留守兒童團體心理輔導活動方案

1、留守兒童團體心理輔導活動方案一、問題背景：留守兒童存在心理障礙和人格缺陷。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障礙和人格缺陷。同時由于老人的溺愛,造成部分留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良人格特征。在學校里,他們常常表現(xiàn)為不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重,不能與老師和同學和平共處。二、設(shè)計理念：通過專業(yè)團體輔導活動更深入地了解留守兒童的需求，為留守兒童的學習、生活和身心健康的發(fā)展營造良好的氛圍，讓留守兒童們體驗到學習和生活的快

2、樂，體驗責任與成功，體驗自我價值，體驗人與人之間的平等、信任、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗。從而激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。三、具體活動安排：（一）、團結(jié)友愛，助人助己（活動時間：九月份；主持人：方英）；輔導目的：通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。（二）、不一樣的美麗（活動時間：十月份；主持人：李燕勤）；活動設(shè)計意圖：正確認識自己是心理健康的重要條件，許多學生因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關(guān)系

3、。本節(jié)課旨在通過學生親身參與的活動，使學生能夠正確看待自己與他人，并不斷完善自己?；顒幽繕?、 幫助學生認識每個人的獨特性，體會正確地看待自己與他人，會促進自己更好地成長。2、 通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優(yōu)點與不足，更好地完善自己。（三）、我自信我能行（活動時間：十一月份；主持人：張達水）活動目標:1通過學習，使學生知道任何時候人都要有自信心。2懂得自信是成功的基石，培養(yǎng)學生自信心。3做一個自信但不自卑、不自傲的人。（四）、我是集體中的一員（活動時間：十二月份；主持人：李永紅）；活動目標：1認知方面：使學生懂得良好集體的教育作用。2情感方面：使同學認同個人離不開集體，集體是個人成

4、長的園地。3行為方面：學生用實際行動關(guān)心他人、熱愛集體，積極為集體出力，參加集體各種活動。（五）、親子教育互動（活動時間：二零一四年元月至二月份；主持人：余經(jīng)鑾）。通過活動讓留守兒童感受到社會的關(guān)愛；使父母與孩子之間的距離拉近，讓孩子學會感恩父母，讓父母學會感受孩子；使孩子學會獨立，學著成長，增強自信，做生活的強者。（六）、周末俱樂部（活動時間：二零一四年三月份；主持人：李發(fā)明）?；顒幽繕耍?豐富學生雙休日的活動內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展各類活動，使學生過上愉快而有意義的雙休日。2培養(yǎng)特長，發(fā)展個性，讓學生走向社會，促進他們素質(zhì)的全面提高。（七）、做情緒的主人（活動時間：二零一四年五月份；主持人：李燕

5、勤）?；顒幽繕耍赫J知目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。情感目標：通過對情緒的認識，增強對情緒的體驗能力；懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。行為目標：初步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。（八）、課堂也有紅綠燈（活動時間：二零一四年六月份；主持人：方英）。訓練意圖本課的訓練主題是培養(yǎng)學生自覺遵守課堂紀律的習慣。通過本課訓練，使學生認識到良好的課堂紀律是高效課堂教學的重要保障。更重要的是，在深入剖析自己先前的課堂守紀意識和行為習慣的基礎(chǔ)上，學習并領(lǐng)悟督促自己遵規(guī)守紀的方法與技巧，從而在后續(xù)的課

6、堂聽講中逐步養(yǎng)成自覺守紀的習慣，提高課堂自律能力。訓練目標認知目標：回想若干課堂違紀事件；客觀評價自己的課堂紀律性；認識遵規(guī)守紀的必要性；技能目標：領(lǐng)悟本課介紹的督促自己遵守課堂紀律的策略與技巧；情感態(tài)度目標：體驗參與制訂本班課堂常規(guī)的愉悅感和成就感；體驗在“亂紀律”狀況下聽課的煩躁心情；行為習慣目標：積極參與課堂表演、交流、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略，督促自己養(yǎng)成遵規(guī)守紀的課堂聽講習慣。四、活動流程（見活動具體設(shè)計）五、效果評價（見活動具體設(shè)計） 活動（一）主題：團結(jié)友愛，助人助己活動時間：九月八日主持人：方英輔導目的：通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學

