電工精品教材編寫思路及使用

1、中技電工專業(yè)精品教材設計思路中技電工專業(yè)精品教材設計思路課程體系課程體系“精精”： 從技工院校的專業(yè)教學實際需求出發(fā)，構建既從技工院校的專業(yè)教學實際需求出發(fā)，構建既有通用基礎平臺又有不同專業(yè)方向課程的完整的有通用基礎平臺又有不同專業(yè)方向課程的完整的電工專業(yè)課程體系。本套教材涵蓋維修電工、樓電工專業(yè)課程體系。本套教材涵蓋維修電工、樓宇控制、高配電工三個專業(yè)方向，包括宇控制、高配電工三個專業(yè)方向，包括電工基電工基礎礎電子技術基礎電子技術基礎電工電子基本技能電工電子基本技能電子制作電子制作電機變壓器設備安裝與維護電機變壓器設備安裝與維護電氣控制線路安裝與檢修電氣控制線路安裝與檢修PLC基礎與實訓基礎

2、與實訓樓宇智能化技術樓宇智能化技術電氣運行電氣運行視頻監(jiān)控與視頻監(jiān)控與安防技術安防技術樓宇綜合布線樓宇綜合布線繼電保護裝置及繼電保護裝置及二次回路二次回路等。等。中技電工專業(yè)精品教材設計思路中技電工專業(yè)精品教材設計思路教材體系教材體系 “精精” ：課課 程程學生學習學生學習指導用書指導用書主教材主教材教師用書教師用書電子課件電子課件網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡課程中技電工專業(yè)精品教材設計思路中技電工專業(yè)精品教材設計思路課程體系課程體系“精精”： 主教材主教材主要講授各門課程的主要知識和技能。在編寫過程中，主要講授各門課程的主要知識和技能。在編寫過程中，注重教學內(nèi)容的選擇以及一體化課題的設置，融入教學活動、教學

3、注重教學內(nèi)容的選擇以及一體化課題的設置，融入教學活動、教學方法的設計，強化教學的互動性。方法的設計，強化教學的互動性。 教師用書教師用書在涵蓋傳統(tǒng)教學參考書內(nèi)容的基礎上，增加了教學在涵蓋傳統(tǒng)教學參考書內(nèi)容的基礎上，增加了教學過程的建議、課堂活動的設計方式，從而為教師提供最大的教學指過程的建議、課堂活動的設計方式，從而為教師提供最大的教學指導服務。導服務。 學生用書學生用書在涵蓋傳統(tǒng)習題冊內(nèi)容的基礎上，增加了與教師用在涵蓋傳統(tǒng)習題冊內(nèi)容的基礎上，增加了與教師用書配套的課堂活動設計內(nèi)容，以及針對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、知識書配套的課堂活動設計內(nèi)容，以及針對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、知識面拓展、能力強化內(nèi)容，

4、從單純的課后練習變?yōu)樨灤W生整個學習面拓展、能力強化內(nèi)容，從單純的課后練習變?yōu)樨灤W生整個學習過程的學習材料。過程的學習材料。 電子課件與教師用書配套，為教師提供電子教案和多媒電子課件與教師用書配套，為教師提供電子教案和多媒體教學素材。體教學素材。 網(wǎng)絡課程根據(jù)主教材和學生用書開發(fā)，用于學生通過網(wǎng)絡網(wǎng)絡課程根據(jù)主教材和學生用書開發(fā)，用于學生通過網(wǎng)絡進行遠程自學。進行遠程自學。 中技電工專業(yè)精品教材設計思路中技電工專業(yè)精品教材設計思路課程體系課程體系“精精”：學生使用學生使用教師使用教師使用網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡課程電子課件電子課件中技電工專業(yè)精品教材設計思路中技電工專業(yè)精品教材設計思路課程內(nèi)容課程內(nèi)容“

