小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會(huì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會(huì)篇一：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效利用 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效利用 摘要：信息技術(shù)的介入，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一次革命。信息技術(shù)很容易滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種需要，它不僅能播放音像、動(dòng)畫，而且更能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于突破教材重難點(diǎn)，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決

2、問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效利用 當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是教育改革和發(fā)展的需要?？梢哉f，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的地位和作用，為有效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)、促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展提供了便利的平臺(tái)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，它不再是單純傳授知識(shí)、訓(xùn)練解題能力的場(chǎng)所，而是給學(xué)生一個(gè)發(fā)展自己奇思妙想的空間，使學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)。 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)想法和體會(huì)。 一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，小學(xué)生的

3、特點(diǎn)就是抽象思維能力還有待提高和發(fā)展，因此我們?cè)诮虒W(xué)中考慮最多的是如何讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象些。例如在的教學(xué)中，利用信息技術(shù)課件演示兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，直觀地從三角形的高與底與平行四邊形高與底的聯(lián)系，直觀地表現(xiàn)出了三角形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)三角形與平行四邊形的聯(lián)系，加深了計(jì)算方法的記憶。使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與日俱增，在課堂上注意力明顯提高，對(duì)教學(xué)信息的反饋比較積極，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)，比以前更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，使數(shù)學(xué)成為了他們最喜歡的學(xué)科之一。 二、利用信息技術(shù)提供豐富的學(xué)習(xí)資源 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教科書是作為主要的學(xué)習(xí)資源，靠它

4、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不夠的?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，例如的教學(xué)中，可以利用課件欣賞中國吉錢幣和外幣，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義以及統(tǒng)計(jì)的必要性，可以搜集本地區(qū)的一些相關(guān)信息，如近年來本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，近年來本地區(qū)的降水量的變化，近年來本地區(qū)的綠化面積的增長數(shù)據(jù)等等。當(dāng)他們查詢到有用的信息時(shí)，就把它們保存到一個(gè)臨時(shí)的文件中，當(dāng)收集到的信息能夠滿足需要時(shí)，小組成員開始對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選、重組并記錄下來，然后以此為依據(jù)制統(tǒng)計(jì)圖，在合作學(xué)習(xí)的過程中，孩子們始終都是興趣盎然，躍躍欲試，還培養(yǎng)了利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息的能力。三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)貼近

5、生活的情境 讓學(xué)生更能意識(shí)到數(shù)學(xué)與相關(guān)的社會(huì)情境之間的相互聯(lián)系，以及這些聯(lián)系，給我們生活帶來的影響，從而有助于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，例如的教學(xué)中，利用媒體在屏幕上展現(xiàn)“激流勇退”、“浪波飛椅”、“彈射塔”、“勇敢者轉(zhuǎn)盤”、“滑翔索道”等游樂項(xiàng)目，學(xué)生通過參觀他們最熟悉和喜愛的游樂園，在觀察中發(fā)現(xiàn)游樂園里的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。 四、利用信息技術(shù)確立學(xué)生的主體地位 在教學(xué)過程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動(dòng)參與的可能，每個(gè)學(xué)生通過這種個(gè)

6、性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識(shí)主體的地位。例如在計(jì)算題的練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。 五、利用信息技術(shù)誘導(dǎo)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)著教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，將抽象的概念與具體的實(shí)踐操作聯(lián)系起來，豐富著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了多種能力的發(fā)展。例如在教學(xué)中，畫角對(duì)

7、于小學(xué)生而言，抽象得不知如何著手。教學(xué)前的“備學(xué)生”環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是從三角板的角來認(rèn)識(shí)角又利用三角板的角來畫角，認(rèn)識(shí)不同方向的角和畫角就有局限性，利用多媒體信息技術(shù)后，我改變了以往的教學(xué)形式，不示范畫角了，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，這樣再讓學(xué)生自己畫一個(gè)角，效果就好多了。 六、利用信息技術(shù)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生要接觸到一些初步的幾何知識(shí)如角、正方形、長方形、平行四邊行、平行線等都是一些抽象的數(shù)學(xué)概念。我們可借助于信息技術(shù)提供的

