二年級數(shù)學(xué)《克和千克》最新教案

1、二年級數(shù)學(xué)克和千克最新教案 教案要成為一篇獨具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。那么詳細(xì)應(yīng)當(dāng)如何做呢?下面是我給大家整理的二班級數(shù)學(xué)克和千克最新教案5篇，盼望大家能有所收獲! 二班級數(shù)學(xué)克和千克最新教案1 教材分析： “克和千克”是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計量學(xué)問的一個重要內(nèi)容。 同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念。 這節(jié)課熟悉質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。 為了做到這一點，教學(xué)時我讓同學(xué)通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、

2、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。 同時使同學(xué)了解在生活中有各種各樣的秤可以關(guān)心我們知道物品的質(zhì)量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)稱量物體質(zhì)量的意識。 教學(xué)重點： 1、熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算。 教學(xué)難點： 1、理解克和千克的關(guān)系。 2、物體質(zhì)量的估量。 教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500

3、克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入 師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。 師：從畫面上，你了解了哪些信息? 生：她們買了6個蘋果，重1千克。 生：1盒餅干110克。 生：一桶豆油5千克。 師：你們都是擅長觀看的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。 這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來討論國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。 (板書課題、齊讀課題) 二、動手操作，初步感知“克” 師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你預(yù)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂

4、，感覺一下1克有多重。 (同學(xué)活動) 師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克? 生：一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 師：可見我們的生活中到處有數(shù)學(xué)。 師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克? 生：34克。 師：好!請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。 (同學(xué)活動) 師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么? 生：牛奶! 師：快來找一找牛奶是多少克? 生：220克。 (在此過程中，提示同學(xué)g即克的英文縮寫) 師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧! (同學(xué)活動) 師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克? (同學(xué)猜) 師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是? 生：

5、500克。 師：那兩袋呢? 生：1000克。 (板書) 三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系 師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重? 生：想! 師：今日，老師還給同學(xué)們預(yù)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少? 生：1千克。 (板書) 師：想不想掂一掂1千克有多重? 生：想! 師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。 (組長來領(lǐng)) 師：請小組成員輪番掂一掂，感覺一下1千克是多重。 (同學(xué)活動) 師：同學(xué)們都掂過了嗎? 生：掂過了。 師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重? 生：鹽重。 生：砂糖。 生：一樣重。 師：怎樣知道物品的輕重? 生

6、：用秤稱! 師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。 師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的? 生：(回答) 師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。 師：今日老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧? 生：可以了! (老師稱重，同學(xué)觀看) 師：都指在1千克處，說明什么? 生：同樣重。 師：所以 (板書)1000克=1千克。 四、小組合作，稱量物品 師：我們家里常用的是哪一種秤? 生：彈簧秤。 師：今日老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤? 生：(演示) (師幫助) 師：想不想親自動手稱一稱? 生：想! 師：好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)

7、物品。 (組長來領(lǐng)) 師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看究竟是多重? (同學(xué)活動) 師：稱完了嗎? 師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少? 生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。 五、熟悉電子秤 師：大家在市場買東西時，常常會看到什么秤? 生：盤秤、電子秤。 師：哪位同學(xué)熟悉電子秤，下面就請你當(dāng)小老師，教大家熟悉電子秤，好嗎? 生教大家熟悉電子秤。 六、聯(lián)系生活，解決問題 師：你這位老師很有急躁，講解也很細(xì)致，感謝你! 師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，擅長思索的你能提出哪些問題? 生：蘋果和雞蛋

8、一共多少千克? 師：他的問題誰來答? 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。 生：雞蛋比蘋果多幾千克? 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。 七、鞏固練習(xí)，拓展延長 師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的嬉戲。 生：想!共6關(guān)。 第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。 其次關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。 第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。 第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思索題)。 第五關(guān)：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。 第六關(guān)：看一看，算一算(教科書

