（精心整理）做成功教師的38個(gè)切入口讀后感乾安

1、 有效讀書有效教學(xué)做成功教師的38個(gè)切入口讀后感 乾安縣第一中學(xué)王春雨隨著課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究實(shí)踐并通過(guò)專家鑒定而形成了生本教育的理論體系。生本教育就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。它的核心價(jià)值觀是“為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)”。而“生本課堂”的探索研究是深化我?！坝行Ы虒W(xué)規(guī)范研究”的有效途徑,我校的生本教育全面落實(shí)，我們每一個(gè)人都在為這一活動(dòng)付出了大量的努力，然而就在此時(shí)我深深地感到自身的不足，在理論上，我對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)知還不夠深入，明知理論的合理性，科學(xué)性，必然性，可在實(shí)際教學(xué)中總是有許多放不下，

2、總是有許多不放下，總是不能做到面面俱到，游刃有余。我想我應(yīng)該多多學(xué)習(xí)一些理論和實(shí)踐知識(shí)，卻又不知從何學(xué)起，就在此時(shí)，學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展了此次的讀書匯報(bào)活動(dòng)，給我們提供了大量的可閱讀的書籍，我一下子找到了方向，在眾多的書籍中我結(jié)合自身的需求挑選了這一本做成功教師的38個(gè)切入口，眼前豁然開(kāi)朗，細(xì)讀此書，就像和作者在面對(duì)面的交談，就像一個(gè)長(zhǎng)者對(duì)我諄諄教導(dǎo)，既有理論上的解釋，又有實(shí)際的教學(xué)案例，讓我在讀書的同時(shí)不斷思考，不斷反思，如果我上課時(shí)，我能做到這樣嗎？我以后再上課時(shí)，我應(yīng)該怎樣做呢？越讀此書，越是深感需要做的事還太多，越是感覺(jué)到時(shí)間的緊迫，于是，我督促我自己，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味，不要貪多，要精，要細(xì)

3、，要切合實(shí)際，要有實(shí)效，要充分利用這難得的機(jī)會(huì)。對(duì)于某些章節(jié)，我反復(fù)讀了多次，越讀越能感受到自身的不足，越能明確自己以后發(fā)展的方向，明確我在以后的教學(xué)中的注意事項(xiàng)。這本書分別從教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容、學(xué)生和教師自身等方面講述了教師怎么做才會(huì)成功，涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，每一個(gè)切入口都是先分析課標(biāo)要求，然后將問(wèn)題細(xì)化，從具體角度指明我們教學(xué)時(shí)的方向或注意事項(xiàng)。同時(shí)還結(jié)合一些教學(xué)片段，讓我們能更加具體的去體會(huì)在自己教學(xué)時(shí)該如何把握分寸。下面我從中挑選出與我們的教學(xué)聯(lián)系比較緊密的幾個(gè)方面，和大家共同分享我的心得，也希望對(duì)大家能有所幫助。切入口六是新課程下應(yīng)該如何備課？作者告訴我們教師應(yīng)當(dāng)帶著問(wèn)題備課，

4、問(wèn)題貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的程，知識(shí)只有圍繞問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，才能很好地被理解和接受。學(xué)習(xí)的最終結(jié)果絕不是用傳授知識(shí)去完全消滅問(wèn)題，而是在初步解決已有問(wèn)題的基礎(chǔ)上引發(fā)更多、更廣泛的問(wèn)題，從而促使認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。所以教師應(yīng)帶著未知的知識(shí)性問(wèn)題備課，這里的知識(shí)性不是教學(xué)內(nèi)容本身的，而是與教材內(nèi)容有聯(lián)系但卻是課本以外的知識(shí)。還應(yīng)帶著對(duì)教材知識(shí)的疑問(wèn)備課，應(yīng)從學(xué)生的角度帶著學(xué)生可能提出的疑問(wèn)備課。切入口十是正確引導(dǎo)學(xué)生與人交流與合作，書中指出合作本身就是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，不只是用來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，它還兼具教會(huì)學(xué)生人際交往技能的任務(wù)。因此，我們要如同傳授學(xué)科知識(shí)一般教會(huì)學(xué)生各項(xiàng)合作、人際效往技能，使他們真正理解這些技

5、能的確切含義。例如“善于傾聽(tīng)”是一項(xiàng)重要的合作技能，教師要使學(xué)生明白，所謂“傾聽(tīng)”就是當(dāng)別人發(fā)言時(shí)要神情專注地聽(tīng)，眼睛注視對(duì)方，不東張西望，有時(shí)可以用微笑、點(diǎn)頭等表示感興趣或贊賞，先聽(tīng)后說(shuō)，多聽(tīng)少說(shuō)，不隨意插話，不打斷別人的發(fā)言，等等。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，要讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)歸納整理。引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言并從中鑒別哪些看法與自己相同，哪些與自己的不同。切入口十七是如何做到有效教學(xué)，這一點(diǎn)也正與我校的生本教育理論中的生本課堂所提出的有效教學(xué)相符合，使我更加堅(jiān)定了我校的有

6、效教學(xué)所主張的思想，書中指出（1）有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。（2）有效教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。（3）有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化。既給予學(xué)生最終評(píng)價(jià)，又要注重他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，即平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)的態(tài)度、習(xí)慣等。（4）有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)的追問(wèn):什么樣的教學(xué)才是有效的？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)？這堂課到底有多少學(xué)生理解了？有沒(méi)有漏網(wǎng)之魚，我如何去彌補(bǔ)？對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，我應(yīng)該怎樣去尋找不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生能有效快樂(lè)的掌握？書中為我們指出了以下幾條達(dá)成有效教學(xué)的路徑

7、、重構(gòu)師生關(guān)系，要做到互相尊重，民主，和諧，營(yíng)造平等的對(duì)話情境，比如：（1）老師有個(gè)想法，可以說(shuō)說(shuō)嗎？(2)我也有個(gè)解決問(wèn)題的辦法，同學(xué)們看行不行？老師也聽(tīng)明白了，你的意思是.（3）你愿意告訴同學(xué)們你是怎樣想的嗎？（4）謝謝你，教給我們這個(gè)好辦法。老師不太明白你的意思，你愿意再說(shuō)一次嗎？、重組教學(xué)方式：因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此在教學(xué)中，教師要改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，為學(xué)生提供獨(dú)立發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集，獲取有價(jià)值的信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、重視學(xué)生能力：相信每名學(xué)生都富有潛力，教師關(guān)懷每名學(xué)生，尊重每名學(xué)生的個(gè)性，使每名學(xué)生都在原

8、有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的提高。、重設(shè)課堂氛圍：愉悅、情感、體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)是創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍的有效途徑，要重視引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，答問(wèn)，可以讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)判，質(zhì)疑，對(duì)有疑義，有異議的問(wèn)題，更多的是讓學(xué)生通過(guò)討論甚至爭(zhēng)論求得辨析。、重組教學(xué)內(nèi)容：教材與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，凡是學(xué)生自己能學(xué)的內(nèi)容，教師就可以放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式自己去探究，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)教材的合理重組和整合可以大大縮短教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)，極大地提高其學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)方面，可以通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)例子”并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。對(duì)于收集到的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決，這樣，他們就不再是單純背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在地“解決問(wèn)題”了。學(xué)生不但提高了問(wèn)題解決的能力，而且學(xué)到了數(shù)學(xué)的“思想”和“方法”，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興