二年級語文高效課堂總結(jié)

1、高效課堂是我們不懈的追求 二班級語文教研組推動高效課堂總結(jié)高效課堂建設(shè)歷時兩個月，應該說很多老師都經(jīng)歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。如今，我們已達成一種共識：高效課堂不是什么新東西，更不是一場訓練改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學境界。高效課堂建設(shè)就是對新課程改革的進一步深化，深化研討如何提高備課、上課的有效性，削減無效勞動，從而實現(xiàn)課堂的高效。逐步推動低班級小組合作建設(shè)是我們二班級語文教研組確立的商量主題。我們組有8位語文老師參加了課題商量,這是一個銳意進取、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀課題商量小組。組內(nèi)老師具有良好的語文素養(yǎng)和扎實的業(yè)務功底，治學嚴謹，訓練科研氣氛深厚?；仡櫛緦W期的工作，課題組的每一位成員工

2、作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實。本學期的課題活動依據(jù)學期初的課題計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從上好每一節(jié)課入手，有目的，有計劃，有步驟地開展著。現(xiàn)將取得的成果總結(jié)如下：一、小組合作學習方式深化人心今年我們教研組各個班級都樂觀實行了小組合作的學習方式，從座位的支配，小組評價體系的制定等等都可以看出我們教研組每個人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。二班級語文教研組展開了小組合作學習的各個環(huán)節(jié)的商量。統(tǒng)一學習資料，深化了解高效課堂理念。我們專心學習了走進高效課堂、高效課堂這些書。通過學習這些資料，我們對高效課堂的理念有了較深化的了解，對比自己平日的教學，感受良多。于是，對于高校課

3、堂，老師們相互溝通的多了，他們商量并驗證著自己的每一個想法，學習氣氛十分濃烈。 通過溝通互動活動，老師們對小組合作學習有了更深的體會和生疏，我們從小組的支配，課堂上的小組合作學習，課堂上老師的評價，作業(yè)的改進等等方面去談，人人參加，人人發(fā)言?；顒雍笞屆恳晃焕蠋煻蓟厝メ槍ψ约旱恼n堂，圍繞自己的同學，進行商量，將自己對小組合作學習的生疏用到自己的課堂上面去，最終形成文字記錄。宋廣華老師說，學習小組內(nèi)部通過多次合作，可以達成某種默契，提高學習效率，形成同學人人有事做，個個得到熬煉的新局面，大幅提高了同學的綜合素養(yǎng)。張愛云老師說，高效課堂模式的引入，讓我們看到了同學對這種學習方式的興致盎然，全員參加的

4、普遍提高，同學學習的潛能得以發(fā)揮和施展。二、強抓課前預習，提高課堂效率本學期，我們語文教研組除了樂觀開展小組合作學習之外，為了提高課堂教學的效率，我們加強了課前預習的籌備，剛開頭，我們只是在課前一天支配同學預習其次天所學課文，課堂上老師明顯感覺教學輕松了一些，但是由于同學不知道怎樣預習，不知道預習哪些方面，所以往往做了很多無用功，而且有部分同學由于不知道怎樣預習，所以干脆不預習了，因此，產(chǎn)生的效果并不怎么好，這樣對提高課堂實效起不了多大效果。同學學的還是比較累，并沒有從繁重的教學中解脫出來，所以我們開頭制定導學案，為了更好的制定和使用導學案，充分展現(xiàn)高效課堂的教學模式。我們明確了提高教學效率就

5、必須養(yǎng)成課前預習的習慣，提高預習效果，老師要學會制作導學案，依據(jù)同學的學習全過程設(shè)計，將學習的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的進展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預習導學課堂學習研討課內(nèi)訓練鞏固當堂檢測評估課后拓展延長。在先學后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。老師還要引導同學學會使用導學案，促進同學由學會向會學轉(zhuǎn)變。我們在使用了導學案之后，明白導學案的必要性，所以針對自己的教學都紛紛制定了導學案，雖然在最初的使用上有些困難，但是這需要長期的實驗，一步步的改進與適應。三、加強集體備課，分散才智集體備課增加集體研討的時間，以研促教。在實施集體備課的過程中，我們堅持集體說課，集中大家的才智，做到熬

6、煉一人，成長一群。強調(diào)在每次集體溝通中，老師要立足課程標準，不僅商量教材核心內(nèi)容、教法及學法，還要就老師的困惑、或教學中的熱點、難點問題進行專題式的研討：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃同學思維的火花？怎樣進行文本、同學、老師間的互動？怎樣去評價肯定同學，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，不妨暢所欲言各抒己見。這種溝通、切磋，不僅對提高老師隊伍的整體水平和教學質(zhì)量起到了推動作用同時促使集體備課真正避開形式化，體現(xiàn)高效性。四、搭建平臺，展現(xiàn)老師風采。公開課有很強的觀摩性和展現(xiàn)性，可以展現(xiàn)創(chuàng)新教學模式、構(gòu)建高

7、效課堂的教學商量成果；可以展現(xiàn)老師的思想與理念、素養(yǎng)與水平；可以展現(xiàn)同學的優(yōu)良學習狀況。在開展構(gòu)建高效課堂的活動中，起著很大的引領(lǐng)作用.我們教研組支配潘欣老師講了一節(jié)關(guān)于小組合作學習的先學后教課堂示范課，然后，展開了教研組內(nèi)的研討溝通。大家廣泛吸取別人的優(yōu)點，對比自己的不足，更好的改進了自己的方式，讓小組合作學習更完善，讓同學和老師更輕松。接下來，我們教研組的全部老師都大膽樂觀的迎接了各級領(lǐng)導、老師的推門聽課，各位老師在自己的公開課上融入了小組合作的學習模式，取長補短，課后相互交談，這樣的模式提高了各位語文老師的教學水平，使她們更好的運用小組合作學習。老師駕馭課堂的能力取得了明顯的突破。尤其是張亞麗老師代表我們組在校內(nèi)公開課展現(xiàn)活動中，取得了全都好評，展現(xiàn)了我們組的風采。每一堂公開課后，首先是自評，接著是同組老師評；每個人的發(fā)言都是直奔主題，優(yōu)點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓人有收獲，真正起到“聽評相長”的作用。五、對比鮮亮，高效課堂現(xiàn)光線通過實踐證明，我們二班級語文組實施的高效課堂教學模式真正體現(xiàn)了以生為本的新課改理念，同學真正成為課堂的仆人，我們的課堂中同學得以自由的展現(xiàn)自我，大膽的質(zhì)疑，小組內(nèi)部的自查與互查都大大彰顯了新課改的魅力。雖然