8、“多元聯(lián)系”的、呈現(xiàn)方式，使這些隱性的數(shù)學(xué)顯形化。例如在的教學(xué)中，利用生活中的實(shí)物桌子、剪刀等抽象出幾何圖形“角”。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，先呈現(xiàn)實(shí)物桌子、剪刀的圖片，接著在有角的地方呈現(xiàn)角，最后隱藏“桌子”、“剪刀”的顏色和裝飾物，只剩下幾個(gè)角，使學(xué)生感覺到角就存在于具體實(shí)物中。通過運(yùn)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一種多元的數(shù)學(xué)情境，在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生可以從直觀的角度理解抽象的數(shù)學(xué)概念，通過對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性。 七、利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變 新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的平臺(tái)，在教學(xué)時(shí)，把相關(guān)的學(xué)習(xí)資

9、料做成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型的教學(xué)軟件，把認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，學(xué)習(xí)看鐘表、趣味練習(xí)以及一些課外的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，合理編排，使之成為一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主地確定學(xué)習(xí)進(jìn)程。如果有些同學(xué)學(xué)完了新的內(nèi)容，還可以選擇相應(yīng)難度的試題進(jìn)行智能測(cè)試。提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)還可以瀏覽一些課外的知識(shí)。比如欣賞各種各樣的鐘表，了解鐘表的發(fā)展歷史等。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生是真正的主人，學(xué)生的個(gè)性得到充分的尊重，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。教師真正轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。 八、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)和交流學(xué)習(xí)成果 信息技術(shù)準(zhǔn)確、方便，呈現(xiàn)方式多樣的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

10、效果。學(xué)生可采用投影儀將自已小組探討的結(jié)果呈現(xiàn)給教師和其他同學(xué)來交流數(shù)學(xué)思考。如的教學(xué)中，讓各小組派代表展示本組怎樣用小正方形、長方形、圓形等學(xué)具比較出兩張形狀不同的卡紙的面積的大小。通過不同小組選用的不同學(xué)具作標(biāo)準(zhǔn)的展示，學(xué)生認(rèn)識(shí)到選正方形作標(biāo)準(zhǔn)要好些。在教學(xué)中，課前分小組測(cè)量學(xué)校沙坑、教室、垃圾車的長、寬、高，用數(shù)碼相機(jī)拍攝下場(chǎng)面，并記錄好結(jié)果。并把以上素材制成多媒體課件在課堂上展示。通過用信息技術(shù)呈現(xiàn)和交流學(xué)習(xí)成果，可以使學(xué)生顯得很興奮，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，那學(xué)生的積極性當(dāng)然就不言而喻了。 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教育環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)工具，只要我們努力去

11、將課堂與信息技術(shù)有效地整合，定會(huì)收到事半功倍的效果。 參考文獻(xiàn)： 1、 2、谷志寧·· 3、章劍衛(wèi).·篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì) 一.明白意義 通過這一次培訓(xùn)明白了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開展這次培訓(xùn)。在黨和國家的高度重視下，像我們這農(nóng)村小學(xué)也全部制成了電子白板,這為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)?？纯赐膺叺氖澜?，現(xiàn)在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì)已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)了，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農(nóng)村教師，卻仍然停留在過去的教學(xué)

12、方式上，許多教師根本就不會(huì)用這些儀器,將電子白板僅當(dāng)成是以前的投影儀,或干脆就不使用,所以更別說利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展高效的課堂教學(xué)了。現(xiàn)在開展這次培訓(xùn)，無疑就是及時(shí)雨,讓大家不與社會(huì)脫軌，不與時(shí)代脫軌，提高硬件配置的效率,能夠迅速熟練掌握基本操作技能，提升了大家電子白板操作的能力,改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知，讓大家由習(xí)慣書本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板,讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每位學(xué)生享有平等的教育 二.明確責(zé)任, 從教二十多年從最早的幻燈機(jī)、多媒體等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn)，到網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn)，再到真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn)，每次的培訓(xùn)，都見證著課

