江蘇地理小高考

1、-2011-2011江蘇小高考復(fù)習(xí)指要江蘇小高考復(fù)習(xí)指要l大部分學(xué)生主觀上想考好學(xué)業(yè)水平考試，大部分學(xué)生主觀上想考好學(xué)業(yè)水平考試，缺乏的是不知道如何做，因此教師的指導(dǎo)缺乏的是不知道如何做，因此教師的指導(dǎo)空間很大，也有彈性?？臻g很大，也有彈性。l小部分同學(xué)缺乏主動(dòng)性，因此需要鼓動(dòng)他小部分同學(xué)缺乏主動(dòng)性，因此需要鼓動(dòng)他們沖們沖A A：如：去年我校的學(xué)生得如：去年我校的學(xué)生得A A率都達(dá)率都達(dá)97%97%以上，只要你肯努力你就能成功，不努力，以上，只要你肯努力你就能成功，不努力，可能就成為了可能就成為了3%3%中的一員，你要為高考拿中的一員，你要為高考拿下第下第1 1分分三年過去了三年過去了l學(xué)業(yè)水

2、平考試并不難，只要認(rèn)真完成老師要學(xué)業(yè)水平考試并不難，只要認(rèn)真完成老師要求的同學(xué)都能得求的同學(xué)都能得A Al因?yàn)橐驗(yàn)锽 B、C C沒有意義，課堂應(yīng)為沖沒有意義，課堂應(yīng)為沖A A的同學(xué)服的同學(xué)服務(wù)務(wù)l每年考試都有平時(shí)考的好的同學(xué)最后沒有考每年考試都有平時(shí)考的好的同學(xué)最后沒有考到到A,A,原因在于知識(shí)點(diǎn)有疏漏、答題不規(guī)范，原因在于知識(shí)點(diǎn)有疏漏、答題不規(guī)范，導(dǎo)致成績不穩(wěn)定。導(dǎo)致成績不穩(wěn)定。l有可能得有可能得D D的同學(xué)除了少數(shù)特殊的學(xué)生，一的同學(xué)除了少數(shù)特殊的學(xué)生，一定都是定都是重視程度重視程度的問題。的問題。如何使教與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)如何使教與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)l概念系統(tǒng)理論的心理學(xué)家（概念系統(tǒng)理論的

3、心理學(xué)家（David Hunt）擬制了一種擬制了一種“模式之模式模式之模式”，論述了如何，論述了如何使教師的教與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)使教師的教與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)追求科學(xué)的匹配追求科學(xué)的匹配llow conceptual level lhigh structure 低理性水平低理性水平嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu) lhigh conceptual level llow structure 高理性水平高理性水平松散的結(jié)構(gòu)松散的結(jié)構(gòu) 理性水平指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自覺程度，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)什么、理性水平指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自覺程度，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度等問題的意識(shí)。怎么學(xué)、學(xué)到什么程度等問題的意識(shí)。 教

4、學(xué)結(jié)構(gòu)指教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂紀(jì)律的管理、學(xué)生動(dòng)機(jī)的激教學(xué)結(jié)構(gòu)指教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂紀(jì)律的管理、學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)等方面的嚴(yán)密程度。發(fā)等方面的嚴(yán)密程度。 l一、復(fù)習(xí)課前：一、復(fù)習(xí)課前：l準(zhǔn)確地解讀文本準(zhǔn)確地解讀文本l經(jīng)驗(yàn)地解讀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)地解讀學(xué)生l科學(xué)地建構(gòu)程序科學(xué)地建構(gòu)程序?qū)W(xué)生的要求越精準(zhǔn)越好！對(duì)學(xué)生的要求越精準(zhǔn)越好！二、復(fù)習(xí)課上：二、復(fù)習(xí)課上：l密切關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和程序和程序l要求與方法融合輸出要求與方法融合輸出三、課后練習(xí)：敢說越少越好三、課后練習(xí)：敢說越少越好-復(fù)習(xí)課前教師要做的復(fù)習(xí)課前教師要做的在在2009年江蘇省有年江蘇省有40萬考生

5、參加的地理學(xué)科的學(xué)業(yè)萬考生參加的地理學(xué)科的學(xué)業(yè)水平必修層次的測試中，全卷得分率最低的一題是水平必修層次的測試中，全卷得分率最低的一題是第第40題的第題的第(3)小題：小題：“與其它行星相比，地球上有利于生命存在的與其它行星相比，地球上有利于生命存在的條件主要有哪些？條件主要有哪些？”。 一、復(fù)習(xí)課前準(zhǔn)確的文本一、復(fù)習(xí)課前準(zhǔn)確的文本（考綱）（考綱）解讀解讀本題主要考查：地球存在生命的條件。本題主要考查：地球存在生命的條件。無論是在課標(biāo)中還是在任何版本的教材中均無論是在課標(biāo)中還是在任何版本的教材中均屬于基本知識(shí)范疇，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也屬于基屬于基本知識(shí)范疇，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也屬于基本知識(shí)點(diǎn)。本知識(shí)點(diǎn)。評(píng)分

