運動和相互作用主題下中考復(fù)習郭紅梅PPT課件

1、 一、一、“運動和相互作用運動和相互作用”內(nèi)容要求內(nèi)容要求 二、二、“運動和相互作用運動和相互作用”主要知識分類梳理主要知識分類梳理 三、三、“運動和相互作用運動和相互作用”主題考試走向主題考試走向 四、四、20102010中考復(fù)習策略中考復(fù)習策略第1頁/共69頁一、一、“運動和相互作用運動和相互作用”內(nèi)容要求內(nèi)容要求 新課程標準新課程標準“運動和相互作用運動和相互作用”這一部分內(nèi)容包括四個二級主題，分別是：這一部分內(nèi)容包括四個二級主題，分別是： 1 1多種多樣的運動形式；多種多樣的運動形式； 2 2機械運動和力；機械運動和力； 3 3聲和光；聲和光； 4 4電和磁電和磁 它涵蓋了力學、聲學、

2、光學及電磁聯(lián)系等部分知識，是我們復(fù)習的重點。它涵蓋了力學、聲學、光學及電磁聯(lián)系等部分知識，是我們復(fù)習的重點。 第2頁/共69頁一、一、“運動和相互作用運動和相互作用”內(nèi)容要求內(nèi)容要求 “運動和相互作用運動和相互作用”內(nèi)容特點：這部分內(nèi)容具有很內(nèi)容特點：這部分內(nèi)容具有很強的規(guī)律性，對它的學習有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科強的規(guī)律性，對它的學習有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，有助于提升學生的科學探究能力和解決問題的能學精神，有助于提升學生的科學探究能力和解決問題的能力。力。 課程標準對課程標準對“課程目標課程目標”和和“內(nèi)容標準內(nèi)容標準”的陳述，的陳述，主要采用兩類方式，即結(jié)果性目標和體驗性目標

3、。結(jié)果性主要采用兩類方式，即結(jié)果性目標和體驗性目標。結(jié)果性目標是主要應(yīng)用于描述目標是主要應(yīng)用于描述“知識與技能知識與技能”領(lǐng)域的教學目標。領(lǐng)域的教學目標。而體驗性目標主要應(yīng)用于描述而體驗性目標主要應(yīng)用于描述“過程與方法過程與方法”和和“情感態(tài)情感態(tài)度與價值觀度與價值觀”領(lǐng)域的教學目標。領(lǐng)域的教學目標。一般地，在體驗性目標中一般地，在體驗性目標中列出但沒有在結(jié)果性目標中涉及的知識點，不宜作為考查列出但沒有在結(jié)果性目標中涉及的知識點，不宜作為考查內(nèi)容。但是這些體驗性過程中的一些思想和方法以及探究內(nèi)容。但是這些體驗性過程中的一些思想和方法以及探究要素，卻依然是考查對象。要素，卻依然是考查對象。 “運

4、動和相互作用運動和相互作用”主題下主題下的結(jié)果性目標和體驗性目標具體如下：的結(jié)果性目標和體驗性目標具體如下：第3頁/共69頁 ( (一一) )多種多樣的運動形式多種多樣的運動形式第4頁/共69頁( (二二) )機械運動和力機械運動和力第5頁/共69頁( (二二) )機械運動和力機械運動和力第6頁/共69頁( (三三) )聲和光聲和光第7頁/共69頁( (四四) )電和磁電和磁第8頁/共69頁二、二、“運動和相互作用運動和相互作用”主要知識主要知識分類梳理分類梳理第9頁/共69頁（一）兩個重要的物理常數(shù)（一）兩個重要的物理常數(shù)及一些常見的數(shù)值及一些常見的數(shù)值 光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的

5、傳播速度光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度 一些常見的數(shù)值，如：課桌高度、普通中學生的身高、體重、走路時的步幅、正常步行的速度、跑一些常見的數(shù)值，如：課桌高度、普通中學生的身高、體重、走路時的步幅、正常步行的速度、跑100m100m的的速度、對地面的壓強、一張報紙（或試卷）平攤時對水平面的壓強、大氣壓強的值等速度、對地面的壓強、一張報紙（或試卷）平攤時對水平面的壓強、大氣壓強的值等第10頁/共69頁例例1 1：走進溫馨的物理考場，回想起你的：走進溫馨的物理考場，回想起你的自身經(jīng)歷，你走路時的步幅約為自身經(jīng)歷，你走路時的步幅約為5050 ，你跑你跑100m100m所需時間約為所需時間約

6、為1616 ( (填上合填上合適的物理量單位適的物理量單位) )。例例2 2：下列數(shù)據(jù)，符合事實的是：（：下列數(shù)據(jù)，符合事實的是：（ ）A A物理課本中一張紙的厚度約為物理課本中一張紙的厚度約為1mm1mm；B B光在空氣中的傳播速度約為光在空氣中的傳播速度約為340m/s340m/s；C C將一個面積為將一個面積為5cm5cm2 2的吸盤從光滑的玻的吸盤從光滑的玻璃面上拉下所用的拉力約為璃面上拉下所用的拉力約為50N50N；D D初中學生的體重一般為初中學生的體重一般為50N50N左右左右。cmsC第11頁/共69頁例例3 3：下表是國家標準鞋碼與腳長對照：下表是國家標準鞋碼與腳長對照表，表

