生活環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的 思考與實(shí)踐(王翠霞)

1、淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王翠霞王翠霞一、什么是生活環(huán)節(jié)一、什么是生活環(huán)節(jié) 午午 睡睡離離 園園 進(jìn)餐點(diǎn)進(jìn)餐點(diǎn)喝喝 水水如如 廁廁入入 園園盥盥 洗洗一日一日生活環(huán)節(jié)生活環(huán)節(jié)一、什么是生活環(huán)節(jié)一、什么是生活環(huán)節(jié)二、生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值分析二、生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值分析 指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想基本的生活自理能力核心核心價(jià)值價(jià)值基本的生活事物認(rèn)知健康文明的生活習(xí)慣和生活方式 指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想 幼兒的情緒情感、同伴交往、語言學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。相關(guān)相關(guān)價(jià)值價(jià)值 基本原則基本原則 滿足幼兒當(dāng)下需要的同時(shí)，更考慮到對幼兒未來的生活、 未來的持續(xù)發(fā)展的積極儲(chǔ)備 各環(huán)節(jié)教育價(jià)值分析各環(huán)節(jié)教育價(jià)值分析 指導(dǎo)思想

2、指導(dǎo)思想 基本原則基本原則 1. 擁有積極的情緒體驗(yàn)，開啟一天的愉快生活。 2. 擁有良好的自主意識(shí)，促進(jìn)并穩(wěn)定對集體生活的適應(yīng)。 3. 參與多種入園活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的積極興趣。 入園好時(shí)光入園好時(shí)光 1. 學(xué)習(xí)掌握“徹底”和“有效”盥洗的正確方法。 2. 強(qiáng)調(diào)自我調(diào)試，內(nèi)化盥洗行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 3. 具有儀表整潔的意識(shí)并主動(dòng)進(jìn)行整理。 趣味盥洗趣味盥洗 1.擁有積極、愉悅的進(jìn)餐情緒和進(jìn)餐欲望。 2.了解進(jìn)餐的科學(xué)認(rèn)知，逐步養(yǎng)成終生受益的健康生活方式。 3.逐步建立文明的進(jìn)餐禮儀 4.初步了解營養(yǎng)均衡的生活理念。 溫馨進(jìn)餐溫馨進(jìn)餐 1. 喜歡喝白開水，不貪喝飲料。 2. 具有良好

3、的喝水行為及習(xí)慣。 3. 逐步做到主動(dòng)喝水，適量喝水。 科學(xué)喝水科學(xué)喝水 1. 能大膽表達(dá)自己的如廁需要，自然輕松地進(jìn)行如廁。 2. 掌握如廁自理的基本技能和方法。 3. 初步了解大小便與身體健康之間存在的關(guān)系，學(xué)習(xí)根據(jù)大小便的不同調(diào)節(jié)自身的行為。 輕松如廁輕松如廁 1.愿意在幼兒園午睡。 2.懂得維護(hù)午睡環(huán)境的安靜，具有初步的利他意識(shí)和行為。 3.能進(jìn)行午睡自理，養(yǎng)成按時(shí)午睡的良好習(xí)慣。 甜蜜午睡甜蜜午睡睡前 熟睡中的幼兒更需要教師的密切關(guān)注“睡中七關(guān)注” 1.做做起床操健康生活理念的滲透。 2.感受午睡帶給身心的輕松、舒適及多元收獲。睡中睡中睡后睡后 甜蜜午睡甜蜜午睡 1.感受一天生活中的

4、愉悅，發(fā)展積極的情緒認(rèn)知。 2.能進(jìn)行儀表、物品的自主整理。 3.積極參與離園活動(dòng)，發(fā)展語言、交往等多種能力。 幸福離園幸福離園 三、生活環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的三、生活環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的現(xiàn)狀思考現(xiàn)狀思考 幼兒在各環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)基本上處于無幼兒在各環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)基本上處于無序、無綱的狀態(tài)。序、無綱的狀態(tài)。 幼兒的生活自理學(xué)習(xí)常常被老師包辦。幼兒的生活自理學(xué)習(xí)常常被老師包辦。 幼兒的生活行為常常受到控制。幼兒的生活行為常常受到控制。 后果后果 各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的教育契機(jī)和教育價(jià)值在不同程度地流失；豐富的資源在長期地閑置；構(gòu)成幼兒生命成長的最基礎(chǔ)、最強(qiáng)大的動(dòng)力在減弱甚至擱淺。 四、生活環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)

5、展的四、生活環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本教學(xué)策略基本教學(xué)策略 活動(dòng)設(shè)置活動(dòng)設(shè)置“短、小短、小”見長，學(xué)習(xí)與活見長，學(xué)習(xí)與活動(dòng)同步進(jìn)行。動(dòng)同步進(jìn)行。 建立建立“小活動(dòng)小活動(dòng)”和和“活動(dòng)群活動(dòng)群”概念。概念。 采用了目標(biāo)單一、時(shí)間短暫容易操作的“小活動(dòng)”方式進(jìn)行匹配，用這些“小活動(dòng)”緊緊伴隨著環(huán)節(jié)的進(jìn)程，活動(dòng)開始，學(xué)習(xí)也開始；活動(dòng)結(jié)束，學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束，在環(huán)節(jié)行進(jìn)的同時(shí)完成對幼兒的教育和引導(dǎo)。小活動(dòng)小活動(dòng) “活動(dòng)群”根據(jù)目標(biāo)指向的不同，把幾個(gè)小活動(dòng)組合在一起，就會(huì)形成一個(gè)具有復(fù)合功能的“活動(dòng)群”，從不同的側(cè)面共同完成更為復(fù)雜的教育目標(biāo)。活動(dòng)群活動(dòng)群 集體教學(xué)、區(qū)域自主學(xué)習(xí)與生活環(huán)節(jié)集體教學(xué)、區(qū)域自主學(xué)

6、習(xí)與生活環(huán)節(jié)的教育自然連接。的教育自然連接。 學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對應(yīng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對應(yīng)。說做一體學(xué)技能說做一體學(xué)技能 把生活環(huán)節(jié)中多項(xiàng)技能性的動(dòng)作進(jìn)行分解，用比喻、擬人等修辭手法加以形象地描述，按照動(dòng)作的先后順序編成簡潔有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說邊做，在語言與動(dòng)作的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，熟練并精確多項(xiàng)生活技能。“暗示暗示引導(dǎo)引導(dǎo)”養(yǎng)規(guī)養(yǎng)規(guī)則則 利用標(biāo)記、符號，巧妙地將抽象的規(guī)則直觀化、操作化，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場所，提供一種行為的暗示和引導(dǎo)，不斷促進(jìn)良好行為的發(fā)生和養(yǎng)成，逐步養(yǎng)成有秩序、守規(guī)則的行為習(xí)慣。討論辨析分是非討論辨析分是非 通過討論辨析的方法，及時(shí)引發(fā)幼兒對問題的思考、討論、比較、選擇，從而促進(jìn)情感、