怎樣把人物寫活PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1怎樣把人物寫活怎樣把人物寫活第1頁/共29頁外貌描寫動作描寫語言描寫心理描寫人物描寫的方法：神態(tài)描寫正面描寫側(cè)面描寫細節(jié)描寫第2頁/共29頁一、外貌描寫 又稱肖像描寫，指對人物的外形,包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。 寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。第3頁/共29頁外貌描寫注意的要點：（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下。） 乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的

2、，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。第4頁/共29頁外貌描寫注意的要點：（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。 他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。第5頁/共29頁第6頁/共29頁第7頁/共29頁外貌描寫注意的要點：（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。 她大概叫丹丹，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。第8頁/共29頁外貌描寫注意的要點：（四）、描寫外貌要注意反

3、映人物的內(nèi)心感情。 在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。第9頁/共29頁（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。（四）描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。外貌描寫注意的要點：第10頁/共29頁 動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。二、動作描寫第11頁/共29頁動作描寫注意的要點：1、抓細節(jié)再現(xiàn)動作過程 對人物動作進行細致觀察，把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮

4、明。 跳遠起跳他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進沙地，整個人卻由于慣性，向前撲去。第12頁/共29頁動作描寫注意的要點： 2、通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點或情感。1、抓細節(jié)再現(xiàn)動作過程 我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。第13頁/共29頁 語言描寫是通過人物語言來刻畫人物性格的一種手法。 人物思想的直接表現(xiàn)。（言為心聲）三、語言描寫 語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。第14頁/

5、共29頁 有一個阿姨，去買菜，對賣肉的大師傅說：“師傅，來一個豬腎?！备愕脦煾狄活^霧水，沒有理她。這時旁邊過來一個人說：“這個腰子我要了。”于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買走了。阿姨郁悶不已。語言描寫注意的要點：一、語言描寫要符合人物的身份 “上車啦！車上的同志往里邊擠一擠，讓后邊的同志上車！”售票員醫(yī)生第15頁/共29頁語言描寫注意的要點：二、語言的描寫要符合人物的性格特征 天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財主笑著說：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗

6、屁。” 這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。第16頁/共29頁語言描寫注意的要點：三、人物的語言力求簡潔，以極簡潔語言反映人物心態(tài)，揭示主題。一、語言描寫要符合人物的身份。二、語言的描寫要符合人物的性格特征。第17頁/共29頁語言描寫的形式：一、提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我

7、的額頭，心疼地說。三、提示語在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”第18頁/共29頁四、提示語在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容。（這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。） “同志，你踩了我的腳?！?“我知道，你剛才不也踩了我的腳？” “我沒看見。” “我也沒看見?！?“那現(xiàn)在請你把腳挪開?！?“往哪兒挪？”語言描寫的形式：第19頁/共29頁 心理描寫，是對人物在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫，旨在深刻揭

8、示人物的精神世界。四、心理描寫第20頁/共29頁心理描寫常見的手法：1、自我表白。在描寫前加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號內(nèi)。2、作者直接描述，用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號，引號內(nèi)用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。3、對話式獨白。這是指描述者心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語。第21頁/共29頁寫活人物： 可以從外貌、動作、語言等方面來抓住人物的特點，并通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫等寫出人物的特點。第22頁/共29頁 請留心觀察任課的老師或者同學(xué)，然后運用今天學(xué)習(xí)的人物描寫方法寫一段話，要求抓

9、住人物特點，將人物寫得生動形象。第23頁/共29頁3.注意描寫.刻畫人物,應(yīng)力求再現(xiàn),充分運用描寫,講究語言生動，通過他的外貌、動作、語言等方面表現(xiàn)出來。1.選定對象. 最好選擇有特點有個性的人物.2.設(shè)計情節(jié).要能生動巧妙再現(xiàn)主人公的性格特征,符合生活真實.友情提示：第24頁/共29頁 當(dāng)然寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當(dāng)中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點。第25頁/共29頁 祝同學(xué)們寫作成功！第26頁/共29頁心理描寫賞析： 你怎么不站出來 “叮玲！”一陣急促的上課鈴聲喚回了玩得正起勁的同學(xué)，班主任夾著課本，走進了教師。 班主任不聲不響地把課本放在講臺上，既沒有叫我們起立，

10、也沒有準備上課的意思，稍稍沉默了一會兒。我們這些善于“察言觀色”的學(xué)生早已習(xí)慣班主任喜怒哀樂的表情。 怎么，今天又出了什么事呀？我在腦海里閃電般搜尋著，不會是我吧？這幾天我沒犯錯誤啊？！想到這里，那顆激動的心稍稍平靜了一點，因為我平時一向是老師“嚴家看管”的對象。 “教室后面的那個球印是誰扣的？”班主任厲聲怒喝。教室里鴉雀無聲，大概連同學(xué)的呼吸聲也能聽得一清二楚。第27頁/共29頁“就是因為那個球印，給我們班紀律扣3分，是誰？你該主動承認錯誤?！?球印？教室后面的球??？我似乎從死一般的沉寂中醒來。那個球印不是陳明印的嗎，在場有許多同學(xué)看見了。陳明啊陳明，你快站出來主動承認，這樣或許就會得到寬恕，要是被揭發(fā)，你有好戲看了，快站出來。我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧碰到了老師嚴厲的目光，這時班主任是不會放過任何蛛絲馬跡的。我心里猛然一慌，這已成了條件反射。“慌什么！又不是我干的，真沒有出息！”我這樣安慰自己，但心里難免有一點緊張?？禳c呀！陳明，快點！要不班主