9、上90頁8題) 師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問? 八、師生小結(jié) 今日我們熟悉了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了生活中的很多實際問題。可見生活中到處有數(shù)學(xué)，所以我們肯定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。 二班級數(shù)學(xué)克和千克最新教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.在詳細(xì)生活情境中，熟悉質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。 2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。 3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重難點：

10、熟悉質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 老師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎? 老師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢! (課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特殊呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。 老師：誰來說說你在圖中發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息? 老師：它們表示什么意思呢? 老師：對，我們在生活中買東西時，常常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品究竟有多重，就需要用到這里消失的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎? 同學(xué)可能會回答斤、公斤、兩等。 老師：對

11、，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際溝通，一般狀況下采納國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今日咱們就一起來熟悉它們。 老師板書課題：克和千克。 二、探究爭論，獲得方法 1.熟悉克 (1)借助生活物品熟悉克及其作用。 老師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。 老師：請大家仔細(xì)觀看這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎? 老師：老師給每個小組都預(yù)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。 老師：你有什么感覺?輕還是重? 老師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，表示。 老師板書：克(g)。 老師：除了老師給大家預(yù)備的這些物品以外，你們還知道在生活

12、中還有哪些以克作單位的物品? 老師：這是一枚2分的硬幣，老師告知你們，它約重1克。 板書：一枚2分硬幣重1克。 (2)掂一掂，感知1克。 老師：請大家取出老師為大家預(yù)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛悄悄地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。 (3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。 老師：下面請大家在老師給你們預(yù)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。 讓同學(xué)進行充分地活動，借此加強同學(xué)對1克的體驗和感受，之后通過溝通匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。 老師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃

13、豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎? 老師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的? 老師：那究竟多少粒黃豆重1克?你有什么好方法嗎? 2.熟悉天平 老師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。 老師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。 老師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎? 老師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。 老師演示利用天平稱1

14、克重的黃豆的過程。 老師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。 老師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克究竟有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信念嗎? 老師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓同學(xué)進行推斷，并說明推斷的方法。 3.熟悉千克 (1)熟悉千克。 老師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。 老師：請大家觀看這兩樣物品，你又能了解到哪些信息? 老師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品? 老師：說說你們有什么感覺?輕還是重? 老師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。 老師板書：千克(kg)。 老師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克? 老

15、師：對，1千克等于1000克。 老師板書：1千克=1000克。 (2)掂一掂，感受1千克。 老師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重? 同學(xué)1：1000克。 同學(xué)2：1千克。 老師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。 老師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。 老師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。 老師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家預(yù)備的物品中找出1千克的物品。 老師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)? 老師：你能說說自己是怎么找的嗎? 老師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一

16、只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受? 4.熟悉用千克作單位的幾種常見秤 老師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎? 老師用課件出示盤秤的刻度盤。 老師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的? 同學(xué)：盤秤用千克作單位。 老師：千克也就是我們常說的公斤。 老師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?假如指針指著5呢? 老師：很好，認(rèn)真觀看盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)覺。 同學(xué)可能有多種表述，只要合理即可，重在使同學(xué)體會測量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。 老師用課件出示彈簧秤。 老師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單

17、位的。 老師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0 老師：誰能說消失在稱的西紅柿有多重?有幾個? 老師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的? 老師用課件出示體重秤。 老師：看看這臺體重秤是用什么作單位的? 老師用課件演示一個同學(xué)站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。 老師：這名同學(xué)有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時，就要從20開頭往后數(shù)。指著30呢? 老師：通過對這三種秤的觀看，你能發(fā)覺它們在測量時有什么共同的地方嗎? 同學(xué)可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導(dǎo)同學(xué)體會測量的本質(zhì)。 三、實踐運用，鞏固拓展 1.口答 在

