朗讀訓練-中學

1、 朗讀訓練 朗讀的概念： 我們這里說的朗讀，決不僅僅是指“把文章清晰響亮地念出來，而是在這一根底上富有魅力的表情朗讀，它是一種語言的再創(chuàng)造過程，即通過優(yōu)美的朗讀把訴諸視覺的無聲文字轉化為訴諸聽覺的有聲語言，從而進入作品的意境，引起心理上的審美聯想，并在反復吟誦中到達以下藝術效果： “目視其文，口發(fā)其音，心同其情，耳醉其聲準確把握課文的情感。1 恰當運用重音、停頓、連貫、語速、和語調。2朗讀的技巧：一準確把握課文的情感：1、弄清寫作背景和動機。 清楚地了解作者是在什么時候什么情況下寫作的，他想說什么，要表現什么等，使我們的朗讀有一個恰當的基調，以保證深情并茂，從而傳達出作品的思想感情。2、借助語

2、言的表象作用獲得種種感受，進而激起相應的感情。 在朗讀時通過想象和體會把文字化成圖景浮現在眼前：作品中寫酷暑，就好似正身處于熱騰騰的熱氣中；作品中寫嚴寒，那么恰似正煎熬在刺骨的冰雪里；讀到鮮花盛開，就好似嗅到了撲鼻的花香也就是說，要讀得入神，自己首先要有神，要進入境界，要有真切的感受。先默讀以下語言材料，仔細體驗，尋找感覺，再帶著準確的感受朗讀。 小草，偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的 春雨，像牛毛，像花針，像細絲提示：這是一段訴諸人的視覺形象的文字，對早春時節(jié)萬物鬧春的情景作了細膩、傳神的描繪。朗讀時，應感覺到自己仿佛正置身于一片廣闊的原野中，春風輕輕地吹拂著大地，陽光暖暖地撫摸著萬物整個

3、世界充滿了生機和活力。小草羞羞答答、探頭探腦地從泥土中鉆出來，嫩得那般可愛；而柔細的春雨那么輕輕松松、飄飄灑灑地在空中飛舞朗讀時，要用輕柔、深情、舒緩的語調，將歌頌春天、贊美生命的喜悅之情傳達出來。技能訓練：二恰當運用重音、停頓、連貫、語速和語調：1、重音：是朗讀者在朗讀中運用聲音形式著意強調的詞語。 一般重音A邏輯重音B心理重音C重音A、一般重音：一般重音：和語法有關系，又稱語法重音，重讀的一般是修飾成分。 另外，在選擇重音時還會一些常見的位置能給朗 讀者比較明顯的啟示。例如：我每天練習朗讀。每天作狀語，重讀，修飾“練習 他的字漂亮極了?！皹O作補語，重讀，修飾“漂亮 對敵人要狠，對朋友要和。

4、兩相比照 我們一定做好這件事?？隙ㄐ栽~語 那是一雙很大的鞋，那么大，一向是媽媽穿的。強調性詞語 麥子被風吹得像波浪似的。比喻性詞語 他們的品質是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和堅強 ，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜。語意并列 B、邏輯重音：邏輯重音：又叫“強調重音，其作用在于突出表現說話人的目的。 與一般重音相比，邏輯重音的語音要更長更強。例如：“我相信你會跳舞一句，朗讀時，可依據不同的表意需要確定不 同的重音。 我相信你會跳舞。強調“我，排除別人。 我相信你會跳舞。強調“相信，含有辯駁語氣。 我相信你會跳舞。強調“你，而不是別人。 我相信你會跳舞。強調你擅長的是跳舞而不是別的。C、心理

5、重音：心理重音：這是為表達強烈感情而設置的重音。例如：你能借給我這件嗎？我只借這一件。 一般情況下，重音應落在“能與“這件上，但在這里為了傳達出人在遲疑和焦急中那種“非要借到不可的的強烈感情傾向，跟后一句的重音“只借相照應，以突出她十分迫切的心理狀態(tài)二恰當運用重音、停頓、連貫、語速和語調：1、重音：是朗讀者在朗讀中運用聲音形式著意強調的詞語。 2、表達重音的方法： A、重讀。 B、高讀。 C、長讀。表達重音的方法：A、重讀：利用聲音的強弱比照，以突出重音的方法。朗讀時，重 音加大音量，而非重音那么少用力，讀得較弱。這樣，有 強有弱，形成反差，重音自然就得到了突出。 例如：讓暴風雨來得更猛烈些吧

