對(duì)留守兒童心理輔導(dǎo)對(duì)策的研究

1、對(duì)留守兒童心理輔導(dǎo)對(duì)策的研究張建光 趙紅強(qiáng)所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩 子留在戶(hù)籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。如今的農(nóng)村在市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工， 由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。父母外出打工后，與“留守兒童”聚少離 多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的 隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童的“親情饑 渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。因此，我們課 題組對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行研究，目的就在于通過(guò)研究。形成 一個(gè)能夠適應(yīng)大多數(shù)甚至是全部留守兒童的心理輔導(dǎo)對(duì)策

2、讓所有教師使 用。從而達(dá)到為留守兒童構(gòu)建一個(gè)健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。預(yù)防他們產(chǎn)生 心理疾病，增進(jìn)心理健康，促進(jìn)心理發(fā)展，全面提高他們的心理素質(zhì)的 目的。希望我們的研究能對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題的解決起到良好的促進(jìn) 作用。為了完成以上目標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究、成因分析等過(guò)程和方式。我們 決定從以下幾個(gè)方面研究對(duì)留守兒童心理輔導(dǎo)的策。一、學(xué)校要致力于留守兒童心理問(wèn)題的解決1、為留守兒童建立檔案，集中進(jìn)行管理和研究要解決好每個(gè)留守學(xué)生存在的心理問(wèn)題，首先是要了解他們的具體情況，然后才能對(duì)癥下藥，由學(xué)生處和教務(wù)處牽頭，由班主任和任課老 師具體實(shí)施，一年來(lái)學(xué)校為在校的 300名留守的學(xué)生建立了動(dòng)態(tài)管理檔 案，檔案中包

3、括每一位留守學(xué)生的詳細(xì)材料，學(xué)生本人情況，家庭情況， 父母打工地的基本情況及監(jiān)護(hù)人情況和聯(lián)系方式。建好留守學(xué)生檔案，收錄留守學(xué)生第一手資料之后，學(xué)校課題組、班主任、廣大一線教師針對(duì)留守兒童的具體教育和輔導(dǎo)工作也就有準(zhǔn)備有目標(biāo)地展開(kāi)了。2、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座隨著留守學(xué)生群體的愈來(lái)愈龐大， 加上留守學(xué)生的心理問(wèn)題日趨突出，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)校外心理專(zhuān)家來(lái)校給全校教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座，首先對(duì)本校的全體老師進(jìn)行心理學(xué)教育和心理輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，定期為學(xué)校留守學(xué)生舉辦心理講座，專(zhuān)門(mén)設(shè)立學(xué)生心理咨詢(xún)室和“知心話(huà)”信箱，疏通學(xué)生心理問(wèn)題。3 、做好親情鏈接的紐帶作用建議學(xué)校為留守學(xué)生免費(fèi)開(kāi)通親情電話(huà)，讓部分通訊聯(lián)

4、系困難的學(xué)生定期和父母親之間電話(huà)聯(lián)系；建議有條件的家庭讓自己的子女在寒暑假去探親父母，和父母生活一段時(shí)間，以加強(qiáng)親情聯(lián)系，讓孩子感受到父母在外打工其實(shí)很辛苦， 天天還很樂(lè)意的照顧自己的起居生活， 這樣，孩子們不僅理解了父母，關(guān)心起父母，幫父母做力所能及的家務(wù)事，還感到了要好好學(xué)習(xí)的重要性；班主任老師組織留守學(xué)生在期中和期末給在外打工的父母寫(xiě)一封信，匯報(bào)其學(xué)習(xí)、生活情況，進(jìn)行思想交流，這樣能夠震動(dòng)并感動(dòng)父母， 使家長(zhǎng)主動(dòng)跟班主任的聯(lián)系， 跟孩子進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)不再過(guò)多的說(shuō)教他們，而是是愿意像朋友一樣和他們交談。這樣一來(lái)，適時(shí)的心理輔導(dǎo)和親情鏈接的暢通就為解決留守學(xué)生的心理問(wèn)題打開(kāi)了一扇方便之門(mén)，