5、精精”： 在內(nèi)容的選擇上，堅持以能力為本位，重視實踐能力的培在內(nèi)容的選擇上，堅持以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)。同時，努力貫徹國家關于職業(yè)資格證書與學歷證書并重、養(yǎng)。同時，努力貫徹國家關于職業(yè)資格證書與學歷證書并重、職業(yè)資格證書制度與國家就業(yè)制度相銜接的政策精神，力求使職業(yè)資格證書制度與國家就業(yè)制度相銜接的政策精神，力求使教材內(nèi)容涵蓋有關國家職業(yè)標準（中級）的知識和技能要求。教材內(nèi)容涵蓋有關國家職業(yè)標準（中級）的知識和技能要求。 在內(nèi)容的組織上，以典型工作任務為載體，整合相應的知在內(nèi)容的組織上，以典型工作任務為載體，整合相應的知識和技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學生在一個個貼近企業(yè)識和技能，

6、實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學生在一個個貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學習，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利的具體職業(yè)情境中學習，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。于培養(yǎng)學生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。 在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，盡可能使用圖片、實物照片或表格形在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，盡可能使用圖片、實物照片或表格形式將各個知識點和操作過程生動地展示出來，力求給學生營造式將各個知識點和操作過程生動地展示出來，力求給學生營造一個更加直觀的認知環(huán)境。同時，設計了很多貼近生活的導入一個更加直觀的認知環(huán)境。同時，設計了很多貼近生活的導入和小欄目，可以

7、激發(fā)學生的學習興趣。和小欄目，可以激發(fā)學生的學習興趣。 一體化教材一體化教材電子技術基礎電子技術基礎將將教學內(nèi)容寓于生活和生產(chǎn)實際的應用教學內(nèi)容寓于生活和生產(chǎn)實際的應用實例中，形成一個個小任務，使教學實例中，形成一個個小任務，使教學更具現(xiàn)實性和針對性。教師可以通過更具現(xiàn)實性和針對性。教師可以通過每個任務能力模塊，講練結(jié)合，使學每個任務能力模塊，講練結(jié)合，使學生在學習相應理論知識的同時，進行生在學習相應理論知識的同時，進行實際應用的技能訓練，從而不斷提高實際應用的技能訓練，從而不斷提高學生分析解決問題的能力。學生分析解決問題的能力。電子技術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路宗宗旨旨1體

8、現(xiàn)直觀易學、易教的編寫理念體現(xiàn)直觀易學、易教的編寫理念 電子技術基礎電子技術基礎一直被認為是一直被認為是比較難教和難學的一門的專業(yè)基礎課，比較難教和難學的一門的專業(yè)基礎課，本次教材編寫時遵從學生的認知規(guī)律，本次教材編寫時遵從學生的認知規(guī)律，將抽象的電子電路原理盡量以比較直將抽象的電子電路原理盡量以比較直觀的方式體現(xiàn)出來，讓學生感受其特觀的方式體現(xiàn)出來，讓學生感受其特點與功能，形成比較深刻的感性認識，點與功能，形成比較深刻的感性認識，能帶著好奇去探究其深入的原理及應能帶著好奇去探究其深入的原理及應用。達到學生易學，教師易教的目的。用。達到學生易學，教師易教的目的。 電子技術基礎電子技術基礎教材的

9、編寫思路教材的編寫思路2精心選擇、設計任務載體精心選擇、設計任務載體 根據(jù)電工專業(yè)特點，考慮到學生的基礎和接受能力，將根據(jù)電工專業(yè)特點，考慮到學生的基礎和接受能力，將課程內(nèi)容化分成七個課題，每個課題分解成若干個任務，課程內(nèi)容化分成七個課題，每個課題分解成若干個任務，精心選擇、設計每一課題的每一個任務，將各個任務中精心選擇、設計每一課題的每一個任務，將各個任務中的主要知識點蘊含在各個任務載體中，并能通過一個比的主要知識點蘊含在各個任務載體中，并能通過一個比較直觀的方式體現(xiàn)各部分電路功能特點，激發(fā)學生的學較直觀的方式體現(xiàn)各部分電路功能特點，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的學習信心。如放大電路模塊，以

