擴(kuò)展，也可指代有氧發(fā)酵。到擴(kuò)展，也可指代有氧發(fā)酵。答案答案C走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練讓一只白鼠吸入有放射性的讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內(nèi)最先，該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)含出現(xiàn)含18O的化合物是的化合物是A二氧化碳二氧化碳B水水C丙酮酸丙酮酸 D乳酸乳酸答案答案B解析白鼠從外界吸入氧解析白鼠從外界吸入氧18O2是用來(lái)參與體內(nèi)是用來(lái)參與體內(nèi)能源物質(zhì)如能源物質(zhì)如C6H12O6的

19、氧化分解過(guò)程即有氧呼的氧化分解過(guò)程即有氧呼吸，根據(jù)有氧呼吸第三階段的變化可知，氧氣中的氧元吸，根據(jù)有氧呼吸第三階段的變化可知，氧氣中的氧元素素18O全部與全部與H結(jié)合生成了水結(jié)合生成了水 H218O。 走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練自主梳理自主梳理1ATP產(chǎn)生速率與產(chǎn)生速率與O2供應(yīng)量之間的關(guān)系供應(yīng)量之間的關(guān)系走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)

20、類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練1A點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下，細(xì)胞可進(jìn)展無(wú)氧呼吸點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下，細(xì)胞可進(jìn)展無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物，產(chǎn)生少量分解有機(jī)物，產(chǎn)生少量ATP。2AB段表示隨段表示隨O2供應(yīng)量增多，有氧呼吸明顯加供應(yīng)量增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng)，經(jīng)過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多，強(qiáng)，經(jīng)過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多，ATP的產(chǎn)的產(chǎn)生速率隨之添加。生速率隨之添加。3BC段表示段表示O2供應(yīng)量超越一定范圍后，供應(yīng)量超越一定范圍后，ATP的的產(chǎn)生速率不再加快，此時(shí)的限制要素能夠是酶、產(chǎn)生速率不再加快，此時(shí)的限制要素能夠是酶、ADP、磷酸等。磷酸等。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人

21、教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2酵母菌細(xì)胞呼吸類(lèi)型的判別酵母菌細(xì)胞呼吸類(lèi)型的判別1假設(shè)只產(chǎn)生假設(shè)只產(chǎn)生CO2，不耗費(fèi)，不耗費(fèi)O2，那么只進(jìn)展無(wú)氧，那么只進(jìn)展無(wú)氧呼吸圖中呼吸圖中A點(diǎn)。點(diǎn)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2假設(shè)產(chǎn)生假設(shè)產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量比吸收的物質(zhì)的量比吸收O2的物質(zhì)的量的物質(zhì)的量多，那么兩種呼吸同時(shí)存在圖

22、中多，那么兩種呼吸同時(shí)存在圖中AC段。段。3假設(shè)產(chǎn)生假設(shè)產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量與吸收的物質(zhì)的量與吸收O2的物質(zhì)的量的物質(zhì)的量相等，那么只進(jìn)展有氧呼吸圖中相等，那么只進(jìn)展有氧呼吸圖中C點(diǎn)以后。點(diǎn)以后。4B點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸與有氧呼吸速率相等用點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸與有氧呼吸速率相等用CO2釋放量表示，此時(shí)釋放量表示，此時(shí)CO2的總釋放量最低。的總釋放量最低。D點(diǎn)表示點(diǎn)表示O2濃度超越一定值濃度超越一定值10%以上時(shí)，無(wú)氧呼吸消逝，細(xì)以上時(shí)，無(wú)氧呼吸消逝，細(xì)胞只進(jìn)展有氧呼吸。胞只進(jìn)展有氧呼吸。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧

23、考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境要素及其在實(shí)際中的運(yùn)用影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境要素及其在實(shí)際中的運(yùn)用1呼吸速率與溫度的關(guān)系如圖呼吸速率與溫度的關(guān)系如圖走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)，超越最適溫度呼吸最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)，超越最適溫度呼吸酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適溫度酶活性下降，細(xì)胞呼吸受抑制。溫度