7、，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。輔導對象：學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業(yè)不完成的學生。輔導者：心理輔導員（要求靈活性、隨機應(yīng)變、組織能力等方面都比較強的教師承擔）。要有一位助手配合。輔導場地：活動室要相對大一點。師生座站圖：“”代表教師，“”代表學生。器材準備：無線遙控擴音設(shè)備，如領(lǐng)夾話筒配語言座即可。獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張。蒙眼睛用的毛巾之類物品?；顒舆^程：一、跟我一起做（約2分鐘）師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。不思考，也學著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。（師可選擇做做34動作。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來）。二、結(jié)識新友

8、（約56分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學習生活習慣等為主，讓同學進步了解自己）。師：同學們，我們大家雖在個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個游戲，可以增進大家的了解，好不好?師：這個游戲的名稱叫“結(jié)識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好；然后再與別的同學握手問好。當老師說：“?！睍r，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。然后對面而座，雙方作自我介紹。師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型＃瑢W生自我介紹12）分鐘，然后再進行一次或二次）師：同學們，剛才我看到你們都認識了新朋友，我很高

9、興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?（請34位不等。講完后讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結(jié)束前發(fā)獎。注：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言；獎品是練習本和鉛筆。）三、信任之旅（8對10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做個游戲，好嗎?師：游戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。其他同學在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。步驟：邀810位同學參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀

10、律的、作業(yè)常不做的學生在其中，男生、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）。師：（神秘而緊張地語氣）同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰愿意做好心人，去幫助他們?（選810位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。在他一對一結(jié)對完成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）。在他們結(jié)對時，教室里快速完成如下的布置：師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。（線路可以曲折點，在“

11、信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學生幫忙，同時以最后一對學生到終點為游戲結(jié)束。）情感交流：（圍成圖（1）狀）師：先問蒙住眼睛的學生：a、當你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺?此時心里最希望什么?b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，心里有什么感受？c、你對幫助你的朋友滿意不滿意?（24位學生）。問好心人，a、你看到“盲人”時，首先想到的是什么?b、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的？b、通過對朋友的幫助，你有什么感受?（24位學生）問觀看的學生：看了這個游戲，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當你有困難時，渴望得

12、到朋友幫助；當朋友幫助你時，你要樂意接受；當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。）（時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流）小結(jié)：師：同學們，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友，而且敢于說出自己心里的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認為這是一種責任，你呢就要愿意樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助，接受別人對你的幫助，使你不斷進步，也是有責任心的表現(xiàn)。四、“及時下雨”（約15分鐘）師：剛才有不少同學抽到了獎，現(xiàn)在開始發(fā)獎品。（請助手為學生兌獎

13、品）師：你們說說這節(jié)課有什么收獲？（緊扣：上好課、守紀律、做好作業(yè)、寫好字、好好學習、有責任心等等去談（58位或更多），對說得好的同學，再次發(fā)獎。）五、活動評價（約12分鐘）通過這次活動，同學們懂得了認真上課、完成作業(yè)、守紀律等等是有責任的表現(xiàn)，也懂得了主動去幫助有困難的人，也是有責任心的表現(xiàn)；激發(fā)了學習熱情，逐步養(yǎng)成自覺學習，按時完成作業(yè)的習慣?；顒樱ǘ┲黝}：不一樣的美麗活動時間：十月十五日負責人：李燕勤設(shè)計意圖：正確認識自己是心理健康的重要條件，許多學生因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關(guān)系。本節(jié)課旨在通過學生親身參與的活動，使學生能夠正確看待自己

14、與他人，并不斷完善自己。活動目標1、 幫助學生認識每個人的獨特性，體會正確地看待自己與他人，會促進自己更好地成長。2、 通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優(yōu)點與不足，更好地完善自己?；顒訙蕚?、不同邊框的圖畫紙若干（學生用）2、彩色筆、鉛筆盒3、多媒體課件活動過程一、熱身活動：心手相連（一）分組：學生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫紙進教室，在相應(yīng)的桌子旁坐好，進行分組。（二）熱身：1、引導學生將自己的手與同學的手進行比較。2、活動中啟發(fā)學生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？（教師自己走到學生中去，和學生一起活動。）3、學生會發(fā)現(xiàn)：看來我們每個人都是和別人不一樣的，即使最好的朋友大家也會有不一樣的地方，