7、中表，表中“光腳長度光腳長度”的單位是的單位是（ ）A Am Bm BcmcmC Cmm mm D D nmnmC第12頁/共69頁（二）三個基本測量儀器（二）三個基本測量儀器刻度尺刻度尺鐘表（或秒表）鐘表（或秒表）彈簧測力計彈簧測力計 第13頁/共69頁例例4 4：下圖所示的幾項測量，操作錯誤的是：下圖所示的幾項測量，操作錯誤的是( )( )A A使用刻度尺測量時，讓刻度線盡量貼近被測物使用刻度尺測量時，讓刻度線盡量貼近被測物體體B B使用量筒測量時，視線與凹形液面的底部相平使用量筒測量時，視線與凹形液面的底部相平C C使用溫度計測量時，視線與溫度計的標尺垂直使用溫度計測量時，視線與溫度計的

8、標尺垂直D D使用彈簧測力計測量時，將測力計倒置使用彈簧測力計測量時，將測力計倒置D第14頁/共69頁（三）七個力學物理量（三）七個力學物理量 速度速度 力力 重力重力 摩擦力摩擦力 壓力壓力 壓強壓強 浮力浮力第15頁/共69頁例例5 5：學習物理需要特別細心，一不?。簩W習物理需要特別細心，一不小心就容易出錯心就容易出錯. .你認為下列等量關(guān)系正你認為下列等量關(guān)系正確的是（確的是（ ） A A1kg1kg9.8N B9.8N B1kg/m1kg/m3 31g/cm1g/cm3 3 C C1km/h1km/h3.6m/s D3.6m/s D1Pa1Pa1N/m1N/m2 2D第16頁/共69頁

9、（四）兩個定義式和三個規(guī)律式（四）兩個定義式和三個規(guī)律式 定義式：定義式： （1 1）速度）速度v=s/t v=s/t （2 2）壓強）壓強p pF FS S 規(guī)律式：規(guī)律式：（1 1）重力）重力G G（2 2）浮力：稱重法：）浮力：稱重法：浮浮示示；阿基米德原理：阿基米德原理：浮浮排排排排液液排排；壓力差法：壓力差法：F F浮浮=F=F向上向上F F向下向下；力的平衡法（漂浮或懸?。毫Φ钠胶夥ǎㄆ』驊腋。焊「。? 3）杠桿原理：）杠桿原理：L L1 1L L1 1F F2 2L L2 2第17頁/共69頁例例6 6：木頭、小魚、石塊、海螺在水中的位置如圖：木頭、小魚、石塊、海螺在水中的

10、位置如圖1 1所示，分析它們所受的浮力，錯誤的是所示，分析它們所受的浮力，錯誤的是( )( ) A A木頭受到的浮力等于它自身的重力木頭受到的浮力等于它自身的重力 B B小魚受到的浮力等于它排開的水重小魚受到的浮力等于它排開的水重 C C石塊受到的浮力等于它自身的重力石塊受到的浮力等于它自身的重力 D D海螺受到的浮力等于水對它的壓力差海螺受到的浮力等于水對它的壓力差圖1D第18頁/共69頁例例7 7：小林同學為了探究浮力的大小跟什么因素有：小林同學為了探究浮力的大小跟什么因素有關(guān)，做了圖關(guān)，做了圖2 2所示的實驗。所示的實驗。(1)(1)從圖從圖2 2中中A A、B B、C C、D D可得出

11、：浮力的大小與可得出：浮力的大小與_有關(guān)。有關(guān)。（2 2）圖）圖2E2E中物體受到的浮力是中物體受到的浮力是 N N。CEDB圖2A物體排開液體的體積1第19頁/共69頁例例8 8：在探究杠桿的平衡條件的實驗中：在探究杠桿的平衡條件的實驗中：小明將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，小明將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，那么他應(yīng)該將杠桿左端的螺母向那么他應(yīng)該將杠桿左端的螺母向 （選填（選填“左左”或或“右右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡衡實驗時只有實驗時只有8 8個相同的鉤碼，現(xiàn)已在左端個相同的鉤碼，現(xiàn)已在左端A A點掛有點掛有4 4個鉤碼，如圖個鉤碼，如圖3

12、 3所示，為使杠桿平衡，鉤碼應(yīng)掛所示，為使杠桿平衡，鉤碼應(yīng)掛在何處？（請設(shè)計兩種方案，在下圖中畫出）在何處？（請設(shè)計兩種方案，在下圖中畫出）圖3左答案提示：在第三格處掛四個鉤碼；在第六格處掛兩個鉤碼；在第四格處掛三個鉤碼。第20頁/共69頁（五）五個重點復(fù)習知識（五）五個重點復(fù)習知識運動和力關(guān)系運動和力關(guān)系二力平衡二力平衡慣性慣性壓強壓強光的折射光的折射第21頁/共69頁例例9 9：下面關(guān)于力和運動關(guān)系的說法中，正確的是：下面關(guān)于力和運動關(guān)系的說法中，正確的是（ ）A A物體受平衡力作用時，一定靜止物體受平衡力作用時，一定靜止 B B物體運動方向改變時，一定受到了力的作用物體運動方向改變時，一

13、定受到了力的作用C C力是維持物體運動的原因力是維持物體運動的原因 D D物體受平衡力作用，運動狀態(tài)會改變物體受平衡力作用，運動狀態(tài)會改變例例1010：用螺絲固定工件時，要在螺帽下墊一個面積較：用螺絲固定工件時，要在螺帽下墊一個面積較大的墊圈，使用墊圈是為了大的墊圈，使用墊圈是為了 （ ）A A增大螺帽對工件的壓強增大螺帽對工件的壓強 B B減小螺帽對工件的壓力減小螺帽對工件的壓力C C增大接觸面的粗糙程度，防滑增大接觸面的粗糙程度，防滑 D D增大工件受力面積，減小壓強增大工件受力面積，減小壓強BD第22頁/共69頁例例1111：如圖：如圖4 4所示，第所示，第2424屆世界大學生冬季運動會