24、酶活性下降，細(xì)胞呼吸受抑制。消費(fèi)上常利用這一原理在低溫下儲(chǔ)存蔬菜、水果，消費(fèi)上常利用這一原理在低溫下儲(chǔ)存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培過(guò)程中，夜間適當(dāng)降低溫度，降低細(xì)胞在大棚蔬菜的栽培過(guò)程中，夜間適當(dāng)降低溫度，降低細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的耗費(fèi)，提高產(chǎn)量。呼吸，減少有機(jī)物的耗費(fèi)，提高產(chǎn)量。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練2呼吸速率與呼吸速率與O2濃度的關(guān)系如圖濃度的關(guān)系如圖走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上

25、頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練O2濃度低時(shí)，無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)；隨濃度低時(shí)，無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)；隨O2濃度增大，濃度增大，無(wú)氧呼吸逐漸被抑制，有氧呼吸不斷加強(qiáng)；但當(dāng)無(wú)氧呼吸逐漸被抑制，有氧呼吸不斷加強(qiáng)；但當(dāng)O2濃度濃度到達(dá)一定值后，隨到達(dá)一定值后，隨O2濃度增大，有氧呼吸不再加強(qiáng)受濃度增大，有氧呼吸不再加強(qiáng)受呼吸酶數(shù)量等要素的影響。呼吸酶數(shù)量等要素的影響。消費(fèi)上常利用適當(dāng)降低氧氣濃度等可以抑制細(xì)胞消費(fèi)上常利用適當(dāng)降低氧氣濃度等可以抑制細(xì)胞呼吸、減少有機(jī)物耗費(fèi)的原理來(lái)延伸蔬菜、水果的保鮮時(shí)呼吸、減少有機(jī)物耗費(fèi)的原理來(lái)延伸蔬菜、水

26、果的保鮮時(shí)間，中耕松土添加根的有氧呼吸；在醫(yī)療上選用透氣的消間，中耕松土添加根的有氧呼吸；在醫(yī)療上選用透氣的消毒紗布或松軟的毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼包扎傷口，可抑制厭氧病原菌創(chuàng)可貼包扎傷口，可抑制厭氧病原菌的繁衍。的繁衍。 走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3呼吸速率與含水量的關(guān)系如圖呼吸速率與含水量的關(guān)系如圖 在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的添加而在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的添加而加快，隨含水量的減少而減慢。加快，隨含水量的減少而減慢

27、。在作物種子貯藏時(shí)，將種子風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼在作物種子貯藏時(shí)，將種子風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的耗費(fèi)。吸，減少有機(jī)物的耗費(fèi)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練感悟拓展感悟拓展1種子、蔬菜和水果在貯藏時(shí)都應(yīng)在低溫、低氧條種子、蔬菜和水果在貯藏時(shí)都應(yīng)在低溫、低氧條件下，不同的是種子還應(yīng)堅(jiān)持枯燥，而蔬菜和水果應(yīng)堅(jiān)持件下，不同的是種子還應(yīng)堅(jiān)持枯燥，而蔬菜和水果應(yīng)堅(jiān)持一定濕度。低溫以不破壞植物組織為規(guī)范，普通為零上低一定濕度。低溫以不破壞植物組織為規(guī)

28、范，普通為零上低溫。溫。2不同種類(lèi)的植物呼吸速率不同；同一植物不同器不同種類(lèi)的植物呼吸速率不同；同一植物不同器官呼吸速率不同；同一植物不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期呼吸速率官呼吸速率不同；同一植物不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期呼吸速率不同。不同。3高等動(dòng)物和人無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是高等動(dòng)物和人無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是C3H6O3乳乳酸，不產(chǎn)生酸，不產(chǎn)生CO2。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3制造啤酒的工藝流程實(shí)踐上是運(yùn)用酵母菌的細(xì)胞制造啤酒的工藝流程實(shí)踐上是運(yùn)用酵母菌的細(xì)胞呼吸，