5、同時(shí)也為那些自我封閉的孩子自己打開(kāi)了心窗。4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)為了幫助留守學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我， 適應(yīng)學(xué)校生活， 融洽人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得生活，學(xué)校要圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)主題，開(kāi)展富有特色的校內(nèi)校外活動(dòng)。讓學(xué)校工會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)生處紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并具體組織各項(xiàng)活動(dòng)：5、建立健全班會(huì)制度留守兒童在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)都是依托班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)， 為夯實(shí)對(duì)留守學(xué)生的心理教育和輔導(dǎo)成果，學(xué)校要建立健全了班會(huì)制度，在校長(zhǎng)室的宏觀管理基礎(chǔ)上， 全校 26 個(gè)基礎(chǔ)班級(jí)全部實(shí)行了班會(huì)制， 每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況， 確定每次的班會(huì)主題， 像 “我們一同走過(guò)風(fēng)雨”“請(qǐng)來(lái)我家上網(wǎng)” “做一個(gè)感恩

6、的人” “媽媽?zhuān)ò职郑┪蚁雽?duì)您說(shuō)”等主題班會(huì)。為配合班會(huì)的召開(kāi)，學(xué)校還要負(fù)責(zé)為學(xué)生印制郵政賀卡和專(zhuān)用信封，方便學(xué)生和在外地打工的父母書(shū)信聯(lián)系。通過(guò)召開(kāi)貼近學(xué)生生活的主題班會(huì)，為留守學(xué)生解決了很多生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，有助于留守學(xué)生積極地融入班級(jí)和學(xué)校，從而獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。另外，要讓豐富多彩的活動(dòng)為“留守孩子”排解了煩惱，消除了內(nèi)心的困惑，找回了生活和學(xué)習(xí)上的自信，重新發(fā)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。二、家庭方面1、增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任感通過(guò)與家長(zhǎng)交流孩子情況和教育知識(shí)， 建議家長(zhǎng)要權(quán)衡好外出務(wù)工和教育子女的利弊，盡量做到發(fā)家致富與培育子女兩不誤。為了孩子的健康成長(zhǎng) , 父母最好與孩子生活在一起。如果條件

7、不允許, 也應(yīng)盡量留一人與孩子一起生活, 家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。2、轉(zhuǎn)變育子觀念使家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到不同觀念能造就孩子也能埋沒(méi)孩子， 家長(zhǎng)在教育引導(dǎo)孩子的時(shí)候，觀念要正確，切勿走極端。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不能過(guò)高， 也不能過(guò)低， 不能只問(wèn)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)而無(wú)視道德品質(zhì)的正確引導(dǎo)，不能只管物質(zhì)供應(yīng)而漠視孩子的心靈荒蕪，不要溺愛(ài)孩子, 不能因?yàn)椴辉诤⒆由磉叾媒疱X(qián)來(lái)彌補(bǔ) , 孩子做錯(cuò)了事要及時(shí)管教。一般情況下 ,不要滿(mǎn)足孩子正常需要之外的要求,以養(yǎng)成孩子自我克制的習(xí)慣作為家長(zhǎng)，應(yīng)該貨真價(jià)實(shí)地扮演好子女第一老師角色，用正確的人生觀、價(jià)值觀啟迪引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有用的人才。

