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1、第6頁(yè) 共6頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:冀教版課本7072頁(yè) 學(xué)情分析p :小學(xué)的意義是冀教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二節(jié)內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展的,掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),它關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化等相關(guān)知識(shí)。教材分析p :四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的根本知識(shí),能根據(jù)詳細(xì)情境寫(xiě)分?jǐn)?shù);理解小數(shù)的組成,會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù),知道了米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率,這些知識(shí)都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。教學(xué)目的:知識(shí)與技能:理解小學(xué)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),會(huì)進(jìn)展
2、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。過(guò)程與方法:經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),能在已有的知識(shí)背景下自主學(xué)習(xí),小組合作交流,獲得良好的學(xué)習(xí)體檢。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)展分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。課時(shí)安排:1課時(shí) 教具:多媒體課件 米尺 教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題 1.把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成以“米”為單位的小數(shù) 3米4分米6厘米= 米 5米7厘米= 米 4分米9厘米= 米 2.師:把1米平均分成10份,每份是多少米?生:米。師:米是用分?jǐn)?shù)表示的,它能不能用小數(shù)來(lái)表示呢?今天我們
3、就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系。板書(shū):小數(shù)的意義。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)以及復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),提出 米 能不能用小數(shù)表示,從而引入所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)和小數(shù) 存在一定的關(guān)系。二、 自主探究,掌握新知 1.師:根據(jù)你們準(zhǔn)備好的米尺觀察并寫(xiě)數(shù),把1米平均分成10份,每份是多少分米? 生:1分米。1米=10分米 1010=1分米師:1分米改寫(xiě)成以“米”為單位的小數(shù)是多少米? 生:1米=0.1米 師:1分米假如寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米? 生:1分米=1 10 = 米師:這說(shuō)明1分米=110= 米 =0.1米 師:把1米平均分成10份,5份是多少分米?生:5分米。假如把5分米改寫(xiě)成以“米”為單位的分?jǐn)?shù)
4、和小數(shù)分別是多少米? 生獨(dú)立考慮,師板書(shū):5分米=510= 米=0.5米 假如把把1米平均分成10份,7份是多少分米?生:7分米。假如把7分米改寫(xiě)成以“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別是多少米? 生獨(dú)立考慮,師板書(shū):7分米=710=米=0.7米 師:觀察這幾個(gè)等式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察米尺以及把以分米為單位的數(shù)分別改寫(xiě)成以“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù),建立起分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)絡(luò),理解小數(shù)的意義。2.師:小組合作探究:把1米平均分成100份,每份是多少厘米呢?那么1厘米寫(xiě)成以“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米?9厘米、25厘米、73厘米呢? 小組匯報(bào)結(jié)果
5、,師板書(shū) 1厘米=1100= 米 =0.01米 25厘米=25100= 米 =0.25米 73厘米=73100= 米 =0.73米 師:觀察這幾個(gè)等式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生獨(dú)立考慮以及合作學(xué)習(xí),探究分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)3.小組合作探究:假設(shè)把1米平均分成1000份,每份是多少毫米?那么1毫米寫(xiě)成以“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米? 8毫米、45毫米、547毫米呢? 小組匯報(bào)討論結(jié)果,師板書(shū):1毫米=11000= 米 =0.001米 8毫米=81000= 米 =0.008米 45毫米=451000= 米 =0.045米 547
6、毫米=5471000= 米 =0.547米 師:觀察這四道等式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),探究分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)。4.課件出示課本71頁(yè)例2 把正方形平均分成10份、100份圖 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察正方形圖,每一個(gè)正方形圖平均分成了幾份?涂色局部各是幾份,怎么樣用分?jǐn)?shù)表示? 生獨(dú)立考慮答復(fù),師板書(shū):、 師:把 、寫(xiě)成小數(shù)怎樣表示又怎樣讀呢? 生答復(fù),師板書(shū):可以寫(xiě)成0.1,0.1讀作:零點(diǎn)一 可以寫(xiě)成0.3,0.3讀作:零點(diǎn)三 可以寫(xiě)成0.01,0.01讀作:零點(diǎn)零一 可以寫(xiě)成0.23,0.23讀作:零點(diǎn)二三 設(shè)計(jì)意圖
7、:通過(guò)觀察正方形,使學(xué)生理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系5.假如把這個(gè)正方形平均分成1000份,1份是多少?8份是多少?32份呢? 生:1份是,可以寫(xiě)成0.001 8份是,可以寫(xiě)成0.008 32份是,可以寫(xiě)成0.032 師小結(jié):把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,也可以用小數(shù)來(lái)表示。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察正方形,是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,并可以進(jìn)展兩者之間的轉(zhuǎn)化。三、 穩(wěn)固練習(xí),進(jìn)步才能 1.把分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 2.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 0.09 0.306 0.47 0.008 0.099 3.在括號(hào)里填上適宜的數(shù) 38分=元=元 175毫升=升=升 85厘米=米=米 268克=千克=千克 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,并且可以純熟地進(jìn)展兩者之間的轉(zhuǎn)化。四、 課堂小結(jié) 五、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的意義 1分米=110= 米 =0.1米 5分米=510= 米=0.5米 7分米=710=米=0.7米 分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)。1厘米=1100= 米 =0.01米 25厘米=25100= 米 =0.25米 73厘米=73100= 米 =0.73米 分母是1
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