地理教學(xué)需要這“五味”

1、.地理教學(xué)需要這“五味查字典地理網(wǎng)小編為大家分享一位地理教學(xué)者關(guān)于地理教學(xué)的看法，供大家參閱。一、在地理教學(xué)中融入一點生活味我國著名的教育家陶行知先生曾提到“生活即教育“社會即學(xué)?！皼]有生活做中心的教育是死教育。確實如此，實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。地理學(xué)是一門綜合性地學(xué)科，是研究人類生存的地理環(huán)境和人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的一門學(xué)科，學(xué)科本身就要求在地理教學(xué)中充滿生活味。1、“潤物細無聲-教學(xué)內(nèi)容生活味我們?nèi)缃裼泻芏嗟慕虒W(xué)現(xiàn)狀往往是照本宣讀，缺乏生活味，從而使學(xué)生感到在學(xué)習(xí)地理的過程是枯燥乏味的。而假如在平時的教學(xué)中可以將日常生活中的所思所見運用到教學(xué)中的

2、話，那么可在“潤物細無聲的狀態(tài)中不知不覺地既讓學(xué)生掌握了知識，又增進了學(xué)習(xí)地理的興趣。如在講大氣對太陽輻射的削弱作用時，可以聯(lián)絡(luò)日常生活中常見的一些知識，如：為什么交通燈選用紅黃綠三種顏色？路旁的道路指標為什么是紅白相間的條紋？為什么環(huán)衛(wèi)工人穿黃顏色的衣服？夏天同學(xué)們喜歡穿什么顏色的衣服？為什么？近段時間房地產(chǎn)很熱，尤其是寧波市連續(xù)三年商品房價格漲幅居全國首位，買房成了人們茶余飯后講得最多的話題。利用這個在講氣候資源這一節(jié)時，就可聯(lián)絡(luò)生活中的這一熱鬧話題，請同學(xué)們考慮，假設(shè)你是一個購房者，你會選擇怎么樣的房子主要從我們講得氣候資源這方面考慮這引起了學(xué)生極大地興趣，紛紛地從光照條件、通風(fēng)情況、濕

3、度、溫度條件、綠化狀況等方面做了很好地評析，興趣盎然。2、“社會即生活-教學(xué)活動方式生活味假如說課堂教學(xué)中溶入生活，是把社會上的、生活中的東西搬一點到課堂做點綴，好比在金魚缸中放一些珊瑚、水草，而讓學(xué)生通過理論去理解生活中的地理，就好比是將魚放到海里任意遨游。我曾叫學(xué)生幾個人一組利用寒假時間對家鄉(xiāng)的水資源進展調(diào)查，學(xué)生都感到很有興趣，還紛紛結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識，對水的含氧量、化學(xué)成分、污染物的主要種類做了詳細地研究和分析，同時也調(diào)查了一些污染源的來源，并提出了相應(yīng)地改進措施，也找了相關(guān)的環(huán)保部門，對當?shù)厮Y源狀況的改變起了不可磨滅的作用，也使他們深深感到了知識的有用。每個學(xué)生都看到過月亮，但可能

4、在講月相之前，沒有一個學(xué)生會想到月亮出沒和觀測時間和方位是怎么樣的？所以在上課前，我請同學(xué)連續(xù)觀察月相一個月，然后讓他們自己總結(jié)出規(guī)律，然后在上課時，老師用“敢上西天攬月，敢下東海抓鱉 上西天，下東海。即上弦月，上半夜，西邊天空可見，月面朝西；下弦月，下半夜，東邊天空可見，月面朝東這一句同學(xué)耳熟能詳?shù)刂V語加以歸納，既通俗易懂，又朗朗上口，而其中卻將月相的規(guī)律的精華部分概括起來了。而同學(xué)們經(jīng)過理論更是能深切體會出這句話的含義。二、 在地理教學(xué)中點綴一點文學(xué)味中國的文學(xué)在世界上占有非常重要的地位，尤其是中國的古代文學(xué)，無數(shù)的文人墨客留下了眾多膾炙人口的文學(xué)作品，描繪不但優(yōu)美而且頗多含有樸素的唯物主

5、義思想和科學(xué)道理，值得我們?nèi)セ匚逗屠斫?，也有助于對書本知識的理解。用唐詩宋詞強化月相知識的穩(wěn)固就是一個很好的例子。李白的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故土“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。劉方平的“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗。 張繼“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月，另有“去年元夜日，花市燈如晝，月上柳枝頭，人約黃昏后、“人閑桂花落，夜靜春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中“月黑雁飛高，單于夜遁逃，欲將輕騎逐，大雪滿弓刀“缺月掛疏桐，漏斷人初靜等，可