14、吉祥物冬冬在進行冰壺比賽，擲出屆世界大學生冬季運動會吉祥物冬冬在進行冰壺比賽，擲出的冰壺能在冰面滑行，是由于冰壺具有的冰壺能在冰面滑行，是由于冰壺具有 ，而冰壺最終會停止下來，是因，而冰壺最終會停止下來，是因為為 。圖4慣性受到阻力的作用第23頁/共69頁（六）十七個探究性實驗（六）十七個探究性實驗 力學：阻力對物體運動的影響力學：阻力對物體運動的影響 探究二力平探究二力平衡的條件衡的條件 探究重力的大小跟什么因素有關(guān)探究重力的大小跟什么因素有關(guān) 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 探究杠探究杠桿的平衡條件桿的平衡條件 探究定滑輪和動滑輪的特點探究定滑輪和動滑輪的特點

15、 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān) 探究探究液體壓強與流速的關(guān)系液體壓強與流速的關(guān)系 探究浮力的大小探究浮力的大小 聲學：探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件聲學：探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件 光學：探究光的反射規(guī)律光學：探究光的反射規(guī)律 探究平面鏡成像的探究平面鏡成像的特點特點 探究色光的混合與顏料的混合探究色光的混合與顏料的混合 探究探究凸透鏡成像的規(guī)律凸透鏡成像的規(guī)律 電磁學：電磁學： 探究電磁鐵探究電磁鐵 探究通電螺線管的磁探究通電螺線管的磁場場 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 第24頁/共69頁例例1212：如圖：如圖5 5所示，讓一束光貼著光屏左側(cè)的所

16、示，讓一束光貼著光屏左側(cè)的E E板沿板沿AOAO方向射到方向射到O O點，在右側(cè)點，在右側(cè)F F板上能看到反射光線板上能看到反射光線OBOB。實驗時從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路實驗時從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑，這是因為光在光屏上發(fā)生了徑，這是因為光在光屏上發(fā)生了 ( (填填“鏡面鏡面”或或“漫漫”) )反射。若將反射。若將F F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，則在則在F F板上板上_( (填填“能能”或或“不能不能”) )看到反射看到反射光，此時反射光線和入射光線光，此時反射光線和入射光線 ( (填填“在在”或或“不在不在”) )同一平面內(nèi)；如果一束藍光沿原同一

17、平面內(nèi)；如果一束藍光沿原FOFO方向方向射到射到O O點，它反射后沿點，它反射后沿 方向射出。方向射出。圖5漫能在OE第25頁/共69頁例例1313：在：在“凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，小華同學進行了如下兩個探究：實驗中，小華同學進行了如下兩個探究：（1 1）為研究像距與焦距的關(guān)系，他選用焦距不同的三個凸透鏡進行）為研究像距與焦距的關(guān)系，他選用焦距不同的三個凸透鏡進行實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表 ：分析表中數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時，焦距越大，則像距越分析表中數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時，焦距越大，則像距越 ( (選填：選填：“大大”或或“小小”) )；(2)(2)小華

18、用若干個發(fā)光二極管組成形狀如小華用若干個發(fā)光二極管組成形狀如“E E”的發(fā)光物體，如圖的發(fā)光物體，如圖6(6(甲甲) )所示將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，在所示將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，在光屏上成的像如圖光屏上成的像如圖6(6(乙乙) )所示。如果只將所示。如果只將“E E”換成換成“R R”，并在同一，并在同一位置觀察，光屏上成的像應(yīng)是圖位置觀察，光屏上成的像應(yīng)是圖6(6(丙丙) )中的中的 ( (填數(shù)字序號填數(shù)字序號) )圖6大第26頁/共69頁例例1414：在探究：在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活的

19、活動中。動中。(1)(1)在水平桌面上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其在水平桌面上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖7 7所示。根據(jù)所示。根據(jù) 知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為 N N(2)(2)小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话?。他由此得出：滑動摩擦力的大小動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话搿Ｋ纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小。你認為他的探究過程中存在的隨接觸面積的減小而減小。你認為他的探究過程中存在的問

20、題是問題是 。圖7二力平衡2.8沒有控制壓力不變第27頁/共69頁例例1515：我們都做過：我們都做過“探究杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件”的實驗。的實驗。 (1)(1)實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向向_(_(選填選填“左左”或或“右右”) )調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，實調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，實驗前使杠桿水平平衡的目的驗前使杠桿水平平衡的目的是是 。 (2)(2)實驗中，用圖實驗中，用圖8 8所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡( (杠桿上杠桿上每格等距每格等距) )，

21、但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因為該種方式為該種方式( )( )A A一個人無法獨立操作一個人無法獨立操作 B B需要使用太多的鉤碼需要使用太多的鉤碼 C C力臂與杠桿力臂與杠桿不重合不重合 D D力和力臂數(shù)目過多力和力臂數(shù)目過多 (3)(3)圖圖8 8中，不改變支點中，不改變支點O O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側(cè)第右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側(cè)第 格的鉤碼不動，將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍格的鉤碼不動，將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡?？梢运狡胶?。 圖8使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)

22、生影響D2右第28頁/共69頁例例1616：在物理實驗操作考查中，小雨抽測的實驗題目是：在物理實驗操作考查中，小雨抽測的實驗題目是“探究浮力的大小探究浮力的大小”。他的實驗操作步驟如圖他的實驗操作步驟如圖9 9所示，實驗過程如下所示，實驗過程如下A A用細線將橡皮掛在彈簧測力計下，測出橡皮的用細線將橡皮掛在彈簧測力計下，測出橡皮的 ；B B將水倒入溢水杯中；將水倒入溢水杯中；C C將掛在彈簧測力計下的橡皮浸沒水中，讓溢出的水全部流入小桶中，同時將掛在彈簧測力計下的橡皮浸沒水中，讓溢出的水全部流入小桶中，同時_D D將盛有溢出水的小桶掛在彈簧測力計下，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)；將盛有溢出水的小桶