6、時(shí)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分時(shí)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案 “適宜的溫度、液態(tài)水、適宜的溫度、液態(tài)水、適于生物呼吸的大氣適于生物呼吸的大氣”所表達(dá)的三個(gè)方面所表達(dá)的三個(gè)方面 ，但最后統(tǒng)計(jì)的答對(duì)率僅有但最后統(tǒng)計(jì)的答對(duì)率僅有0.40。 如果進(jìn)行答題分析可以從考生審題不清進(jìn)行歸因如果進(jìn)行答題分析可以從考生審題不清進(jìn)行歸因-因?yàn)檩^多的無效答案因?yàn)檩^多的無效答案“日地距離適中、地球質(zhì)量適日地距離適中、地球質(zhì)量適中、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期適中中、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期適中”顯示的是不少考生顯示的是不少考生都未審清題目要求的都未審清題目要求的“地球上地球上”和和 “生命物質(zhì)存在生命物質(zhì)存在的條件的條件”，而答為而答為地球上具有生命物質(zhì)的條件

7、的原地球上具有生命物質(zhì)的條件的原因。因。 如果全省如果全省24萬考生都不約而同犯了審題萬考生都不約而同犯了審題不清的錯(cuò)誤，那么，數(shù)千個(gè)打造他們的不清的錯(cuò)誤，那么，數(shù)千個(gè)打造他們的地理課堂里，教師們有沒有教學(xué)上的偏地理課堂里，教師們有沒有教學(xué)上的偏差？差？ 回到課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀，不難發(fā)現(xiàn)，這回到課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀，不難發(fā)現(xiàn)，這些考生的答案從知識(shí)的類屬看，屬于教些考生的答案從知識(shí)的類屬看，屬于教材知識(shí)和課標(biāo)要求的材知識(shí)和課標(biāo)要求的上位范疇上位范疇，是是“條條件件”的的“條件條件”或或“原因原因”的的“原因原因”。 上位關(guān)系上位關(guān)系是奧蘇貝爾的有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論是奧蘇貝爾的有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中表達(dá)的一

8、種學(xué)生在有意義學(xué)習(xí)新命題與已中表達(dá)的一種學(xué)生在有意義學(xué)習(xí)新命題與已有命題之間的關(guān)系之一。有命題之間的關(guān)系之一。 處在處在上位關(guān)系上位關(guān)系中學(xué)習(xí)的命題包攝性較廣中學(xué)習(xí)的命題包攝性較廣 。當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生正在學(xué)習(xí)的命題難度比較低時(shí)，當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生正在學(xué)習(xí)的命題難度比較低時(shí)，為了深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常會(huì)把處在學(xué)生需要學(xué)習(xí)為了深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常會(huì)把處在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的命題的的命題的上位關(guān)系上位關(guān)系的命題著重講解、訓(xùn)練，學(xué)生的命題著重講解、訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此獲得了強(qiáng)度較大的強(qiáng)化痕跡，這無疑有利于對(duì)此獲得了強(qiáng)度較大的強(qiáng)化痕跡，這無疑有利于對(duì)處于下位關(guān)系的新的命題的學(xué)習(xí)，對(duì)處于下位關(guān)系的新的命題的學(xué)習(xí)， 但如果在程度上

9、過分強(qiáng)調(diào)直至淡化了根據(jù)課標(biāo)學(xué)但如果在程度上過分強(qiáng)調(diào)直至淡化了根據(jù)課標(biāo)學(xué)生應(yīng)該掌握的命題，就有可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象。生應(yīng)該掌握的命題，就有可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象。 教師對(duì)課標(biāo)教師對(duì)課標(biāo)/考綱的考綱的不同不同解讀解讀獲得不同的復(fù)習(xí)結(jié)果獲得不同的復(fù)習(xí)結(jié)果 設(shè)置不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略設(shè)置不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略得到不同的考試成績得到不同的考試成績“每個(gè)時(shí)代都必須以自己的方式理解被傳遞的文本，每個(gè)時(shí)代都必須以自己的方式理解被傳遞的文本，文本的真正意義，正如它對(duì)解釋者訴說的那樣，并不文本的真正意義，正如它對(duì)解釋者訴說的那樣，并不依靠作者和他最初的讀者的偶然聯(lián)系依靠作者和他最初的讀者的偶然聯(lián)系文本的真正文本的真正意義，不僅