13、堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。 通過這一期培訓(xùn),深深知道作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，我們自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力,也又一次見證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新帶來的教學(xué)方法的革新，所接觸的內(nèi)容也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔(dān)子之重。 三.拓展見識(shí) 原先總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過本期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式變革, 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂準(zhǔn)備,用信息技術(shù)有效呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)

14、學(xué)教學(xué)內(nèi)容的策略,信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)數(shù)學(xué)的微課設(shè)計(jì)、等課程了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，以及如何整合信息技術(shù)與課堂.也正確地認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。 四.思索實(shí)踐 學(xué)以致用,學(xué)以后用,我在學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)后,在教學(xué)量角時(shí),直接將白板中的量角器拿出來進(jìn)行量角的技術(shù)教學(xué),在白板上直接操作,簡潔明了.以前需要通過投影儀展示,然后又個(gè)別指點(diǎn),效率低下,而且效果也不太

15、好.這是通過本期培訓(xùn)帶來的直接成果.以后會(huì)實(shí)踐,應(yīng)用.相信會(huì)有越來越多的成果出現(xiàn).篇三：反思信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 反思信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮到計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 通過這幾年的教育教學(xué)我認(rèn)識(shí)到，先進(jìn)的教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)對(duì)小學(xué)

16、數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展帶來了里程碑式的變化。但同時(shí)我也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還有不足之處，在使用時(shí)還有許多誤解，沒有真正發(fā)揮出先進(jìn)教育技術(shù)的作用，許多問題需要我們教師一起探討。 一、用在平時(shí) 大部分教師在授課時(shí)，其實(shí)還是很少使用多媒體技術(shù)，普通教師只是在上校內(nèi)公開課時(shí)，才使用電教設(shè)備；骨干教師在上展示交流課時(shí)，才會(huì)帶學(xué)生去多媒體教室；不少學(xué)生們也領(lǐng)悟了：一旦被領(lǐng)去多媒體教室，那一定是有許多老師要來聽課了！出現(xiàn)這種局面的原因，我想主要是信息技術(shù)融入教育的時(shí)間還不算太長，有許多工作還有待完善。一是信息技術(shù)硬件設(shè)施的數(shù)量有限，客觀上限制了教師的使用頻率。二教師運(yùn)用信息技術(shù)還不夠熟練

17、，有些教師上一次公開課，還要請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師或其他掌握技術(shù)的教師幫他做課件，即使是掌握了一定技術(shù)的教師在做課件時(shí)，也需要相當(dāng)長的時(shí)間，怎么可能經(jīng)常帶學(xué)生去多媒體教室；三是教師還沒有真正改變觀念、沒有真正認(rèn)識(shí)到以信息技術(shù)為核心的先進(jìn)教育技術(shù)為學(xué)生帶來的益處，不要說多媒體技術(shù)，就是一般的幻燈，有些教師都懶得用，怕麻煩，甚至覺得用不用都是一樣效果。 二、用在妙處 1.用在該用時(shí) 在一節(jié)課中，我們教師要懂得什么部分的教學(xué)用多媒體課件能起到突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的作用，什么部分的教學(xué)用傳統(tǒng)教學(xué)工具來補(bǔ)充能起到師生互動(dòng)、及時(shí)反饋的作用。我認(rèn)為這就是用就用在妙處。 如教學(xué)行程問題應(yīng)用題：有一列火車長200米，若以每