15、這些都是我們自己所獨有的。4、教師示范：將自己的手形在紙上勾畫出。5、引導學生把自己這份不同用畫手形的方式展示。二、活動一：我寫我心 教師導語：這只手就好像是我們自己，我們需要把自己的優(yōu)點、特長和興趣愛好介紹給別人。（一）教師示范自我介紹實物投影出示教師的自我介紹：我性格內(nèi)向，興趣廣泛，喜歡看書、聽音樂和旅游，生活中很喜歡幫助別人。（二）學生完成自我介紹1、仿照老師的樣子，在畫有手形的紙上介紹自己的優(yōu)點、特長和興趣愛好。2、將寫好的自我介紹與同組同學交流。3、在全班交流。（三）挖掘感受：1、說的同學的心情，聽的同學的感受，學生間互動2、挖掘在活動中有特殊表現(xiàn)的學生，如完成最快者、寫得最多者（四

16、）談?wù)摗⑼晟?、小組中再次討論，互相補充每個人自己所沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。 2、將補充的優(yōu)點、特長和興趣愛好，用不同顏色的筆寫在手指上。3、挖掘在小組中發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多的同學的做法，使學生們受到啟發(fā)：要善于觀察別人，多看別人的長處。（五）猜猜他是誰1、教師抽取學生寫的卡片，讀上面的內(nèi)容，讓全班同學一起根據(jù)描寫的優(yōu)點、特長，才出是哪一位同學。2、 引導學生說說自己為什么會猜到的原因？啟發(fā)學生體會到：是根據(jù)每個人的特點猜到的，進一步感受到每個人的獨特性。三、活動二：玫瑰花開 引導語：是啊，生活中，有很多東西都是獨特的，也就需要我們能從多個方面來看待它，出示玫瑰花的圖片（一）感受玫瑰花的美與刺1、觀看玫瑰

17、花的圖片，挖掘?qū)W生看到它的美麗和發(fā)現(xiàn)它的尖刺的不同感受2、交流感受：玫瑰花有他自己的美麗與芬芳，在欣賞她的美麗的同時，有時也不免會被他的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人感覺不太舒服的地方，就好像我們每個人身上的不足一樣，所以我們就要不斷地想辦法來完善自己。（二）聯(lián)系自己談改善1、在小組中交流自己的不足，以及今后改善的具體做法。2、全班交流改善方法。3、把改善自己的決心寫在花心上，并涂上自己喜歡的顏色4、挖掘感受：寫的時候想到了些什么？寫改進措施的時候什么心情？這些都是你的不足嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？寫好的同學把自己完成的這幅圖畫貼到黑板上。四、活動三：不一樣的美麗（一）播放明天會更好歌曲（二）教師小

18、結(jié)：原來一幅幅沒有色彩的圖畫，經(jīng)過我們的努力，現(xiàn)在都那么美麗了，每幅畫都代表了一個人，你們每一個人都是不一樣的美麗。讓我們用一顆真誠的心，從優(yōu)點、不足多個角度去看待我們自己和別人，不斷完善自己，這樣我們就會越變越美麗的，就一定會收獲到更加燦爛的明天，相信我們的明天會更好。貼出課的主題：不一樣的美麗活動評價：通過本次活動，同學們能正確的評價自我，懂得了“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?，同時樹立了自信心。活動（四）主題：我自信 我能行 活動時間：十一月六日 主持人：張達水設(shè)計理念：自信心，是個體對自己力量的充分估計，從而對自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識的重要內(nèi)容，自信心是人的成長與成材不可缺少的一種