8、另外 , 家長(zhǎng)要注意與學(xué)校和教師保持經(jīng)常性聯(lián)系 , 及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r, 還要加強(qiáng)與孩子的溝通交流。3、提高監(jiān)護(hù)水平。學(xué)校誠(chéng)懇地邀請(qǐng)家長(zhǎng)或留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人踴躍加入家長(zhǎng)學(xué)校， 在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下多看書(shū)學(xué)習(xí)，掌握教育培養(yǎng)子女的科學(xué)方法，全面了解、關(guān)注、關(guān)心留守學(xué)生，從而讓自己費(fèi)心勞神的監(jiān)護(hù)工作收到事半功倍的成效。三、社會(huì)方面教育原本就是一項(xiàng)社會(huì)性的工作， 它不可能脫離社會(huì)孤立存在。 在留守兒童的教育問(wèn)題逐漸被全社會(huì)關(guān)注并重視的良好前提下，我們學(xué)校也在主動(dòng)尋求社會(huì)方方面面的支持。在學(xué)校廣泛聯(lián)系的基礎(chǔ)上，近一年來(lái)相關(guān)部門(mén)及單位為我校解決留守兒童的問(wèn)題紛紛伸出了援助之手。社會(huì)的重視與幫助也為我?！傲羰?/p>

9、學(xué)生”的教育提供了極大幫助?？h自來(lái)水公司援助學(xué)校改建和擴(kuò)大圖書(shū)室，財(cái)政局撥專(zhuān)款改進(jìn)留守學(xué)生寄宿條件，學(xué)校所在的社區(qū)也非常熱心地幫助留守學(xué)生所在的家庭，縣領(lǐng)導(dǎo)多方面想辦法讓留守兒童的父母回鄉(xiāng)就近工作，以便照料孩子的學(xué)習(xí)和生活。為了加強(qiáng)學(xué)校的安全教育，特別針對(duì)留守兒童的人身安全問(wèn)題，城鄉(xiāng)公路民警，消防民警，交通民警以及東城派出所民警多次專(zhuān)程來(lái)我校宣講相關(guān)的安全知識(shí)和法規(guī)。 從 2009 年下學(xué)期開(kāi)始， 我校再也沒(méi)有發(fā)生任何安全方面的事故。2、教師方面對(duì)課題研究重要性的認(rèn)識(shí)要逐步提高。 在提高教師對(duì)課題研究， 對(duì)留守兒童進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理輔導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)方面，要采取建立健全制度、領(lǐng)導(dǎo)親自抓、全體

10、教師和學(xué)生積極參與等措施，有效提高了老師對(duì)“留守兒童”心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理輔導(dǎo)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。因此，課題組要通過(guò)協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo)：（ 1） 政教處主任親自擔(dān)任了課題組主持人， 直接領(lǐng)導(dǎo)與參與課題研究。（ 2） 校長(zhǎng)親自主持制定了各種制度， 有效地保障了實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行。（ 3） 題組利用各種機(jī)會(huì)與場(chǎng)合，積極宣傳課題研究的作用、意義與方法，有效提高師生對(duì)課題研究重要性的認(rèn)識(shí)與參與熱情。學(xué)生處、少先隊(duì)、團(tuán)委等各部門(mén)的大力配合，各班主任都積極的投身到本課題的研究中。提高教師參與課題研究的積極性。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)本課題研究重要性的宣

11、傳與教育活動(dòng)，使全體教師對(duì)“留守兒童”心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理輔導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)逐步提高。在一年的課題研究中，課題組主研人員和廣大一線教師都要積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)組織工作，課題組主研人員和廣大一線教師教學(xué)任務(wù)都要在節(jié)假日或休息時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、走訪等一些工作和活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)并將經(jīng)驗(yàn)上升為了理論，取得可行的科研性成果。寫(xiě)出關(guān)于學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方面的論文提交課題組?？傊?、 留守兒童心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理輔導(dǎo)的研究是一個(gè)長(zhǎng)期的課題， 需要我們每一個(gè)教師堅(jiān)持不懈地努力；在掌握學(xué)習(xí)心理理論和方法技巧的同時(shí)，不斷的提高自身的心理素質(zhì)，完善自己的人格，以一份博愛(ài)之心面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用所學(xué)的知識(shí)和技巧幫助每一個(gè)學(xué)生。2、 學(xué)校應(yīng)該大力支持心理健康教育， 有條件的學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理教師來(lái)校進(jìn)行心理健康教育專(zhuān)題講座，并很有必要對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育培