10、簡習興趣，樹立學生的學習信心。如放大電路模塊，以簡單的生活實例引入教學任務，以門鈴音樂放大電路為探單的生活實例引入教學任務，以門鈴音樂放大電路為探究對象，使學生根據(jù)聽到的不同效果感覺到單管放大電究對象，使學生根據(jù)聽到的不同效果感覺到單管放大電路、負反饋多級放大電路和功率放大電路的不同特點，路、負反饋多級放大電路和功率放大電路的不同特點，并圍繞每個任務的實現(xiàn)而循序漸進地學習、實踐，實現(xiàn)并圍繞每個任務的實現(xiàn)而循序漸進地學習、實踐，實現(xiàn)相應的教學目標。相應的教學目標。 電子技術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路負反饋放大電路任務的知識技能結(jié)構框圖負反饋放大電路任務的知識技能結(jié)構框圖 電子技

11、術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路任務引入任務引入相關知識相關知識任務實施任務實施多級放大的音樂門鈴電路多級放大的音樂門鈴電路多級放大電路的耦合方式、分析多級放大電路的耦合方式、分析負反饋多級放大電路原理分析負反饋多級放大電路原理分析負反饋多級放大電路的組裝負反饋多級放大電路的組裝負反饋多級放大音樂電路體驗負反饋多級放大音樂電路體驗負反饋多級放大電路的測試負反饋多級放大電路的測試負反饋多級放大電路的檢修負反饋多級放大電路的檢修負反饋多級放大音樂門鈴電路負反饋多級放大音樂門鈴電路反饋的概念、分類以及負反饋反饋的概念、分類以及負反饋對放大電路的影響對放大電路的影響1多級放大電路耦合方式

12、多級放大電路耦合方式2多級放大電路的放大倍多級放大電路的放大倍數(shù)和輸入、輸出電阻的估算數(shù)和輸入、輸出電阻的估算3反饋類型判斷反饋類型判斷4負反饋對放大電路影響負反饋對放大電路影響1元器件清點與檢測元器件清點與檢測2多級放大電路裝配多級放大電路裝配3多級放大電路調(diào)試與檢多級放大電路調(diào)試與檢測：音樂試聽與波形觀測測：音樂試聽與波形觀測整流穩(wěn)壓顯示電路整流穩(wěn)壓顯示電路音樂門鈴電路音樂門鈴電路串聯(lián)型穩(wěn)壓電路串聯(lián)型穩(wěn)壓電路集成穩(wěn)壓電源集成穩(wěn)壓電源單管放大電路及其應用單管放大電路及其應用二極管及其應用二極管及其應用負反饋放大電路及其應用負反饋放大電路及其應用集成穩(wěn)壓電源集成穩(wěn)壓電源串并聯(lián)型穩(wěn)壓電源串并聯(lián)型

13、穩(wěn)壓電源任務任務放大電路放大電路及其應用及其應用直流穩(wěn)壓直流穩(wěn)壓電源電源教材結(jié)構教材結(jié)構:半導體器件半導體器件及其應用及其應用三極管及其應用三極管及其應用驅(qū)動電路驅(qū)動電路功率放大電路及其應用功率放大電路及其應用集成運放集成運放及其應用及其應用集成運放線性應用集成運放線性應用方波發(fā)生器方波發(fā)生器音樂門鈴電路音樂門鈴電路音樂門鈴電路音樂門鈴電路音樂門鈴電路音樂門鈴電路集成運放非線性應用集成運放非線性應用晶閘管及晶閘管及其應用其應用晶閘管調(diào)光電路晶閘管調(diào)光電路調(diào)速電路調(diào)速電路調(diào)光電路調(diào)光電路單結(jié)晶體管觸發(fā)電路單結(jié)晶體管觸發(fā)電路三人表決器三人表決器組合電路及其應用組合電路及其應用門電路及其應用門電路及

