關(guān)于高校輔導員的MBTI人格類型研究

1、關(guān)于高校輔導員的MBTI人格類型研究            【關(guān)鍵詞】MBTI人格人格類型輔導員 【論文摘要】文章主妥分析了栩?qū)T的人格特性及男女輔導員在人格類型、特質(zhì)傾向上的不同，為萬女輔導員隊伍結(jié)構(gòu)組建和工作分南上提供，以優(yōu)化輔導員隊伍. 一、問題的提出 作為當代大學生，普遍面臨兩大問題，一是客觀現(xiàn)實對其產(chǎn)生的巨大壓力，二是大學生所處的身心階段對其產(chǎn)生的影響?？陀^現(xiàn)實上，我國社會處于改革和轉(zhuǎn)型的后期，高等也由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學生學習、就業(yè)壓力大，有時不免產(chǎn)生前途未卜

2、的困惑和迷茫。從自身發(fā)展階段看，大學生正處于身心急劇發(fā)展和自我意識由分化、矛盾，逐漸走向統(tǒng)一的特殊時期。這個時期，正是大學生形成較為穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，對社會事物和社會現(xiàn)象都比較敏感，如不加以硫?qū)Э赡軙顾麄冋`人歧途.2004年中共中央、國務院在關(guān)于進一步加強和改進大學生思想教育的意見中強調(diào)，輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是開展大學生思想政治教育的骨干力t，要著力建設(shè)一支高水平的輔導員隊伍。如何建設(shè)一支素質(zhì)較高、能力較強的輔導員隊伍，引起了理論和實踐工作部門的高度重視。 眾多研究中，大多是針對輔導員工作目標、內(nèi)容和對象等，對輔導員提出素質(zhì)和能力上的要求。本文

3、一方面探討輔導員的人格類型，另一方面從輔導員隊伍的結(jié)構(gòu)構(gòu)成出發(fā)，探討男、女輔導員人格類型的差異，了解他們在接收和處理信息、根據(jù)信息做決策、生活方式上的傾向，便于男、女輔導員有機組合和搭配。在相互合作、互補中揚長避短優(yōu)化輔導員隊伍，同時也可以為輔導員隊伍的重組、工作內(nèi)容分配提供參考。 二、研究過程     (一)調(diào)查對象 湖北省各高校輔導員(包括一類、二類、三類大學及二級學院)共83人.其中男31人，平均年齡26.26;女52人，平均年齡25.35,     (二)調(diào)查工其    

4、60;采用羅正學、苗丹民、皇甫思和陳足懷修訂的中文版MBTI人格類型t表。該表由美國的Briggs和Myers母女共同研制開發(fā)。它是一種迫選型、自我報告式的人格測評工具，用以衡t和描述人們在獲取信息、做出決策、對待生活等方面的心理活動和不同的人格類型表現(xiàn)。     MBTI以Jung(榮格)的心理類型理論為墓礎(chǔ)，它旨在揭示、描述和解釋個體行為表現(xiàn)的差異。Jung闡述了通過臨床觀察和心理分析得出的個體行為差異的三個維度:(1)精神能指向:外向(Extraversion)一內(nèi)向(Introversions (2)信息獲取方式:感覺(Sensing)

5、一直覺(Intuitions  ( 3)決策方式:思考(Tning)一情感(Feeling), Briggs和Myers母女倆在這三個維度的基礎(chǔ)上補充了一個新維度(4)生活態(tài)度取向:判斷(Judging)一知覺(Perceiving)，從而用四個維度描述個體的行為差異。其中，“外向E一內(nèi)向I"代表著心理能t(Energy)的不同指向?！案杏XS一直覺N",“思考T一情感F”分別表示人們通過感知(Perception)活動獲取信息和經(jīng)過判斷(Judgment)權(quán)衡做出決定時不同的用腦偏好;“判斷感知”是就人們的生活方式(Life 

6、;Style)而言，它表明個體是以一種有計劃(確定)的還是隨意(即興)的方式適應外部環(huán)境，是信息獲取維度和決策維度的綜合效應在個人生活方式中的體現(xiàn)。以上每個人格維度都有兩種不同的功能表現(xiàn)形式，經(jīng)組合可得到16種人格類型。MBTI測t的人格類型是個體內(nèi)部的行為傾向，它具有整體性、結(jié)構(gòu)性、穩(wěn)定性等特點，是每個人特有的，可以對個體的外顯行為、態(tài)度提供統(tǒng)一的內(nèi)在解釋。 (三)分析方法 統(tǒng)計結(jié)果用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件和Excel分析處理。     三、分析結(jié)果 (一)湖北省輔導員NTI類型概況     1.M

7、BTI各維度的分布     統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，E維度37人，占44.6%, I維度46人，占55.4% s F維度55人，占66.3%s T維度28人占33.7%s N維度33人，占39.8%s S維度50人，占60.2%s J維度63人，占75.9%s P維度20人，占24.1%,湖北省高校輔導員的MBTI人格類型維度成如下分布特點: OE型人數(shù)低于I型人。N型低于S型人;T型低于F型.P型低于J型，且存在顯著差異。從各維度的分布推測，高校輔導員典型的MBTI類型應該是ISFJ。

8、2. MBTI各類型的分布 從分析結(jié)果看:比例最高的類型是ISFJ，占21. 7%，遠高于其他類型，其次比例較高的有ESTJ，占15.7%, ESFP占9.7%,INTJ占8.4%, ISFP占8.4%。根據(jù)我的研究結(jié)果反映出，湖北省高校輔導員從業(yè)者最適合的MBTI類型是ISFJ.比較適合的類型是ESTJ, ESFP。以上的結(jié)果證實了前面的推測。 (二)男、女輔導員MBTI人格類型概況 1.男、女輔導員MBTI各維度因子得分比較     經(jīng)統(tǒng)計分析，男、女輔導員在S, J因子上的得分均高干N,P