23、掛在彈簧測力計下，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)；E E記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；F F整理實驗器材。整理實驗器材。請根據(jù)小雨的實驗過程回答下面問題：請根據(jù)小雨的實驗過程回答下面問題：(1)(1)指出小雨在實驗操作中漏掉的一個步指出小雨在實驗操作中漏掉的一個步驟：驟： 。(2)(2)指出上面實驗操作中的一處錯誤：指出上面實驗操作中的一處錯誤： 。(3)(3)如果用能夠漂浮在水面的木塊代替橡皮做此實驗，如果用能夠漂浮在水面的木塊代替橡皮做此實驗，那么與上述操作不同的一個步驟是那么與上述操作不同的一個步驟是 ( (填字母填字母) )。圖9重力讀出彈簧測力計的示數(shù)

24、；用彈簧測力計測出空小桶的重力B中溢水杯未裝滿水C第29頁/共69頁例例1717：探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的實驗步驟如圖：探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的實驗步驟如圖1010甲、乙、丙所示。甲、乙、丙所示。（1 1）本實驗中，我們通過觀察什么現(xiàn)象來判斷電路是否有感應(yīng)電流？）本實驗中，我們通過觀察什么現(xiàn)象來判斷電路是否有感應(yīng)電流？電流表指針是否偏轉(zhuǎn)電流表指針是否偏轉(zhuǎn)（2 2）通過比較圖）通過比較圖 與圖與圖 可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一個條件是電可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一個條件是電路要閉合；通過比較圖路要閉合；通過比較圖 與圖與圖 可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的另一可知，產(chǎn)生感應(yīng)電流的另一個條件是導(dǎo)體要在磁場中做切割磁感線運動個

25、條件是導(dǎo)體要在磁場中做切割磁感線運動. .（3 3）若甲圖中）若甲圖中ABAB棒不動，磁鐵左右水平運動，電路棒不動，磁鐵左右水平運動，電路 感應(yīng)電流感應(yīng)電流（選擇（選擇“有有”或或“無無”）G左右AB電流表甲 AB棒垂直磁感線左右運動GAB上下電流表乙AB棒沿著磁感線上下運動G左右AB電流表丙 AB棒垂直磁感線左右運動圖10甲丙甲乙有第30頁/共69頁（七）四個測量性實驗（七）四個測量性實驗 測長度測長度 測時間測時間 測速度測速度 測力（測拉力、重力、摩擦力等）測力（測拉力、重力、摩擦力等）第31頁/共69頁例例1818：如圖：如圖1111停表當前的示數(shù)是停表當前的示數(shù)是 s s。如圖。如圖

26、1212所示，用所示，用A A、B B兩刻度尺測同一木塊的兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言，邊長，就分度值而言， 尺精密些，就使用方法而言，尺精密些，就使用方法而言， 不正確不正確 圖12AB23102310圖1120BA第32頁/共69頁例例1919：如圖：如圖1313所示，小芳在做所示，小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時，操作的錯誤的實驗時，操作的錯誤是是_糾正錯誤后，應(yīng)拉動彈簧測力計使木塊作糾正錯誤后，應(yīng)拉動彈簧測力計使木塊作 運動若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將運動若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將

27、（選填（選填“變大變大”、“變小變小”或或“不變不變”）圖13沒有水平拉動木塊勻速直線變大第33頁/共69頁（八）十條基本規(guī)律（八）十條基本規(guī)律 （1 1）牛頓第一定律；）牛頓第一定律； （2 2）二力平衡的條件；）二力平衡的條件； （3 3）液體內(nèi)部壓強規(guī)律；）液體內(nèi)部壓強規(guī)律； （4 4）阿基米德原理；）阿基米德原理； （5 5）杠桿平衡條件；）杠桿平衡條件； （6 6）光的直線傳播規(guī)律；）光的直線傳播規(guī)律； （7 7）光的反射定律；）光的反射定律； （8 8）光的折射規(guī)律；）光的折射規(guī)律； （9 9）平面鏡成像規(guī)律；）平面鏡成像規(guī)律； （1010）凸透鏡成像規(guī)律。）凸透鏡成像規(guī)律。第34

28、頁/共69頁例例2020如圖如圖1414所示，杠桿所示，杠桿ACAC（刻度均勻，不計杠桿重）可繞支點（刻度均勻，不計杠桿重）可繞支點O O自由轉(zhuǎn)動，在自由轉(zhuǎn)動，在B B點掛點掛一個重為一個重為40N40N的物體，為使杠桿在水平位置平衡，在杠桿上的的物體，為使杠桿在水平位置平衡，在杠桿上的A A點施加一個力，要使點施加一個力，要使這個力最小，則這個力的方向是這個力最小，則這個力的方向是 ，這個力的大小是，這個力的大小是 N N。圖1410豎直向上第35頁/共69頁例例2121：如圖：如圖1515是物體是物體A A通過凸透鏡（透鏡未標出）成像的示意圖。當凸透鏡放在哪點通過凸透鏡（透鏡未標出）成像的