14、其應用555定時器及其應用定時器及其應用任務任務組合邏輯電路組合邏輯電路及其應用及其應用教材結(jié)構教材結(jié)構:十進制數(shù)碼顯示電路十進制數(shù)碼顯示電路觸摸轉(zhuǎn)換開關觸摸轉(zhuǎn)換開關時序電路及其應用時序電路及其應用時序邏輯電路時序邏輯電路及其應用及其應用觸發(fā)器及其應用觸發(fā)器及其應用秒指示電路秒指示電路秒計時顯示電路秒計時顯示電路3教材編寫遵循教材編寫遵循“由易到難、由小到大由易到難、由小到大”的規(guī)的規(guī)律律 教材編寫時根據(jù)教學對象的知識結(jié)構和教材編寫時根據(jù)教學對象的知識結(jié)構和思維特點，按照學生的認知規(guī)律，由小而簡思維特點，按照學生的認知規(guī)律，由小而簡單的任務開始，便于學生掌握基本單元電路單的任務開始，便于學生掌

15、握基本單元電路的知識點和技能點，再逐步由小任務一步步的知識點和技能點，再逐步由小任務一步步疊加構成后面的大而相對復雜的任務，如任疊加構成后面的大而相對復雜的任務，如任務單管放大應用電路加一級放大電路就構成務單管放大應用電路加一級放大電路就構成多級放大應用電路任務，再加一條反饋支路多級放大應用電路任務，再加一條反饋支路就變成了負反饋放大應用電路任務?？梢员芫妥兂闪素摲答伔糯髴秒娐啡蝿??？梢员苊鈱W生產(chǎn)生學習過程中的畏難情緒，有利于免學生產(chǎn)生學習過程中的畏難情緒，有利于教與學。教與學。 電子技術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路4教材編寫根據(jù)教材編寫根據(jù)“實用、易學、好教實用、易學、好教

16、”的原的原則則 教材內(nèi)容根據(jù)教材內(nèi)容根據(jù)“實用、易學、好教實用、易學、好教”的原則編寫，選擇生活、生產(chǎn)實際中的實的原則編寫，選擇生活、生產(chǎn)實際中的實例作為模塊任務，突出了學以致用，刪除例作為模塊任務，突出了學以致用，刪除了大量理論推導，如半導體基礎知識部分了大量理論推導，如半導體基礎知識部分省去了省去了PN結(jié)形成過程，而是通過二極管的結(jié)形成過程，而是通過二極管的電路實驗直接得出電路實驗直接得出PN結(jié)的單向?qū)щ娦?。淡結(jié)的單向?qū)щ娦浴５酵茖?，著重電路分析，簡化原理講化公式推導，著重電路分析，簡化原理講解，突出常用典型電路的功能及其應用。解，突出常用典型電路的功能及其應用。使學生易學，老師好教

17、。使學生易學，老師好教。 電子技術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路5教材按一體化形式編寫，突出能力培養(yǎng)教材按一體化形式編寫，突出能力培養(yǎng) 打破了傳統(tǒng)的理論和實踐知識分開傳授打破了傳統(tǒng)的理論和實踐知識分開傳授的教材編寫方式，將理論和技能操作融為一的教材編寫方式，將理論和技能操作融為一體，合理的選擇任務，教學時采用任務驅(qū)動體，合理的選擇任務，教學時采用任務驅(qū)動法，以切實提高學生能力為目標，以任務為法，以切實提高學生能力為目標，以任務為主線，抓住重點，知識點合理展開，突出了主線，抓住重點，知識點合理展開，突出了“在做中學在做中學”， “在學中做在學中做”，在有具體理，在有具體理論指導的實