9、因子得分，說明輔導員具有在感覺和判斷上的人格傾向。研究發(fā)現(xiàn)，MBTI的S型個體具有溫和、現(xiàn)實、謹懊的人格特征. N型個體則具有恃強、敢為、幻想、果斷和中強度A型行為特征。J型個體善于交往和高社會化程度，做事有強的責任感、計劃性和有恒性，適應新環(huán)境能力較強，成就感強。P型個體孤獨、感覺遲鈍、缺乏同情，易動搖、約束力差，社會化程度低.T型個體穩(wěn)重、安詳、恃強和自律，具備明顯的專業(yè)成就人格特征，有適度的競爭意識和活動速度，低緊張和焦慮性，能保持心理健康。 考慮到輔導員的工作對象和職責，S, J型人格傾向更符合輔導員工作要求。在這點上，男、女輔導員并無差異。 2.男、女輔導員在各維

10、度上的差異分析     將52名女輔導員組成一個獨立樣本，另外31名男輔導員組成另一個獨立樣本，進行兩個獨立樣本T檢驗，看他們各維度的均值或中位置是否存在顯著性差異。經(jīng)過方差齊性檢驗，各維度上代表總體的樣本并沒有顯著差異，即不能拒絕原假設(shè)，也就是樣本與總體并無顯著性差異，樣本可以代表總體。     在P=0.05的水平下，男、女輔導員只有在F, T因子上存在顯著性差異，其他并沒有明顯差異。 1          &#

11、160;  研究發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)型個體以人為本，做事作決策遵循利己利他的原則，善于設(shè)身處地地為他人考慮，同情心強，易于出現(xiàn)心理障礙。T型個體穩(wěn)重、安詳、恃強和自律，具備明顯的專業(yè)成就人格特征，有適度的競爭意識和活動速度，低緊張和焦慮性，能保持心理健康?？梢钥闯觯現(xiàn)型個體和T型個體存在明顯不同，輔導員在這各維度上的人格傾向也存在明顯差異。所以在處生工作中，要善于利用男、女輔導員的人格特征，合理分配任務和工作，優(yōu)化輔導員隊伍。 3. MBTI16種人格類型分布比較 可以看出，男、女輔導員在16種人格類型的分布上，分布情況不一致.男性在ESTJ分布最多，其次是ISFJ,

12、0; INFJ，這三種所占百分比為61.1%。女性在ISFJ, ESFP. ISFP上分布較多，共占比例達50.2%。這個結(jié)果與前面的分析結(jié)果吻合，再次說明湖北省高校輔導員最適合的MBTI人格類型是ISFJ,ESTJ,MBTI個人類型研究發(fā)現(xiàn)，ESTJ是行政者型，這種人是天生的領(lǐng)袖，喜歡掌控別人，忠誠、可靠與熱衷于工作，重視傳統(tǒng)的傳承，組織能力強，喜歡建立架構(gòu)與制度，努力完成工作的責任與目標。ISFJ是養(yǎng)育型，這種人具有穩(wěn)定、實際、務實，不喜歡從事太理論或抽象的工作，重視安全感、傳統(tǒng)和和諧的生活，重視別人的需求甚于重視自身的需求，極端不喜歡沖突與爭論，工作認真，會

13、負責到工作完成為止。INFJ型是保護者型，這類人會花時間去了每件事的意義與目的，有宏觀的想法且富創(chuàng)造力，注重事務的未來，用理性的直覺，了解與評斷他人，具同情心與敏銳的觀察力，有紀律的，豐富且有深度.ESFJ是照顧者型的，這種人溫暖且有同情心，重視他人藉求甚于自身的需求，具有高度團隊合作精神與能力，交辦的工作總會徹底執(zhí)行，喜歡變化但同時也能處理單調(diào)繁瑣的工作，注重和諧的生活與安全感的滿足。 四、建議與討論     (一)按高校類別取樣     由于本研究是直接利用本次輔導員培訓班直接采集的數(shù)據(jù)，在測評中沒有要求填寫各

14、自學校。所以這個數(shù)據(jù)的因變不多，也沒有考察不同類別(一類、二類、三類、二級學院等)的學校中，男、女輔導員的人格類型是否存在差異，以及每種類型的學校中，男、女輔導員的現(xiàn)狀和人格特征是怎樣的。如果有興趣的研究者，可以從這個角度繼續(xù)深入研究。     (二)按輔導員類別取樣     如果有可能的話，可以搜集優(yōu)秀輔導員的資料，將優(yōu)秀輔導員與非優(yōu)秀輔導員或新進輔導員進行比較分析，看看他們間的差異。這樣可以對非優(yōu)秀輔導員和新進輔導員進行針對性的培訓，有利于快速提升輔導員的素質(zhì)。     

15、(三)按地域取樣     本人的研究是以湖北省輔導員為研究對象的.其他研究者還可以分取不同省份的輔導員資料，分析不同地方的輔導員是否存在差異，存在怎么樣的差異。這些是否有可能跟地城文化、當?shù)氐扔新?lián)系。這也是一個可以繼續(xù)的研究方向。     1苗丹民，立甫恩子. MBTI人格類型黃表的效度分析J. :理學報，2000.(3)     2孟昭蘭.普通心理學M.北京:北京大學出版社，1988.     3超.街形勢下高校輔導員工作探析J.廣西民族學院學報