18、( )里填上合適的單位。 一個梨重150( ) 一個西瓜重6( ) 一個雞蛋重50( ) 一只公雞重2( ) 一個漢堡重280( ) 一桶油重5( ) 一支鉛筆約重180( ) 2.完成第106頁第6題 在里填上“”“”或“=”。 2千克2000克 5千克4900克 800克1千克 2500克3千克 3.一抓準(zhǔn) (1)介紹全國勞模張秉貴。 老師：在我們的生活中有很多特別能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本事。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤! (2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒

19、請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。 四、回憶溝通，總結(jié)反思 老師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么學(xué)問? 老師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲? 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我通過讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性熟悉，關(guān)心同學(xué)形成質(zhì)量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜想得到驗證，很詳細(xì)地感知了克和千克之間的進率。 其次課時 1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表; 2、調(diào)查表 物品名稱凈含量(克、千克) 物品的重量物品的個數(shù) 1千克(蘋果)( )個 1千克(鹽)( )袋 2

20、、同學(xué)匯報自身是如何進行調(diào)查的。 3、動手實踐： 師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估量的重量稱的重量 1個蘋果( )克( )克 ( )克( )克 4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。 5、解決問題 問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎 ? 教學(xué)反思: 為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。 二班級數(shù)學(xué)克和千克最新教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實際操作的活動中，初步熟悉質(zhì)量單位克和千克， 2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知

21、道1千克=1000克 3、進展同學(xué)分析、比較、抽象、概括力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 4、培育同學(xué)觀看力量、動手操作力量及合作學(xué)習(xí)的力量。 5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點： 1、初步熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。 教學(xué)難點： 培育同學(xué)的估測意識。 教具預(yù)備：各種秤、各種實物 教學(xué)過程： (一) 趣味引入、初步感知 1、同學(xué)們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣配料的? 2、你們從

22、配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說? 3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今日我們就來熟悉這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題) 4、其實，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰情愿把你收集的信息和大家說一說。 (二) 充分感受、自主探究 A、感知1克的重量 (1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢? 對了，我們可以來稱一稱。 (2)下面讓我們一起來熟悉幾種常見的秤? (出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。) 師：你在哪見過這些秤? 師：同學(xué)們都沒見過天平

23、，下面我們來一起熟悉一下天平。(介紹天平的組成、用法) 指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊關(guān)心邊講解稱的方法) 同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。 (3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會重量。 (4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克? (5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你推斷的正確嗎 ? B、感知1千克的重量 (1)同學(xué)們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。 那

24、么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎? (2)熟悉盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?) (3)用預(yù)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個? (4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告知小組同學(xué)。 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們情愿用你學(xué)的學(xué)問幫幫

25、他嗎? (5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題 C、千克與克的關(guān)系。 同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢? 1千克=1000克 1Kg=1000g (等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢? 小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎 出示練習(xí)十八的第五題 (三)鞏固練習(xí)、解決問題 1、推斷 (1)一個乒乓球約重15千克( ) (2)小胖今年7歲，約重2千克。( ) (3)1千克鐵比1千克棉花重。( ) (4)小紅的體重是35K

26、g。( ) (5)一箱蘋果重300g。( ) (6)克和千克都是長度單位。( ) 2、稱一稱 同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧! 請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。 老師建議：盼望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎? 4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們關(guān)心它們解決一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伴侶把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎? (四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

27、1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家共享一下嗎? 2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，熟悉了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的學(xué)問來解決生活中的實際問題。那么除了今日熟悉的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向同學(xué)介紹斤、兩、公斤、噸) (五)課后實踐 同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽哺育你所付出的艱辛，讓我們用成果來回報父母。 二班級數(shù)學(xué)克和千克最新教案4 一、說教材 克和千克是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊的內(nèi)容。要求同學(xué)熟悉兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是同學(xué)對質(zhì)量單位的初步嘗試，