29、示意圖。當凸透鏡放在哪點時，才能產(chǎn)生圖中所成的像時，才能產(chǎn)生圖中所成的像A( )A( )A.A.a a點點 B.B.b b點點 C.C.c c點點 D.D.d d點點圖15C第36頁/共69頁例例2222：如圖：如圖16所示，所示，F(xiàn)為凸透鏡的兩個焦點，為凸透鏡的兩個焦點，AB為物體為物體AB的像，則物體的像，則物體AB在（在（ ）A圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB大，箭頭方向向上大，箭頭方向向上B圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB大，箭頭方向向下大，箭頭方向向下C圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB大，箭頭方向向上大，箭頭方向向上D圖中圖中區(qū)域，比區(qū)域，比AB小，箭頭方向向下小，箭頭方向向下圖16ABFFO2

30、f2f C第37頁/共69頁例例2323：如圖：如圖1717是是“探究平面鏡成像特點探究平面鏡成像特點”的情景：豎立的透明玻璃板的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A A、B B豎立于豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A A蠟燭為成像物體：蠟燭為成像物體：（1 1）為便于觀察，該實驗最好在）為便于觀察，該實驗最好在 環(huán)境中進行（選填環(huán)境中進行（選填“較明較明亮亮”或或“較黑暗較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察

31、到像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A A蠟燭像的同時也能觀察蠟燭像的同時也能觀察到到 ，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。（2 2）點燃）點燃A A蠟燭，小心地移動蠟燭，小心地移動B B蠟燭，直到與蠟燭，直到與A A蠟燭的像蠟燭的像 為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小 ；進一步觀察；進一步觀察A A、B B兩支蠟燭兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板 ；像和物到；像和物到玻璃板的距離玻璃板的距離 （3 3）為證實上述有關(guān)成像特點是否可靠，你認為應(yīng)采取下列哪一項）為證實上述有關(guān)成像特

32、點是否可靠，你認為應(yīng)采取下列哪一項操作？（操作？（ ）A A保持保持A A、B B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察B B保持玻璃板位置不變，多次改變保持玻璃板位置不變，多次改變A A蠟燭的位置，蠟燭的位置，進行與上述（進行與上述（2 2）相同的操作）相同的操作（4 4）點燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭）點燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭A A，曉蘭，曉蘭同學在桌面上無論怎樣移動玻璃板后面的蠟燭同學在桌面上無論怎樣移動玻璃板后面的蠟燭B B，都無法與蠟燭都無法與蠟燭A A的像完全重合，請你推斷其原因的像完全重合，請你推斷其原因是是 。圖1

33、7B垂直相等相等完全重合B蠟燭較黑暗蠟燭與桌面不垂直第38頁/共69頁（九）六種重要研究方法（九）六種重要研究方法 控制變量法：探究滑動摩擦力的大小、探究二力平衡的條件、探究壓力控制變量法：探究滑動摩擦力的大小、探究二力平衡的條件、探究壓力的作用效果、探究浮力的大小、探究電磁鐵等。的作用效果、探究浮力的大小、探究電磁鐵等。 等效法：探究平面鏡成像特點等；等效法：探究平面鏡成像特點等； 轉(zhuǎn)化（放大）的：發(fā)聲體的振動、磁場的存在、摩擦力的測量等、判斷轉(zhuǎn)化（放大）的：發(fā)聲體的振動、磁場的存在、摩擦力的測量等、判斷電磁鐵磁性強弱、螺線管內(nèi)部磁場方向、計算大氣壓強、液體壓強計橡皮電磁鐵磁性強弱、螺線管內(nèi)

34、部磁場方向、計算大氣壓強、液體壓強計橡皮膜上所受壓強大小等；膜上所受壓強大小等； 推理法：真空不能傳聲、探究運動物體不受力時的運動等；推理法：真空不能傳聲、探究運動物體不受力時的運動等； 建立理想模型法：光線、磁感線的建立等；建立理想模型法：光線、磁感線的建立等； 類比法：速度與電功率類比類比法：速度與電功率類比第39頁/共69頁例例2424：某物理興趣小組的同學設(shè)計了如圖：某物理興趣小組的同學設(shè)計了如圖1818所示的實驗裝所示的實驗裝置，當用力擠壓裝滿水的玻璃瓶時，會看到細玻璃管內(nèi)的置，當用力擠壓裝滿水的玻璃瓶時，會看到細玻璃管內(nèi)的水面明顯上升，這是利用細玻璃管內(nèi)水面的變化來放大玻水面明顯上

35、升，這是利用細玻璃管內(nèi)水面的變化來放大玻璃瓶的微小形變。下列做法中也用到這種放大思想的是璃瓶的微小形變。下列做法中也用到這種放大思想的是（ ）A A將發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，通過乒乓球被彈開說明音叉將發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，通過乒乓球被彈開說明音叉在振動在振動B B在探究電阻中的電流跟其兩端電壓的關(guān)系時，保持電阻在探究電阻中的電流跟其兩端電壓的關(guān)系時，保持電阻不變來研究電流和電壓的關(guān)系不變來研究電流和電壓的關(guān)系C C在研究電阻的串聯(lián)時，為了使研究更方便，在研究電阻的串聯(lián)時，為了使研究更方便，我們通常用一個電阻來替代多個電阻我們通常用一個電阻來替代多個電阻D D用磁感線來描述磁體的磁場用磁感線來描述