29、將小麥和酵母菌放入發(fā)酵罐，之后進(jìn)展怎樣處置方呼吸，將小麥和酵母菌放入發(fā)酵罐，之后進(jìn)展怎樣處置方能制造出大量的啤酒能制造出大量的啤酒A馬上密閉，堅(jiān)持馬上密閉，堅(jiān)持3040的溫度的溫度B不斷通風(fēng)，不密閉，堅(jiān)持不斷通風(fēng)，不密閉，堅(jiān)持3040C先通風(fēng)后密閉，堅(jiān)持先通風(fēng)后密閉，堅(jiān)持60以上以上D選通風(fēng)后密閉，堅(jiān)持選通風(fēng)后密閉，堅(jiān)持3040走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析將酵母菌放入發(fā)酵罐以后，先通風(fēng)，此時(shí)酵解析將酵母菌放入發(fā)酵罐以后，先通風(fēng)，此時(shí)酵母

30、菌進(jìn)展有氧呼吸，代謝旺盛，酵母菌進(jìn)展出芽生殖而大母菌進(jìn)展有氧呼吸，代謝旺盛，酵母菌進(jìn)展出芽生殖而大量繁衍，待酵母菌數(shù)量相當(dāng)多時(shí)再密閉，利用酵母菌發(fā)酵量繁衍，待酵母菌數(shù)量相當(dāng)多時(shí)再密閉，利用酵母菌發(fā)酵原理，用小麥發(fā)酵產(chǎn)生酒精。原理，用小麥發(fā)酵產(chǎn)生酒精。3040溫度范圍內(nèi)，酵母溫度范圍內(nèi)，酵母菌酶的活性最高。菌酶的活性最高。答案答案D走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練將酵母菌由供氧條件轉(zhuǎn)變?yōu)閰捬鯒l件培育，以下過(guò)將酵母菌由供氧條件轉(zhuǎn)變?yōu)閰捬鯒l件培育，以

31、下過(guò)程中加快的一組是程中加快的一組是A葡萄糖的利用葡萄糖的利用 B二氧化碳的放出二氧化碳的放出CATP的構(gòu)成的構(gòu)成 D丙酮酸的氧化丙酮酸的氧化答案答案A走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析酵母菌是一種兼性厭氧型生物。有氧呼吸是解析酵母菌是一種兼性厭氧型生物。有氧呼吸是一種高效的呼吸方式，將葡萄糖徹底氧化分解，釋放出大一種高效的呼吸方式，將葡萄糖徹底氧化分解，釋放出大量的能量供應(yīng)生命活動(dòng)需求，而酵母菌無(wú)氧呼吸將葡萄糖量的能量供應(yīng)生命活動(dòng)需求，而酵

32、母菌無(wú)氧呼吸將葡萄糖分解為酒精和二氧化碳，釋放出少量的能量，因此，酵母分解為酒精和二氧化碳，釋放出少量的能量，因此，酵母菌必需大量分解葡萄糖才干滿(mǎn)足生命活動(dòng)的需求。菌必需大量分解葡萄糖才干滿(mǎn)足生命活動(dòng)的需求。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練命題熱點(diǎn)命題熱點(diǎn)1呼吸作用中物量變化的數(shù)量比較呼吸作用中物量變化的數(shù)量比較【例【例1】以以下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度】以以下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為為a、b、c、d時(shí)，時(shí)，CO2釋放量和釋放

33、量和O2吸收量的變化。以下吸收量的變化。以下相關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是相關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練A氧濃度為氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏該植物器官時(shí)，最適于貯藏該植物器官B氧濃度為氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸耗費(fèi)的葡萄糖是有氧呼時(shí)，無(wú)氧呼吸耗費(fèi)的葡萄糖是有氧呼吸的吸的5倍倍C氧濃度為氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱D氧濃度為氧濃度為d時(shí)，無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度與有氧呼吸相等時(shí)，無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度與有氧呼吸相等答案答案B走向高考走向高考 高

34、考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析此題以柱狀圖的方式調(diào)查不同氧濃度下植物解析此題以柱狀圖的方式調(diào)查不同氧濃度下植物器官有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的情況。解題關(guān)鍵是分析清楚不器官有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的情況。解題關(guān)鍵是分析清楚不同氧濃度下，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的情況。以同氧濃度下，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的情況。以CO2釋放量釋放量相對(duì)值計(jì)，相對(duì)值計(jì)，a濃度：氧吸收為濃度：氧吸收為0，只需無(wú)氧呼吸；，只需無(wú)氧呼吸；b濃度：濃度：有氧呼吸為有氧呼吸為3，無(wú)氧呼吸為，無(wú)氧呼吸為5；c濃度