28、也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從同學(xué)的感知規(guī)律和生活閱歷動身，敏捷處理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克與千克的關(guān)系及學(xué)問應(yīng)用。 圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的試驗方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、同學(xué)熟悉克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有肯定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡潔的質(zhì)量計算。 2、連續(xù)培育自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法、鼓舞共性化的學(xué)習(xí)意識。 3、使同學(xué)充分體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)的問題意識和解決問題的力量。 本節(jié)課的重點是對千克與克的熟悉并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的熟悉。 二、教法和學(xué)法 教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二班級同學(xué)，雖然他們已

29、養(yǎng)成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、奇怪心強，依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪心，老師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛、熟識的嬉戲情境、活動情境，讓同學(xué)充分去感受、發(fā)覺，獵取新知，同時還采納啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)方式制造了良好基礎(chǔ)。 學(xué)法：為了更好的突出同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采納了讓同學(xué)掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓同學(xué)樂觀動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參加、自主探究、合作溝通的過程中感悟新知。 三、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 1、老師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收

30、集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起溝通一下好嗎? 生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克 師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)覺嗎? 生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。 同學(xué)有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。 2、點明課題。 師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法? 生答：用秤稱。 3、課件展現(xiàn)生活中常見的幾種秤。 老師著重給同學(xué)介紹一下天平的組成及用法。 設(shè)計理念 教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的學(xué)問，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地同學(xué)的生活實際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓同學(xué)溝通平常購物中的一些發(fā)覺，同學(xué)學(xué)會了熟悉商品的質(zhì)量標(biāo)

31、注，從而感受到克和千克的學(xué)問是真實的、親切的，就在我們的生活中，為同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)建立了充分的信念。 (二)在生活中體驗感悟 1、克的熟悉 這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行： (1)用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。 (2)用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。 (3)再用手掂一掂：一克大約有多重?說說自己的感受。 (4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。 (5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。 (6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧) 2、千克的熟悉 千克的熟悉這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行： (1)用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。 (2)看標(biāo)注：一袋鹽重500

32、克。 (3)老師問：兩袋鹽呢? 生答：1000克 (4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。 (5)老師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎? 生答：不合適。 老師：那應(yīng)當(dāng)用那種秤來稱呢? 生：彈簧秤。 生：臺秤。 (6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。 推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克 (7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。 (8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。 設(shè)計理念 傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)問形成的過程是由老師講的。老師的講授代替了同學(xué)的操作與思維，同學(xué)無法體驗學(xué)問的形成過程。 在本節(jié)課中，我充分地給同學(xué)供應(yīng)了“做數(shù)學(xué)”的機會，讓同學(xué)樂觀、主動地去建構(gòu)學(xué)問。

33、同學(xué)通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中很多大約重1克的物品。同學(xué)通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步進展到用彈簧稱稱物品、估測物品、熟悉物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由老師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了肯定的技能，獲得了樂觀的情感體驗。 (三)鞏固新知 課件展現(xiàn)： 1、 寫出體重。 2、 在括號里填上合適的單位。 3、 連一連。 4、 找錯。 設(shè)計理念 本節(jié)課，同學(xué)對克和千克的熟悉假如僅僅停留在“一

34、個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的熟悉上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓同學(xué)動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在開心的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合學(xué)校生奇怪好勝的心理，增加了學(xué)習(xí)愛好，又讓同學(xué)充共享受了學(xué)習(xí)、溝通、體驗勝利的喜悅 二班級數(shù)學(xué)克和千克最新教案5 一、教學(xué)內(nèi)容 熟悉質(zhì)量單位克和千克。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2. 使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算。 3. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。 三、編排特點 1.留意以同學(xué)已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識的生活情境，關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問。 教材編寫力求從同學(xué)熟識的生活情境動身，選擇同學(xué)身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題;如教材通過呈現(xiàn)同學(xué)熟識的生活場景-在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”。，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與動機，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 2.通過多種方式關(guān)心同學(xué)建立1克和1千克的觀念。 克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，假如同學(xué)對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮亮的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也簡單把握單位間的進率。反過來，同學(xué)在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這