19、重要的心理品質(zhì)。學生如果自卑，看不到自己的力量，總是認為自己不行，搞不好學習，久而久之會形成一種固定的心理定勢，給學習帶來消極的影響。本次活動旨在讓學生認識自信心的重要性，并激發(fā)學生的參與意識和合作意識，幫助學生樹立自信心。活動目標：1通過學習，使學生知道任何時候人都要有自信心。2懂得自信是成功的基石，培養(yǎng)學生自信心。3做一個自信但不自卑、不自傲的人?；顒舆^程：一、情境導入 了解自信。 1、聽歌曲。請同學們聽一首歌相信自己，聽完之后一起交流感受。2、談感受。小結(jié)：是??！相信自己行，自己就能行，就像歌里所唱：相信自己，你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡；相信自己，你將超越極限超越自己今天讓我們一起揚起自信的風

20、帆，駛向成功的彼岸。今天活動的主題是“我自信，我能行”。3師板書：我自信，我能行 ：享受大聲朗讀。二、聽故事 論自信。1、聽一聽故事，議一議：女歌手的成功說明了什么？講述小故事：2、聽后由學生議一議說明了什么。教師總結(jié)： “我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。三、合作探究 樹立自信1、結(jié)合剛才的結(jié)論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。出示：(1) 新學期開始了，好多新同學，你想和他們做朋友，又不好意思，怎么辦 (2) 做題時，遇到一道計算步驟較多的數(shù)學應(yīng)用題，就擔心自

21、己做不對、做不出，因為從來沒有做對過 (3) 媽媽生病了，你的飯沒吃，衣服沒洗，你自信地說2、教師小結(jié)：同學們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。其實呀，我們的同學很能干，只是沒有真正地想過、嘗試過，所以以為自己沒有能力，不敢做。做任何事都要在充分了解自己實力的基礎(chǔ)上，堅信：“我能行!”相信自己，努力嘗試，取得成功!四、聯(lián)系生活 體驗自信1、主動參與，感受自信心對個人行為的影響。同學們，每個人都有無窮的潛力，做任何事情，我們都要相信“我能行”，揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。體驗活動：請同學們進行“一個比劃一個猜”，要求學生在比賽之前在心里告訴自己：“我能行!” 分為四個活動小組，由

22、老師出示比劃要求，要學生以組為單位派代表參加，在限定時間內(nèi)完成，請四人統(tǒng)計各小組所完成正確的數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師給予及時地鼓勵。 2、總結(jié)交流，感受主動參與帶來的自信 。小組總結(jié)：評出小組成功次數(shù)最多和最少的同學。集體交流：(1)成功次數(shù)多的同學談?wù)勛约旱慕?jīng)驗以及成功前后的感受。(教師引導學生學會感受成功的愉快，激發(fā)自信心) 板書： 相信自己“我能行”嘗試成功 (2)成功次數(shù)少的同學談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教師同樣加以鼓勵) 啟發(fā)思考：(設(shè)疑，引發(fā)學生深入思考)在比賽過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿參與呢?你當時是怎么的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對當時的狀態(tài)有什么看法? 師生共議，

23、教師總結(jié)：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。 板書： 懷疑自己“我不行”退縮失敗 教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎?(激勵學生增強自信心，努力爭取成功) 3、大膽體驗。師：同學們，只要你敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。來，試一試，你能行！講一則你自信的故事或唱一首你最喜歡的歌。(教師予以鼓勵！) 四、拓展延伸 深化認識（一）、討論：自信心是人的成長與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。自信的敵人就是“自卑”，一個人如果長期過重的自卑心理所籠罩、支配，就會失去自信，影響自身潛在才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的喜悅；更值得注意的是，常以處于憂郁之中，就會失去許多成功的機會。下面我們共同討論兩個問題（1）自卑的表現(xiàn)有哪些？ 自卑的人從行為、情緒、身體狀況上都能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。行為上：自卑的人難以提出斷然要求或表達自己的意見，經(jīng)常為自己辯解，且避免接受挑戰(zhàn)和機會，頭總是低垂，避免目光接觸，壓低嗓音說話，做事猶豫不決。情緒上：經(jīng)常悲傷、焦慮、內(nèi)疚、害羞、挫敗、生氣等。身體狀態(tài)：經(jīng)常身體不適、疲憊、缺乏活力、坐立不安。（2）、怎樣一起來戰(zhàn)勝自卑?（教師在學生回答的基礎(chǔ)上加以指導） 戰(zhàn)勝自卑的方法有： a、自我接納和肯定自己。 b、尋求積極的補償。 c、接受別人如輔導老