36、磁體的磁場圖18A第40頁/共69頁例例2525：物理學中用實驗研究三個量：物理學中用實驗研究三個量( (或三個量以上或三個量以上) )之間的關(guān)系時，常采用控制變量法。之間的關(guān)系時，常采用控制變量法。下列實驗設(shè)計不是利用控制變量法的是下列實驗設(shè)計不是利用控制變量法的是 （ ）D第41頁/共69頁例例26：在實驗的基礎(chǔ)上進行科學推理是研究物理問題的方法之一。得出下列物理規(guī)律：在實驗的基礎(chǔ)上進行科學推理是研究物理問題的方法之一。得出下列物理規(guī)律的過程中，運用了這一方法的是的過程中，運用了這一方法的是( ) A阿基米德原理阿基米德原理 B牛頓第一定律牛頓第一定律C真空不能傳聲真空不能傳聲 D平面鏡成

37、像特點平面鏡成像特點BC第42頁/共69頁（十）六組易混淆的概念（十）六組易混淆的概念 磁場和磁感線磁場和磁感線 壓力和重力壓力和重力 實像和虛像實像和虛像 相互作用力和平衡力相互作用力和平衡力 慣性和力慣性和力 高度和深度高度和深度第43頁/共69頁例例2727：對學習過的知識進行歸納總結(jié)，從而加深對知識的理解，是一種重要的學習方：對學習過的知識進行歸納總結(jié)，從而加深對知識的理解，是一種重要的學習方法。以下是小洋學習了關(guān)于法。以下是小洋學習了關(guān)于“平面鏡成像平面鏡成像”和和“凸透鏡成像凸透鏡成像”的知識后，總結(jié)出的的知識后，總結(jié)出的關(guān)于實像和虛像的一些特點，其中錯誤的是關(guān)于實像和虛像的一些特

38、點，其中錯誤的是( )( )虛像不可以用光屏承接虛像不可以用光屏承接 虛像可以是正立的，也可以是倒立的虛像可以是正立的，也可以是倒立的實像一定能用光屏承接實像一定能用光屏承接 實像可以是放大的，也可以是縮小的實像可以是放大的，也可以是縮小的D第44頁/共69頁例例2828：如圖：如圖1919所示，所示，“奔馬奔馬”模型的后蹄能穩(wěn)穩(wěn)地站立在模型的后蹄能穩(wěn)穩(wěn)地站立在手指上，下列分析正確的是手指上，下列分析正確的是 （ ）A A“奔馬奔馬”受到的重力與手指對它的支持力是一對平衡力受到的重力與手指對它的支持力是一對平衡力B B“奔馬奔馬”受到的重力與它對手指的壓力是一對平衡力受到的重力與它對手指的壓力

39、是一對平衡力C C“奔馬奔馬”對手指的壓力與手指對它的支持力是一對平衡對手指的壓力與手指對它的支持力是一對平衡力力D D“奔馬奔馬”受到的重力與它對手指的壓力是一對相互作用受到的重力與它對手指的壓力是一對相互作用力力圖19A第45頁/共69頁（十一）六類作圖（十一）六類作圖 力的示意圖力的示意圖 杠桿示意圖杠桿示意圖 滑輪組的裝配圖滑輪組的裝配圖 光的折射和透鏡對光線的作用光的折射和透鏡對光線的作用 利用光的反射和平面鏡成像規(guī)律作圖利用光的反射和平面鏡成像規(guī)律作圖 磁極和磁感線磁極和磁感線第46頁/共69頁例例2929：如圖：如圖2020所示是照相機的原理圖，所示是照相機的原理圖，ABAB是是

40、ABAB的像。請畫出圖中與入射光線對應(yīng)的像。請畫出圖中與入射光線對應(yīng)的折射光線，并確定凸透鏡一側(cè)焦點的位置，用字母的折射光線，并確定凸透鏡一側(cè)焦點的位置，用字母F F表示。表示。F圖20第47頁/共69頁例例3030：物體間力的作用是相互的。實驗表明，兩個：物體間力的作用是相互的。實驗表明，兩個物體間的相互作用力總是大小相等，方向相反。物體間的相互作用力總是大小相等，方向相反。如圖如圖2121所示，一個物體靜止地放在水平桌面上。所示，一個物體靜止地放在水平桌面上。 (1)(1)畫出物體所受各力的示意圖。畫出物體所受各力的示意圖。 (2)(2)試推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重試推證：物體對

41、桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。力大小相等。重力與支持力是一對平衡力，大小相等；支持力與重力與支持力是一對平衡力，大小相等；支持力與壓力是一對相互作用力，大小相等。壓力是一對相互作用力，大小相等。圖21GF支第48頁/共69頁例例3131：如圖：如圖2222所示，是一只盛有水的圓柱形水杯，請在圖中畫出水對水杯側(cè)壁所示，是一只盛有水的圓柱形水杯，請在圖中畫出水對水杯側(cè)壁A A點壓點壓力的示意圖。力的示意圖。例例3232：如圖：如圖2323所示，一鐵塊放在水平地面上，請畫出當條形磁鐵靠近鐵塊時，鐵塊所所示，一鐵塊放在水平地面上，請畫出當條形磁鐵靠近鐵塊時，鐵塊所受摩擦力的示意圖。（圖中已標出摩

42、擦力的作用點）受摩擦力的示意圖。（圖中已標出摩擦力的作用點）圖22F圖23f第49頁/共69頁（十二）力學中的常見圖像（十二）力學中的常見圖像 路程路程- -時間圖像時間圖像 速度速度- -時間圖像時間圖像 壓強壓強- -壓力關(guān)系圖像壓力關(guān)系圖像 浮力浮力- -深度關(guān)系圖像深度關(guān)系圖像第50頁/共69頁例例3333：鄭州快速公交：鄭州快速公交(BRT)(BRT)已在今年已在今年5 5月底開通運行。某時刻有一輛快速公交車甲和一月底開通運行。某時刻有一輛快速公交車甲和一輛普通公交車乙，從同一路口同時向東勻速行駛它們的路程隨時間變化的圖像如輛普通公交車乙，從同一路口同時向東勻速行駛它們的路程隨時間變