18、分鐘800米的速度通過一段1400米長的隧洞，要用多少分鐘？教學(xué)時(shí)，教師先用媒體在屏幕上出現(xiàn)鐵路、山、隧洞背景的畫面信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，然后出示教學(xué)的應(yīng)用題，接著有一列火車正開過來，在車頭接近洞前時(shí)及車尾剛剛出洞時(shí)，讓學(xué)生觀察火車和隧洞，并閃爍其線段圖，分析火車通過隧洞的距離和隧洞長度有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察形象化的火車運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示，與直觀線段圖構(gòu)成一個(gè)整體，使題目中的條件、問題以及數(shù)量關(guān)系信息動(dòng)態(tài)地顯現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生完全處于一種思維高度集中興奮而愉悅的心理狀態(tài)，接受視聽信息，很快便能夠理解，并表述數(shù)量關(guān)系，列出正確算式解答，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 2、沒必要就不用還記

19、得這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師為了創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，精心制作了課件，上課一開始就為學(xué)生們播放了非常精彩的Flash動(dòng)畫：曹沖稱象。外貌憨厚可愛的卡通象被趕上船后，還不忘吸口水噴灑在侍從的身上，引來學(xué)生們哈哈大笑。這個(gè)動(dòng)畫有四、五分鐘之長，其中有多處搞笑的動(dòng)作，確實(shí)強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生。播放結(jié)束后，這位年輕教師問學(xué)生：“你們從這個(gè)故事中受到什么啟示？”有的學(xué)生說：“大象很可愛，應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物?！庇械膶W(xué)生說：“搬石頭很累，要是馴練大象來搬石頭就好了”。諸如此類的回答讓這位年輕教師著急不已，只好再步步“引導(dǎo)”，讓學(xué)生說出自己想要的答案。 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因我認(rèn)為有兩點(diǎn)：第一，教師沒有在播放動(dòng)畫前提出相應(yīng)的問

20、題，如果讓學(xué)生帶著問題去觀看，那么這種觀看就會(huì)有的放矢。第二、動(dòng)畫中非數(shù)學(xué)元素太吸引學(xué)生了，甚至于忘了這是在上數(shù)學(xué)課，摘掉了自己的“數(shù)學(xué)眼鏡”去看動(dòng)畫。多媒體給學(xué)生帶來的視覺沖擊，極大地吸引了學(xué)生的眼球，但同其他技術(shù)一樣，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，要注意不應(yīng)讓學(xué)生完全只被動(dòng)畫片中的非數(shù)學(xué)元素所吸引，導(dǎo)致本末倒置，浪費(fèi)了時(shí)間，妨礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 總之，隨著多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的發(fā)展，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要巧用多媒體,并在實(shí)踐中認(rèn)真地去研究、探討，這樣才可以避免或減少出現(xiàn)的誤區(qū)，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。從而真正理解和認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真

21、正感受到多媒體的神奇和巨大的魅力，使多媒體為深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革服務(wù)。 在新課改中信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，它是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在學(xué)科教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，課程資源以及課程實(shí)施融合為一體，使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)落到實(shí)處。但任何一種事物都存在著兩面性,下面我將談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的一些感想。 一、巧用信息技術(shù)，讓

22、教學(xué)錦上添花 （一）、生動(dòng)情境，快樂數(shù)學(xué) 興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，發(fā)展能力的目的。興趣是學(xué)生自覺性的起點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)有智慧和靈感，利用多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富的圖像及聲音信息，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是完成教學(xué)目標(biāo)良好的開端，是學(xué)生獲得知識(shí)的前提，是思維的動(dòng)力。 （1）創(chuàng)設(shè)探索性的情境 荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說過：”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行”再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把所要學(xué)的東西，自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。

23、”這里的”再創(chuàng)造”指的就是學(xué)生”探索新知的過程”。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題情境，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)-步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。 例如：在設(shè)計(jì)教學(xué)”圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過有趣的動(dòng)畫引入課題：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，高興嗎?請(qǐng)看(媒體顯示畫面)：08年奧運(yùn)吉祥物”歡歡”它們?cè)趨⒓右豁?xiàng)騎車比賽，（同學(xué)們看到在起點(diǎn)有紅色1號(hào) “歡歡”、綠色2號(hào)

