部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《湖心亭看雪》第二課時(shí)教案（定稿）

1、湖心亭看雪第2課時(shí)（教案）【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀能力。2、體會(huì)文章的寫作手法及語(yǔ)言風(fēng)格。3、了解雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。4、品味文章的語(yǔ)言美，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)山水的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，把握作者思想感情，體會(huì)文本寫景的白描手法。【教學(xué)難點(diǎn)】課文在敘事、寫景中抒情的表現(xiàn)手法?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課常言道：“上有天堂，下有蘇杭?！痹S多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖春夏的美。白居易說“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，這是楊柳依依生機(jī)盎然的西湖；楊萬里說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是明艷妖嬈的西湖。

2、那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課，就讓我們一起去欣賞湖心亭看雪。二、賞讀，感悟癡心（一）觀“癡行”，初悟癡心1、有感情地讀一遍課文。讀后，請(qǐng)你找出一個(gè)詞來概括張岱的性格特點(diǎn)。明確：最后一句中的“癡”字概括了作者的形象。（屏顯“癡”） “癡”怎么解釋：呆。傻。笨，行為古怪。2、閱讀第一段，說說你發(fā)現(xiàn)張岱有哪些“癡”的表現(xiàn)。在文中找出相關(guān)句子。明確：“湖中人鳥聲俱絕”“是日更定”“獨(dú)往湖心亭看雪”。天寒地凍，人和鳥的聲音都消失了，冬寒之態(tài)可見一斑，但是作者仍要獨(dú)往看雪，可見他的癡。且一般而言，即便冬日出游也不會(huì)選在晚上，作者卻在“更定”出發(fā)，更見了他的癡。思考：張岱居然在這樣的天

3、寒地凍的晚上，獨(dú)自一人去看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎？清高、孤傲；沒有朋友，獨(dú)來獨(dú)往；高傲，不同常人。3、“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”之間是否矛盾？“獨(dú)”到底怎么理解？明確：不矛盾。作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘記了一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨(dú)”字表現(xiàn)他的超凡脫俗。他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投，也進(jìn)不了他的內(nèi)心，舟子對(duì)“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨(dú)”字表現(xiàn)他的孤傲清高。【教師小結(jié)】“獨(dú)”字充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨(dú)立、不隨俗流的高潔情懷，也反映了他內(nèi)心深處的孤獨(dú)與落寞。（二）品“癡景

4、”，再悟癡心1、孤獨(dú)的張岱，去湖心亭看到了怎樣的雪景呢？請(qǐng)找出文中描寫雪景的句子。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。(學(xué)生讀，讀出韻味。)2、“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！币痪渲?，三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你認(rèn)為呢？（1）我認(rèn)為“與”字不能去掉。“與”字把這些景物連成了一片。（2）我也認(rèn)為不能去掉。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。（3）去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。明確：三個(gè)“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。去掉的話，仿佛物與

5、物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。3、閱讀第一段第4、5句，說說作者是從哪幾個(gè)角度來寫雪景的。明確：作者先總寫一句，攝取了一個(gè)“上下一白”的全景，十分符合第一眼的總感覺、總印象。接著變換視角，特寫一個(gè)個(gè)詩(shī)意盎然的鏡頭，寫長(zhǎng)堤，“長(zhǎng)堤一痕”；寫湖心亭，“湖心亭一點(diǎn)”；寫小舟，“余舟一芥”；寫人，“舟中人兩三粒”。4、作者寫雪景運(yùn)用了怎樣的手法？運(yùn)用這種手法的好處是什么？明確：作者運(yùn)用了白描的手法?！耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”“兩三?！保鹑缰袊?guó)畫中的寫意山水，寥寥幾筆就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗，物我

6、合一?！局R(shí)鏈接】白描手法：指文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，寥寥幾筆勾勒出事物形神的一種寫作手法。（屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。）5、張岱在自然中如此忘情，表明他對(duì)自然有什么感情？明確：表現(xiàn)張岱熱愛自然，癡迷自然的感情。（三）議“奇遇”，三悟癡心1清高孤傲、癡迷自然的張岱寒夜去看雪，卻沒想到湖心亭竟還有兩人客游于此，此時(shí)作者的心情是怎樣的？為何會(huì)有這樣的心情？明確：作者的心情是十分喜悅的，“強(qiáng)飲三大白而別”，“強(qiáng)飲”說明作者本不能喝，但現(xiàn)在因?yàn)樾那橹吲d不得不喝，正所謂“酒逢知己千杯少”?！昂醒傻酶写巳?

7、”此人，這種人，指有雅興的人。指張岱這樣的癡人。癡人碰到癡人，那他們是志同道合的-知己。“酒逢知己千杯少”。于是，他們痛飲而別。我們把張岱他們?cè)诤舷嘤龅倪@一段讀一讀，注意不要多讀。 齊讀：“到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此?！?、作者為何要在開篇點(diǎn)明“崇禎”年號(hào)呢？在此又為何點(diǎn)出客是金陵人呢？這樣寫有什么深意嗎？提示：金陵是南京，明朝開國(guó)之都。明確：作者在文中除了表達(dá)出自己的孤傲高潔，也含蓄地表達(dá)了故國(guó)之思。三、悟讀，評(píng)點(diǎn)張岱1、如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”？他的“癡”表現(xiàn)在哪些方面？明

8、確：(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時(shí)間，不尋常的行蹤。“是日更定矣，余拏一小舟，獨(dú)往湖心亭看雪”與眾不同、不隨流俗。(2)“癡”于景：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又備感孤寂落寞。(3)“癡”于情：“湖中焉得更有此人”他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音?！拘〗Y(jié)】癡行癡景癡情：癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。2、我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“奇遇”，已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡心，他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你用“好個(gè)_的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。如：好個(gè)孤獨(dú)的、

9、清高的張岱、癡人張岱。好個(gè)超凡脫俗的、癡迷自然的、思戀故國(guó)的、內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。我們確實(shí)領(lǐng)教了這個(gè)張岱的“癡”了。再結(jié)合作者的背景，我們可以感知到作者雖看到腐朽的明王朝徹底滅亡，可作者的心中并不甘心，但又無可奈何。只能以這種不與世俗合流“傻”的方式來表達(dá)自己對(duì)明王朝的不盡哀思。以自己的“癡”表現(xiàn)自己的清高自賞和淡淡的愁緒。主旨總結(jié)：本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧?kù)o清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)(明朝)的懷念之情。讀來覺得這簡(jiǎn)直不是文章，而純粹是孤獨(dú)者與孤獨(dú)者的感通，孤獨(dú)者與天地的感通，因?yàn)樽髡甙押芏鄷?huì)于心的東西流于言外，用曠達(dá)和幽靜共同釀制了一種近乎純美的意境。四、背讀課文今天我們一路旅行，既隨張岱欣賞到