43、化的圖像如圖圖2424所示，則運行所示，則運行2min2min后，甲車相對于乙車向后，甲車相對于乙車向 方向行駛，兩車相距方向行駛，兩車相距 m m。圖24600東第51頁/共69頁例例3434：同學們用完全相同的小桶分別盛滿了：同學們用完全相同的小桶分別盛滿了4 4種液體，用彈種液體，用彈簧測力計稱出液體和小桶的總重力，記錄的數(shù)據(jù)在下表中：簧測力計稱出液體和小桶的總重力，記錄的數(shù)據(jù)在下表中：（1 1）通過分析比較此表，他們推測在液體密度與彈簧測力）通過分析比較此表，他們推測在液體密度與彈簧測力計示數(shù)之間有一定的規(guī)律。在圖計示數(shù)之間有一定的規(guī)律。在圖2525所示的圖像中能正確所示的圖像中能正確

44、反映這一規(guī)律的圖像是（反映這一規(guī)律的圖像是（ ）（2 2）若可樂的密度為）若可樂的密度為1.2g/cm1.2g/cm3 3，根據(jù)商標的數(shù)據(jù)可以推算，根據(jù)商標的數(shù)據(jù)可以推算出小桶的重力是出小桶的重力是 N N。F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)F/N(g/cm3)ABCD圖25C1.8第52頁/共69頁例例3535：如圖：如圖2626所示，長所示，長1.6m1.6m、粗細均勻的金屬桿、粗細均勻的金屬桿可以繞可以繞O O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，一拉力點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，一拉力位位移傳感器豎直作用在桿上，并能使桿始終保持水移傳感器豎直作用在桿上，并能使桿始終保持水平平衡

45、。該傳感器顯示其拉力平平衡。該傳感器顯示其拉力F F與作用點到與作用點到O O點距點距離離x x的變化關(guān)系如圖的變化關(guān)系如圖2727所示。據(jù)圖可知金屬桿重所示。據(jù)圖可知金屬桿重（ ） A A5 N B5 N B10 N C10 N C20 N D20 N D40 N40 NFO圖26xB圖27第53頁/共69頁三、三、“運動和相互作用運動和相互作用”主題主題考試走向考試走向第54頁/共69頁（一）按二級主題統(tǒng)計（一）按二級主題統(tǒng)計第55頁/共69頁（二）按題型統(tǒng)計（二）按題型統(tǒng)計 第56頁/共69頁（三）試題特點（三）試題特點 本部分內(nèi)容在近三年的江西省物理中考中所占分值為本部分內(nèi)容在近三年的

46、江西省物理中考中所占分值為40%40%左右，從題型上看主要是以填空、選擇、簡左右，從題型上看主要是以填空、選擇、簡答與計算的方式呈現(xiàn)較多，從內(nèi)容上看答與計算的方式呈現(xiàn)較多，從內(nèi)容上看“機械運動和力機械運動和力”所占分值比例大。所占分值比例大。第57頁/共69頁（四）中考熱點（四）中考熱點 近年來的中考試題對本部分內(nèi)容的考查主近年來的中考試題對本部分內(nèi)容的考查主要集中在以下一些知識點上：長度、時間和力的要集中在以下一些知識點上：長度、時間和力的測量與估測、基本儀器的使用和讀數(shù)、運動的相測量與估測、基本儀器的使用和讀數(shù)、運動的相對性、速度的簡單計算、對三種光現(xiàn)象的識別、對性、速度的簡單計算、對三種

47、光現(xiàn)象的識別、平面鏡成像規(guī)律及應(yīng)用、凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用，平面鏡成像規(guī)律及應(yīng)用、凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用，力的作用效果、力的示意圖、影響摩擦力大小的力的作用效果、力的示意圖、影響摩擦力大小的因素、四種簡單機械的應(yīng)用、杠桿的平衡條件、因素、四種簡單機械的應(yīng)用、杠桿的平衡條件、增大和減小壓強的方法、液體壓強的特點、大氣增大和減小壓強的方法、液體壓強的特點、大氣壓強的應(yīng)用、阿基米德原理、物體的浮沉條件、壓強的應(yīng)用、阿基米德原理、物體的浮沉條件、流體壓強與流速的關(guān)系，磁場與磁感線、磁極間流體壓強與流速的關(guān)系，磁場與磁感線、磁極間的相互作用、影響電磁鐵磁性強弱的因素等。的相互作用、影響電磁鐵磁性強弱的因素等

48、。第58頁/共69頁四、四、20102010中考復(fù)習策略中考復(fù)習策略（一）、分析（一）、分析 “試卷試卷”，把握考試動向，把握考試動向 在復(fù)習的過程中應(yīng)注意分析近年來的命題方向，以近三年在復(fù)習的過程中應(yīng)注意分析近年來的命題方向，以近三年全省中考試卷和全國各地中考試卷為藍本，探究試題特點全省中考試卷和全國各地中考試卷為藍本，探究試題特點, ,了解了解每一個知識點的呈現(xiàn)方式、知識點間的連接點，總結(jié)解題方法每一個知識點的呈現(xiàn)方式、知識點間的連接點，總結(jié)解題方法與技巧，雖然全國各省市中考物理試題的難度要求不一，但命與技巧，雖然全國各省市中考物理試題的難度要求不一，但命題理念都是立足于課程標準，強調(diào)考察

