標(biāo)準(zhǔn)書信格式附例文

1、第4頁 共4頁標(biāo)準(zhǔn)書信格式附例文一、標(biāo)準(zhǔn)書信格式稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否那么，就會違背構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。正文。這是信的主體，可以分為假設(shè)干段來書寫。祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進展書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半局部的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古

2、人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不管書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的根本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。假如忘了寫某事，那么可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。二、書信格式范文：給教師的一封信尊敬的黎教師：您好！時間過得真快?。∫晦D(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又快完畢了。通過這一個學(xué)期和您的接觸，我對您又有了更深化的理解。您是我最最崇拜的教師，您在我心目中留下了很好的印象：上課時，課文內(nèi)容講得

3、很深化、很透徹。辦事認真到位，可以根據(jù)學(xué)生的特點來進展教育。不過，在這些優(yōu)點中，我覺得您最突出的優(yōu)點還是上課上得好。您平時在教課文時，總是讓我們推敲每個字的深層意思。上課絕不會只是理解外表意思。您擅長引導(dǎo)我們從課文的各個角度去探究，調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓我們“更上一層樓”。例如，有一次您給我們上第10課月光曲中的第6自然段，您從盲姑娘的一句話中推敲出了“這位窮苦的盲姑娘，不僅熱愛音樂，還能從音樂中聽出彈琴的人就是貝多芬。所以，貝多芬認為他遇到了知音”。除了上課這方面，還有您給我們布置的作業(yè)并不多，而且光是背和讀就占了大局部，但每一題都很重要，都可以調(diào)動我們的思維。您很少布置大量“手工勞動

4、”和“重復(fù)勞動”的作業(yè)，你所關(guān)注的重點都是“怎樣以最少的時間，完成最多的任務(wù)”。你做事也是按照這個準(zhǔn)那么來執(zhí)行的。這也許跟您的性格有很大的關(guān)系，您做事都是趕前不趕后，比方說，改作文這一方面，53篇習(xí)作，您很快就能改完，而且每一篇習(xí)作還加以詳細的點評，一些錯別字也逃不過您的眼睛。而改考卷您就更快了，今天下午考完，明天上午就能改出來，真是“神速”。至于您是如何根據(jù)學(xué)生特點來進展教育，我想首先是您在上課的時候，對一些簡單的問題，您一般都會叫那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)來答復(fù)，而對于比擬難的問題，您總是留給學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來答復(fù)，這樣使全班同學(xué)都有鍛煉的時機。其次，有的時候，您還會根據(jù)某個同學(xué)存在的問題，找他單獨“談一談”。您還會適當(dāng)?shù)亟o差生減少作業(yè)，這一點，您比擬與眾不同，別的教師都是給差生拼命加作業(yè)，而您對差生只是要求他們掌握根底的知識就行了，您就象一位母親一樣關(guān)愛著您的每一個學(xué)生。當(dāng)然，人無完人，您也有缺點。您最明顯的缺點就是上課的時候，一不注意就讀出了口音，在燕子那課中，“五線譜”的“五”字，明明是讀“武”，您卻讀“無”，害得我們?nèi)嗤瑢W(xué)也胡里胡涂地跟著您讀，您還經(jīng)常把“八”讀成“拔”。聽得我們同學(xué)哄堂大笑。我希望您可以把您經(jīng)常讀錯的字記下來，多加練習(xí)，在課堂上每當(dāng)讀到這個字時，就要特別注意