18、踐操作中學習，讓學生逐步達到論指導的實踐操作中學習，讓學生逐步達到對基本典型單元電路對基本典型單元電路“懂原理、會操作、會懂原理、會操作、會檢修檢修”的要求。的要求。 電子技術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路6采用任務比較方式提高學生學習自主性采用任務比較方式提高學生學習自主性 將不同任務在相同的條件下進行比較，將器將不同任務在相同的條件下進行比較，將器件在不同的條件下比較，使學生根據(jù)直觀效果比件在不同的條件下比較，使學生根據(jù)直觀效果比較，得出結(jié)論。如放大電路模塊，以簡單直觀的較，得出結(jié)論。如放大電路模塊，以簡單直觀的生活實例引入教學任務，以門鈴音樂放大電路為生活實例引入教學任務，

19、以門鈴音樂放大電路為探究對象，通過同樣的門鈴音樂經(jīng)過單管放大電探究對象，通過同樣的門鈴音樂經(jīng)過單管放大電路、負反饋多級放大電路和功率放大電路后得到路、負反饋多級放大電路和功率放大電路后得到的不同效果，使學生感覺比較三個電路的不同功的不同效果，使學生感覺比較三個電路的不同功能特點，從而可以激發(fā)學生的好奇心，提高自主能特點，從而可以激發(fā)學生的好奇心，提高自主學習的積極性，以積極的心態(tài)進入后續(xù)任務的學學習的積極性，以積極的心態(tài)進入后續(xù)任務的學習。習。 電子技術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路7學生用書成為引導幫助學生學習的好工具學生用書成為引導幫助學生學習的好工具 學生用書一改以往習題冊

20、的形式，學生用書一改以往習題冊的形式，“復習提問復習提問”可以幫助學生回顧前一任可以幫助學生回顧前一任務的主要知識點和技能要求；務的主要知識點和技能要求；“學法點撥學法點撥”可以成為學生提前預習或是課后學習的可以成為學生提前預習或是課后學習的指導；指導；“動手實踐動手實踐”可以提醒學生注意可以提醒學生注意操作關鍵點和做好觀察測量記錄；操作關鍵點和做好觀察測量記錄；“自自我檢測我檢測”可以使學生檢查一下本次任務可以使學生檢查一下本次任務的掌握情況。的掌握情況。 電子技術基礎電子技術基礎教材的編寫思路教材的編寫思路電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 1三本書之間的關系三本書之間的關系

21、 主教材交代了一體化教學任務的主主教材交代了一體化教學任務的主要知識點和技能訓練要求等內(nèi)容，但教要知識點和技能訓練要求等內(nèi)容，但教師如何去把握它們、教授學生，這是教師如何去把握它們、教授學生，這是教師用書要解決的問題。怎樣結(jié)合主教材，師用書要解決的問題。怎樣結(jié)合主教材，引導、幫助學生掌握相關的知識和技能，引導、幫助學生掌握相關的知識和技能，這是學生用書要達到的目的。這是學生用書要達到的目的。電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 2三本書的配合使用三本書的配合使用用好三本書可以將任務驅(qū)動貫穿整個教學用好三本書可以將任務驅(qū)動貫穿整個教學過程，能有利促進學生把理論知識與實踐過程，能有利促

22、進學生把理論知識與實踐操作結(jié)合起來，并可以克服過去學生對純操作結(jié)合起來，并可以克服過去學生對純理論的厭學心理；有利于學生學活專業(yè)知理論的厭學心理；有利于學生學活專業(yè)知識，提高操作水平，激發(fā)探索、求知的欲識，提高操作水平，激發(fā)探索、求知的欲望。望。電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 舉例說明：舉例說明：課題一課題一 半導體器件及其應用半導體器件及其應用任務一任務一 半導體二極管及其應用半導體二極管及其應用一、教學目標一、教學目標 教師在備課時可以結(jié)合主教材，參教師在備課時可以結(jié)合主教材，參考教師用書，深入研究，明確教學考教師用書，深入研究，明確教學目標。目標。電子技術基礎電子技術基