49、學生能力，其中依舊有題理念都是立足于課程標準，強調(diào)考察學生能力，其中依舊有許多可以值得借鑒的地方，因此教師應(yīng)研究中考說明和近年來許多可以值得借鑒的地方，因此教師應(yīng)研究中考說明和近年來江西省及各地中考試題，從中準確把握中考熱點及動向。江西省及各地中考試題，從中準確把握中考熱點及動向。第59頁/共69頁四、四、20102010中考復(fù)習策略中考復(fù)習策略（二）、研究（二）、研究課標課標，明確重點難點，明確重點難點 課標課標是教學的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是教學的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對于中考復(fù)習具有重要的作用。通過是中考命題的依據(jù)之一，對于中考復(fù)習具有重

50、要的作用。通過對對課標課標的研究，我們可以明確考試的要求，了解題型和對的研究，我們可以明確考試的要求，了解題型和對學生的能力要求，使自己的復(fù)習能有一個明確的依據(jù)，從而有學生的能力要求，使自己的復(fù)習能有一個明確的依據(jù)，從而有利于把握復(fù)習的廣度和深度，使復(fù)習更有的放矢。利于把握復(fù)習的廣度和深度，使復(fù)習更有的放矢。第60頁/共69頁四、四、20102010中考復(fù)習策略中考復(fù)習策略（三）、分類圖解，力求梳理歸類（三）、分類圖解，力求梳理歸類 近幾年的中考物理試題基本摒棄了純粹考查記近幾年的中考物理試題基本摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學基礎(chǔ)知識和憶性知識的試題，更多的是將物理學基礎(chǔ)知識

51、和基本技能與真實、生動、具體的情景相結(jié)合，考基本技能與真實、生動、具體的情景相結(jié)合，考查的方式和重點轉(zhuǎn)向?qū)A(chǔ)知識的理解。但初中查的方式和重點轉(zhuǎn)向?qū)A(chǔ)知識的理解。但初中物理的知識點較多，容易混淆，為此在復(fù)習時我物理的知識點較多，容易混淆，為此在復(fù)習時我們可以用表格或框圖的形式使知識系統(tǒng)化，用要們可以用表格或框圖的形式使知識系統(tǒng)化，用要點記憶方式和方法把知識歸納起來，使知識條理點記憶方式和方法把知識歸納起來，使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于熟練而牢固地掌握基本概念和化、網(wǎng)絡(luò)化，便于熟練而牢固地掌握基本概念和基本理論?；纠碚?。第61頁/共69頁 針對初中物理的知識點較多，學生很容易針對初中物理的知識

52、點較多，學生很容易將一些相近的概念記錯、記混這一實際問題，在將一些相近的概念記錯、記混這一實際問題，在復(fù)習迎考，打基礎(chǔ)，抓重點的同時，可以把所學復(fù)習迎考，打基礎(chǔ)，抓重點的同時，可以把所學知識進行專題復(fù)習和專項訓練。探究的專題可以知識進行專題復(fù)習和專項訓練。探究的專題可以有設(shè)定為：基本概念、基本規(guī)律、成像專題復(fù)習、有設(shè)定為：基本概念、基本規(guī)律、成像專題復(fù)習、探究能力專題復(fù)習、題型專題復(fù)習探究能力專題復(fù)習、題型專題復(fù)習 、 熱點問題熱點問題專題復(fù)習等。力求做到有針對性地強化訓練，把專題復(fù)習等。力求做到有針對性地強化訓練，把前后知識聯(lián)系起來，使所學的知識相互遷移，連前后知識聯(lián)系起來，使所學的知識相互

53、遷移，連成線、織成網(wǎng)，強化學科知識的橫向聯(lián)系，強化成線、織成網(wǎng)，強化學科知識的橫向聯(lián)系，強化知識的理解和應(yīng)用。這樣學生在考試時才能得心知識的理解和應(yīng)用。這樣學生在考試時才能得心應(yīng)手。應(yīng)手。第62頁/共69頁四、四、20102010中考復(fù)習策略中考復(fù)習策略（四）、啟發(fā)思路，注重解題方法（四）、啟發(fā)思路，注重解題方法 目前仍有部分教師認為題目一定要多做才能熟能生巧、觸目前仍有部分教師認為題目一定要多做才能熟能生巧、觸類旁通；也有的老師雖然已經(jīng)意識到資料選擇的重要性，但卻類旁通；也有的老師雖然已經(jīng)意識到資料選擇的重要性，但卻由于各種原因并未能著手進行實際操作。我的做法是根據(jù)自己由于各種原因并未能著手

54、進行實際操作。我的做法是根據(jù)自己多年的教學體會，搜集優(yōu)秀的復(fù)習資料，大量瀏覽各專業(yè)物理多年的教學體會，搜集優(yōu)秀的復(fù)習資料，大量瀏覽各專業(yè)物理教學網(wǎng)站，從中挑選出一些典型的、有代表性的題目，讓學生教學網(wǎng)站，從中挑選出一些典型的、有代表性的題目，讓學生在練習中學會進行分析、比較、歸類，掌握解決問題的方法，在練習中學會進行分析、比較、歸類，掌握解決問題的方法，啟發(fā)拓寬學生的解題思路，從而提升學生的解題能力。換而言啟發(fā)拓寬學生的解題思路，從而提升學生的解題能力。換而言之就是之就是“只有讓老師走進題海，才能讓學生走出題海。只有讓老師走進題海，才能讓學生走出題海?！钡?3頁/共69頁四、四、20102010中考復(fù)習策略中考復(fù)習策略（五）、加強實驗，突出能力訓練（五）、加強實驗，突出能力訓練 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教改的重物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教改的重點之一就是注重學生研究能力的培養(yǎng)。歷年中考點之一就是注重學生研究能力的培養(yǎng)。歷年中考