6、！表達重音的方法：B、高讀：重音詞語讀得高些，非重音讀得低些，在高與低的映襯 中突出重音。例如：有的人活著，他已經死了； 有的人死了，他還活著。 表達重音的方法：C、長讀：拖長字音去讀，以顯示這個音的與眾不同。例如：你說得太好了！拖長“太字讀音，放慢語速，以顯示對“ 好的充分強調。重音技能訓練練習題：朗讀以下句子，要求恰當處理句子的重音，是括號內外的句意相吻合。1、一個季度就生產了500臺錄音機。太少了! 一個季度就生產了500臺錄音機。(真不少！)2、你為什么打他？應該好好教育嘛！ 你為什么打他？該打的是我。 3、明天我不想去看電影。別勉強我了！ 明天我不想去看電影。我要看話劇。明確：就/5

7、00臺 打/他 不想/電影停頓 停頓是說話時語音上的間歇，我們用“表示。我們這里主要談是為表情達意的需要，在沒有標點符號的地方停頓，以收到引起注意、突出下文等效果。除此之外，停頓能靈活生動地表情達意，增強語言的感染力。例子：1、電閃雷鳴中，門突然翻開了，進來了一個黑影。2、我們萬眾一心，筑起新的長城。3、鮮花送給誰？當然送給抗洪的英雄。4、讓我們用青春和熱血譜寫一曲曲感天動地的壯麗凱歌。連貫 為了表情達意的需要，在有標點符號的地方不停頓或停頓時間較短，以收到襯托氣氛、貫穿語脈的效果，我們用“表示。例子：1、你撫養(yǎng)了迷茫的我，深思的我，沸騰的我。2、古老的中華民族承受了太多的屈辱，太多的苦難，如

8、今，百 年的期望，百年的夢想，終于變成了現實！3、狐貍先生，狐貍先生，快翻開你的口袋吧！4、我們要學習科學知識，學習勞動技能，學習職業(yè)專長。語速 指語言表達的速度。為使朗讀表達出一種抑揚起伏的頓挫美，準確表達出特定情境中的特定情緒，語速該快時要快，該慢時要慢，使語流有急有緩，錯落有致。比方:1、他們在最大限度地為國家，為民族，為人類做著奉獻。2、把美貌和品德結合起來吧，只有這樣，美才能煥發(fā)出永遠的光輝。語調 語調指說話的腔調，即一句話里語音上下輕重的配置。與重音、停頓、連貫、語速比起來，語調的內容要豐富得多。漢字有聲調，句有句調，即語調。字調變化主要表現在語音的上下和長短，而句調抑揚頓挫那么不

9、僅與聲音的上下、長短有關，還和聲音的輕重、快慢、停頓等因素都有關。我們用表示升調，用表示降調。例如：1、你看！那座山多高??！升調 2、 你看！把書弄壞了吧！降調 3、你看？你不是說不看了嗎？升調的曲折調 4、你看！你為什么非看不可呢？降調曲折調 用不同的語調朗讀下面兩句話：1、春節(jié)聯歡晚會，現在開始。2、秦牧先生追悼會，現在開始。語調技能訓練按照表情達意的需要，用恰當的語調朗讀以下材料： 那是兩年前的一個夏天的早晨，我一起床便上街買菜。來到菜床前一看，什么也沒有，光有一些老黃瓜橫躺豎臥地堆在那里。效勞員除了忙針織的，就是扯閑白兒的。我剛要走，正巧來了一車黃瓜，買黃瓜的人一下子擠得水泄不通，我費了好大的勁才鉆到了前面。我問效勞員： “黃瓜多少錢一斤？ 她毫無