6、以對月相的出沒和方位有更進一步理解，同時能更透徹地理解詩人傳達的詩情畫意，也有助于對詩歌的理解。另外在講水循環(huán)時，可以分析李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還這句話的科學(xué)性；在講氣候垂直地帶性時可引用白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；在分析日較差大時可引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜；可用王之煥的“春風(fēng)不度玉門關(guān)來說明夏季風(fēng)的權(quán)力范圍；用“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖來描繪三峽工程的浩大。三、 在地理教學(xué)中注入一點新聞味任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)表達時代性，而地理學(xué)又是一門現(xiàn)代的學(xué)科，和社會息息相關(guān)，因此如何將具有時代特征的、新聞類的知識充滿到地理教學(xué)課堂中去顯得非常重要，尤其

7、是在當今這個信息社會中。在新教材上冊的課本中有一個關(guān)于石油污染方面知識的內(nèi)容。這節(jié)課我剛好是11月14日上課，但在11月13日下午我在網(wǎng)上看到了一個消息，2019年11月13日，在西班牙西北部加利西亞省海域擱淺并發(fā)生燃料油泄漏的“聲威號油輪斷裂漂浮的消息，我立即找了一些相關(guān)的資料以及受到石油污染的海鳥的圖片，并配上“誰來救救我等類似的文字，將其做成課件，在上課時應(yīng)用，起到了意想不到的效果，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，使這節(jié)課上得生動有味。在講交通運輸時，我用了上海磁懸浮列車、粵海鐵路的例子及相關(guān)的圖片；在講凌汛時，我用了網(wǎng)上剛剛看到的黃河壺口瀑布變成冰瀑的圖片，諸如此類的新聞類的地理，大大調(diào)

8、動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，久而久之，學(xué)生也經(jīng)常會在課上發(fā)布一些最新的新聞地理，效果頗佳。四、 在地理教學(xué)中添加一點人文味人文素養(yǎng)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人們的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。它是現(xiàn)代人文明程度的綜合表達。而如今的教育過分注重教人“如何而生的本領(lǐng)，而偏廢了“為何而生的教育，使學(xué)生缺少一種歷史使命感、社會責任感和人道主義精神。在地理教學(xué)中添加一點人文味是必不可少的，也是當務(wù)之急。在以往的地理教學(xué)中過多地側(cè)重于知識地灌輸和機械地訓(xùn)練，無視了智力開發(fā)、個性張揚和情感地體驗，使學(xué)生過早地出現(xiàn)了情感的荒漠。“經(jīng)師易做，人師難當要培養(yǎng)出具有人

9、文素質(zhì)的學(xué)生，在日常的地理教學(xué)中不斷浸透人文精神就顯得至關(guān)重要。尤其是在人文地理教學(xué)中，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)開展的觀念。在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)教學(xué)過程的人文化。新教材下冊中就用諸子百家的闡述來表達了古人可持續(xù)開展的思想，而在教學(xué)此節(jié)內(nèi)容時也可以用?詩經(jīng)·伐檀?“檀檀伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪來說明以前黃河水的干凈以及造成破壞導(dǎo)致如今一杯黃河水，三分之二是黃沙的后果。讓學(xué)生充分感受到環(huán)境保護的重要性，同時能自覺地投入到宣傳和保護環(huán)境的行動中去。五、 在地理教學(xué)中充入一點綜合味“上知天文，下曉地理，地理學(xué)科

10、是一門綜合性很強的學(xué)科，古人常用這句話來形容一個人知識的廣博，可見在地理教學(xué)中充入一點綜合味，自古至今都是不可無視的一面。?兩小兒辨日?是高中學(xué)生都知道的一篇古文，可將其用到大氣的熱力狀況一節(jié)中；九大行星的運動特征-近圓性、地球自轉(zhuǎn)速度的計算-角速度和線速度、太陽高度角計算公式的推導(dǎo)、北極星的高度與緯度的關(guān)系等一系列的數(shù)學(xué)問題可應(yīng)用到地理教學(xué)過程中；太陽及其行星的特征-軌道及周期、太陽能量來源-核聚變反響、太陽輻射的波長范圍-線外線、紫外線、可見光、海陸熱容量、飽和空氣的水汽含量、礦物、風(fēng)力的能量來源、氣壓、風(fēng)向、物理風(fēng)化作用、能量的轉(zhuǎn)換和傳遞、核能、噪音污染等一系列問題又可與物理知識相聯(lián)絡(luò)；礦物-同素異形體、煤、石油、天然氣的利用、沼氣、酸雨、光化學(xué)煙霧的形成原因、喀斯特地貌-化學(xué)溶蝕可以與化學(xué)知識相結(jié)合；自然界的水循環(huán)-植物蒸騰、化石、地殼的演化史、生物在地理環(huán)境形成中的作用、植物的分布與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)平衡、森林與環(huán)境、自然保護區(qū)又與生物知識有著必然聯(lián)絡(luò)；如何科學(xué)地對待地球上的自然資源的前景、可持續(xù)開展、內(nèi)力作用和外力作用的辯證關(guān)系無不浸透著一定的哲學(xué)味。通過這些綜