23、礎三本書的使用三本書的使用 二、二、 課題構架及任務主線課題構架及任務主線教師在備課時通過主教材的內(nèi)容，參考教師在備課時通過主教材的內(nèi)容，參考教師用書的教材分析，把握這個課題的教師用書的教材分析，把握這個課題的結(jié)構框架，理清任務主線。結(jié)構框架，理清任務主線。三、重點和難點三、重點和難點 教師在備課時可以結(jié)合主教材，參考教教師在備課時可以結(jié)合主教材，參考教師用書，深入研究突出重點、化解難點師用書，深入研究突出重點、化解難點的教學方案。的教學方案。電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 四、四、 學生的學習情緒學生的學習情緒教師在備課時可以結(jié)合主教材，參考教教師在備課時可以結(jié)合主教材，參

24、考教師用書的教學設計與建議，查看學生用師用書的教學設計與建議，查看學生用書的要求，教學時采取視頻播放、實物書的要求，教學時采取視頻播放、實物演示、演示、flash動畫等多種手段激發(fā)學生動畫等多種手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生課堂參與的積極的學習興趣，調(diào)動學生課堂參與的積極性。性。電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 五、五、 教學過程教學過程任務引入任務引入: 任務引入時通過實物、仿真等演示任務引入時通過實物、仿真等演示來贏得學生的注意力，讓學生做好心理來贏得學生的注意力，讓學生做好心理上的準備，然后將學生的注意力引導到上的準備，然后將學生的注意力引導到學習任務上，提出問題，設置

25、目標，愿學習任務上，提出問題，設置目標，愿意為找到這些問題的答案而努力。意為找到這些問題的答案而努力。電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 五、五、 教學過程教學過程相關知識：相關知識： 教師在引導學生確定學習目標后，應演教師在引導學生確定學習目標后，應演示自己在完成這一學習任務時的具體工作，示自己在完成這一學習任務時的具體工作，并設計指導學生學習的各種預案，在學生不并設計指導學生學習的各種預案，在學生不斷摸索過程中，指導學生形成良好的學習習斷摸索過程中，指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略和學習方法。慣、掌握學習策略和學習方法。 教學時突出學生學習的主體地位，采取教學時突出學

26、生學習的主體地位，采取多種方式實現(xiàn)教學互動，最大程度的激發(fā)和多種方式實現(xiàn)教學互動，最大程度的激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性。調(diào)動學生的學習主動性。 電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 五、五、 教學過程教學過程相關知識：相關知識：1.二極管的結(jié)構和符號二極管的結(jié)構和符號 簡化結(jié)構，牢記符號。簡化結(jié)構，牢記符號。 2.二極管的工作特點、主要參數(shù)和分二極管的工作特點、主要參數(shù)和分類類 實驗得出二極管特性，根據(jù)參數(shù)選實驗得出二極管特性，根據(jù)參數(shù)選擇二極管，通過分類了解常用二極管功擇二極管，通過分類了解常用二極管功能與符號。能與符號。 電子技術基礎電子技術基礎三本書的使用三本書的使用 任務實施：任務實施： 1.告訴學生要做什么告訴學生要做什么 2.交待怎么做交待怎么做 教師應演示自己在完成這一學習任務時的具體教師應演示自己在完成這一學習任務時的具體工作。提醒學生注意按照學生用書的步驟和要求進工作。提醒學生注意按照學生用書的步驟和要求進行。行。 3.指導如何做指導如何做 在教學中教師可以根據(jù)每個學生的基礎、能力、在教學中教師可以根據(jù)每個學生的基礎、能力、特點等狀況提出不同程度的要求，盡可能讓每個學特點等狀況提出不同程