35、：有氧呼吸為濃度：有氧呼吸為4，無(wú)氧，無(wú)氧呼吸為呼吸為2；d濃濃 度：有氧呼吸為度：有氧呼吸為7，無(wú)氧呼吸為，無(wú)氧呼吸為0。由此判。由此判別，別，c濃度最適于貯藏；濃度最適于貯藏；b濃度無(wú)氧呼吸耗費(fèi)葡萄糖為濃度無(wú)氧呼吸耗費(fèi)葡萄糖為2.5，是有氧呼吸是有氧呼吸0.5的的5倍；倍；d點(diǎn)無(wú)氧呼吸最弱，為點(diǎn)無(wú)氧呼吸最弱，為0。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練命題熱點(diǎn)命題熱點(diǎn)2實(shí)驗(yàn)探求細(xì)胞呼吸的過(guò)程實(shí)驗(yàn)探求細(xì)胞呼吸的過(guò)程探求影響酵母菌呼吸作用要素的實(shí)驗(yàn)探

36、求影響酵母菌呼吸作用要素的實(shí)驗(yàn)溫度溫度影響酶的活性，影響影響酶的活性，影響CO2的釋放速度；葡的釋放速度；葡萄糖濃度和產(chǎn)物酒精的生成；萄糖濃度和產(chǎn)物酒精的生成；O2的有無(wú)；其它微生物的的有無(wú)；其它微生物的影響。影響。酵母菌實(shí)際上的作用：釀酒酵母菌實(shí)際上的作用：釀酒無(wú)氧條件產(chǎn)生酒精，無(wú)氧條件產(chǎn)生酒精，和面蒸饅頭和面蒸饅頭有氧條件產(chǎn)生有氧條件產(chǎn)生CO2。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練【例【例2】如圖是某同窗為了研討酵母菌的無(wú)氧呼吸所】如圖是某同窗

37、為了研討酵母菌的無(wú)氧呼吸所制造的一個(gè)實(shí)驗(yàn)安裝。開(kāi)場(chǎng)時(shí)在干凈的錐形瓶中裝滿(mǎn)質(zhì)量制造的一個(gè)實(shí)驗(yàn)安裝。開(kāi)場(chǎng)時(shí)在干凈的錐形瓶中裝滿(mǎn)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為分?jǐn)?shù)為2%的葡萄糖溶液，并在其中參與適量的酵母菌。的葡萄糖溶液，并在其中參與適量的酵母菌。發(fā)酵過(guò)程中液領(lǐng)會(huì)進(jìn)入移液管，從移液管的刻度上可以讀發(fā)酵過(guò)程中液領(lǐng)會(huì)進(jìn)入移液管，從移液管的刻度上可以讀出進(jìn)入移液管的液體量，表中是該同窗在不同的溫度條件出進(jìn)入移液管的液體量，表中是該同窗在不同的溫度條件下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)單位：下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)單位：mL。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題

38、回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練時(shí)間時(shí)間 數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)溫度溫度第第1分鐘分鐘第第2分鐘分鐘第第3分鐘分鐘第第4分鐘分鐘第第5分鐘分鐘4000.10.20.3100.21.01.93.14.0200.41.32.23.34.5350.71.22.84.45.05500.10.20.30.4走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練1實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)時(shí)應(yīng)對(duì)葡萄糖溶液做煮沸處置，其目實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)時(shí)應(yīng)對(duì)葡萄糖溶液做煮沸處置，其目的是的是_

39、。2該實(shí)驗(yàn)中酵母菌呼吸的反響式是該實(shí)驗(yàn)中酵母菌呼吸的反響式是_。3表中數(shù)據(jù)表示酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的表中數(shù)據(jù)表示酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的_的量，的量，20時(shí)它產(chǎn)生的平均速率是時(shí)它產(chǎn)生的平均速率是_mL/min。4最有利于酵母菌發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)溫度是最有利于酵母菌發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)溫度是_，在此溫度條件下估計(jì)在第在此溫度條件下估計(jì)在第5分鐘到第分鐘到第6分鐘之間移液管中添分鐘之間移液管中添加的液體量比第加的液體量比第4分鐘到第分鐘到第5分鐘之間添加的量分鐘之間添加的量_多或少，能夠的緣由是多或少，能夠的緣由是_。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊

40、考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練答案答案1除去氧氣和滅菌除去氧氣和滅菌2C6H12O6 2C2H5OH2CO2能量能量3CO20.9435少葡萄糖因耗費(fèi)而減少少葡萄糖因耗費(fèi)而減少走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練解析解析1酵母菌的無(wú)氧呼吸需求在無(wú)氧的環(huán)境中酵母菌的無(wú)氧呼吸需求在無(wú)氧的環(huán)境中進(jìn)展，所以需求在實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)時(shí)對(duì)葡萄糖溶液做煮沸處置，進(jìn)展，所以需求在實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)時(shí)對(duì)葡萄糖溶液做煮沸處置，這樣就是為了

41、除去葡萄糖溶液中殘留的氧氣和雜菌。這樣就是為了除去葡萄糖溶液中殘留的氧氣和雜菌。2酵母菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的是酒精和二氧化碳，酵母菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的是酒精和二氧化碳，而不是乳酸。而不是乳酸。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練3為了測(cè)得酵母菌的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度，最好的方法為了測(cè)得酵母菌的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度，最好的方法就是經(jīng)過(guò)檢測(cè)二氧化碳的排放量來(lái)推測(cè)，所以表中記錄的就是經(jīng)過(guò)檢測(cè)二氧化碳的排放量來(lái)推測(cè)，所以表中記錄的數(shù)據(jù)表示酵母菌細(xì)胞呼吸時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳的量，而在

42、數(shù)據(jù)表示酵母菌細(xì)胞呼吸時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳的量，而在20時(shí)時(shí)5分鐘之內(nèi)總共釋放二氧化碳的量從表中可知是分鐘之內(nèi)總共釋放二氧化碳的量從表中可知是4.5 mL，所以在，所以在20時(shí)二氧化碳產(chǎn)生的平均速率為時(shí)二氧化碳產(chǎn)生的平均速率為0.9 mL/min。4從表中可知從表中可知35時(shí)二氧化碳釋放量最多，所以時(shí)二氧化碳釋放量最多，所以最有利于酵母菌的發(fā)酵，但由于隨著反響的進(jìn)展葡萄糖會(huì)最有利于酵母菌的發(fā)酵，但由于隨著反響的進(jìn)展葡萄糖會(huì)逐漸被耗費(fèi)減少，所以二氧化碳的釋放量會(huì)逐漸減少。逐漸被耗費(fèi)減少，所以二氧化碳的釋放量會(huì)逐漸減少。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下

43、頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回回顧顧考考點(diǎn)點(diǎn)分分類(lèi)類(lèi)精精講講解解題題技技巧巧探探究究真真題題演演練練12020廣東，廣東，4利用地窖貯藏種子、果蔬在我利用地窖貯藏種子、果蔬在我國(guó)歷史悠久。地窖中的國(guó)歷史悠久。地窖中的CO2濃度較高，有利于濃度較高，有利于A降低呼吸強(qiáng)度降低呼吸強(qiáng)度 B降低水分吸收降低水分吸收C促進(jìn)果實(shí)成熟促進(jìn)果實(shí)成熟 D促進(jìn)光協(xié)作用促進(jìn)光協(xié)作用答案答案A解析此題調(diào)查解析此題調(diào)查CO2在物質(zhì)貯藏方面的作用。貯藏種在物質(zhì)貯藏方面的作用。貯藏種子和果蔬，主要是防止有機(jī)物呼吸耗費(fèi)，子和果蔬，主要是防止有機(jī)物呼吸耗費(fèi)，CO2是呼吸作用是呼吸作用的產(chǎn)物，產(chǎn)物濃度高，可降低呼吸作用強(qiáng)度。的產(chǎn)物，產(chǎn)物濃度高，可降低呼吸作用強(qiáng)度。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)人教高考總復(fù)習(xí)人教 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 版版 生生物物首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)考考點(diǎn)點(diǎn)直直擊擊考考題題回