24、 “歡歡”、橙色3號(hào) “歡歡”）隨著裁判長小精靈的一聲令下，比賽開始了，只見紅色1號(hào) “歡歡”騎著正方形車輪的自行車，”咯噔、咯噔”的行駛在道路上，騎得好艱難??；橙色3號(hào) “歡歡”騎著是橢圓形車輪的自行車，一跛一跛的，騎得好費(fèi)力啊；而綠色2號(hào) “歡歡”騎得是圓形車輪的自行車，歡快的行駛在寬闊的道路上，還”嘀鈴鈴”的唱起歌來呢。最后盡管2號(hào)，3號(hào)”歡歡”努力拼搏，但還是綠色2號(hào) “歡歡”穩(wěn)穩(wěn)地坐上了冠軍的寶座。 為什么綠色2號(hào) “歡歡”能得第一呢?車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)嗎?這里初步滲透了”在同一圓內(nèi)所有半徑的長度都相等”的道理。這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新

25、知提出了要思考的問題，從思想上吸引了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （2）創(chuàng)設(shè)故事性的情境 小學(xué)生對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的情境編成童話、小故事，用動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處一個(gè)生動(dòng)的世界。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中。 如在教學(xué)一課時(shí)，先用學(xué)生們最熟悉最喜歡的卡通人物孫悟空來創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們你們喜歡孫悟空嗎？今天孫悟空來到我們的課堂給我們變一變，你們想不想看看他給我們變了些什么呢？好，請(qǐng)仔細(xì)看屏幕？接著播放孫悟空變化兩個(gè)圖形的過程，并配上孫悟空說話的聲音；”剛才我變化的方法用了割補(bǔ)法，同學(xué)們你們看清楚

26、了嗎？這樣借助多媒體動(dòng)畫，自然而然且新穎有趣地引入課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (3)創(chuàng)設(shè)生活化的情境 數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，有服務(wù)與生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。 （二） 實(shí)踐體驗(yàn)、發(fā)展思維 信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)，把它結(jié)合到數(shù)學(xué)課教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)”做中學(xué)，學(xué)中做?！比~圣陶先生說：”教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教”?，F(xiàn)在已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。 （1）、動(dòng)手操作，享受學(xué)習(xí) 實(shí)踐操作是鞏固學(xué)習(xí)的一個(gè)

27、重要環(huán)節(jié)，單一的數(shù)字練習(xí)操作和自主的動(dòng)手操作，還 不能充分讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣，更加不能體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，利用電腦課件的 制作，讓學(xué)生用簡單的鼠標(biāo)操作課件，或在電子白板上用筆去點(diǎn)點(diǎn)畫畫，去感受一種新型的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)多讓學(xué)生有一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一份成功的樂趣。 例如：為了讓學(xué)生更形象的掌握知識(shí)要點(diǎn),清楚可能性大小的關(guān)系,我在導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)： 師：同學(xué)們，你們喜歡跟爸爸媽媽逛天河百貨嗎？ 生：非常喜歡。 師：今年國慶節(jié)小冬和媽媽逛天河百貨遇到這么一件事。為了慶祝國慶節(jié)天河百貨搞有獎(jiǎng)活動(dòng)，凡是在本商場(chǎng)消費(fèi)滿一百元以上的顧客，都有玩一次轉(zhuǎn)盤游戲。 師：請(qǐng)看大屏幕（課件出示） 師：下面我們來模仿這個(gè)活動(dòng)，老師這里就是商場(chǎng)里的兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，下面我們來幫小冬玩轉(zhuǎn)盤游戲，一、二小組在第一個(gè)轉(zhuǎn)盤操作，三、四小組在第二個(gè)轉(zhuǎn)盤操作，當(dāng)指針停在綠色時(shí)，你就能得到老師的小禮物（紙做的動(dòng)物頭像），看誰就能成為我們今天的幸運(yùn)兒。