10、僅是偶然而是經(jīng)常超越作者。這就是為什意義，不僅僅是偶然而是經(jīng)常超越作者。這就是為什么理解不僅僅是一個(gè)再現(xiàn)而是一個(gè)生成的活動(dòng)。么理解不僅僅是一個(gè)再現(xiàn)而是一個(gè)生成的活動(dòng)?！?-伽達(dá)默爾（伽達(dá)默爾（HansGeorg Gadamer，19002002）德國當(dāng)代哲學(xué)家、美學(xué)家，現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)和）德國當(dāng)代哲學(xué)家、美學(xué)家，現(xiàn)代哲學(xué)解釋學(xué)和解釋學(xué)美學(xué)的創(chuàng)始人和主要代表之一。解釋學(xué)美學(xué)的創(chuàng)始人和主要代表之一。 三年后的今天，教師對(duì)于考綱的解讀不三年后的今天，教師對(duì)于考綱的解讀不準(zhǔn)確，大都不是過淺，也不是單向的在準(zhǔn)確，大都不是過淺，也不是單向的在某一點(diǎn)挖得過深，而是帶有結(jié)構(gòu)性的錯(cuò)某一點(diǎn)挖得過深，而是帶有結(jié)構(gòu)性的

11、錯(cuò)位位考綱考綱上位！上位！錯(cuò)位錯(cuò)位課時(shí)課時(shí)1 1 地球的自轉(zhuǎn)地球的自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)的一般規(guī)律地球自轉(zhuǎn)的一般規(guī)律基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 自轉(zhuǎn)規(guī)律自轉(zhuǎn)規(guī)律（1 1）定義：地球繞其）定義：地球繞其 的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)從北極上空俯視：從北極上空俯視： 逆時(shí)針逆時(shí)針 方向旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)從南極上空俯視：從南極上空俯視： 順時(shí)針順時(shí)針 方向旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)軸自轉(zhuǎn)軸逆時(shí)針逆時(shí)針順時(shí)針順時(shí)針（2 2）方向：）方向： 自西向東自西向東？（3 3）周期）周期恒星日：時(shí)間長度為恒星日：時(shí)間長度為 ，旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)360360太陽日：時(shí)間長度為太陽日：時(shí)間長度為 ，旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)3603605959（4 4）速度）速度角速度：約角速度：

12、約1515/ /小時(shí)小時(shí)線速度：由赤道向兩極遞減線速度：由赤道向兩極遞減2323時(shí)時(shí)5656分分4 4秒秒2424小時(shí)小時(shí)0 0兩極兩極角速度、線角速度、線速度速度都為都為 ？1.1.恒星日和太陽日的主要差異表現(xiàn)恒星日和太陽日的主要差異表現(xiàn) 一方面，一個(gè)太陽日比一個(gè)恒星日長一方面，一個(gè)太陽日比一個(gè)恒星日長3 3分鐘分鐘5656秒，將近秒，將近4 4分分 鐘；另一方面，太陽日主要應(yīng)用于人類的生產(chǎn)活動(dòng)與生活鐘；另一方面，太陽日主要應(yīng)用于人類的生產(chǎn)活動(dòng)與生活 起居，而恒星日主要用于科學(xué)研究領(lǐng)域。起居，而恒星日主要用于科學(xué)研究領(lǐng)域。2.2.地球自轉(zhuǎn)的速度地球自轉(zhuǎn)的速度 （1 1）極點(diǎn)的角速度和線速度均

13、為）極點(diǎn)的角速度和線速度均為0 0。 （2 2）緯度相同的兩點(diǎn)，自轉(zhuǎn)的速度相同。）緯度相同的兩點(diǎn)，自轉(zhuǎn)的速度相同。 （3 3）6060緯線上的線速度約是赤道上線速度的一半。緯線上的線速度約是赤道上線速度的一半。 （4 4）地球上任意一點(diǎn)的線速度等于赤道上線速度與該點(diǎn)緯）地球上任意一點(diǎn)的線速度等于赤道上線速度與該點(diǎn)緯 度余弦的乘積。度余弦的乘積。？（1 1）產(chǎn)生原因：）產(chǎn)生原因：（2 2）晝夜分界線：）晝夜分界線：（3 3）周期：一個(gè)）周期：一個(gè) 日，時(shí)間為日，時(shí)間為1. 1. 判斷晨昏線的方法和步驟判斷晨昏線的方法和步驟（1 1）明確地球自轉(zhuǎn)方向。）明確地球自轉(zhuǎn)方向。（2 2）看所判斷的線附近

14、區(qū)域的晝夜情況。）看所判斷的線附近區(qū)域的晝夜情況。（3 3）在太陽光照?qǐng)D上，可理解晨昏線不動(dòng)，而地球表面一點(diǎn)隨地球在太陽光照?qǐng)D上，可理解晨昏線不動(dòng)，而地球表面一點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)而運(yùn)動(dòng)。當(dāng)?shù)厍虮砻娴狞c(diǎn)沿地球自轉(zhuǎn)方向，經(jīng)晨昏線由夜半球進(jìn)自轉(zhuǎn)而運(yùn)動(dòng)。當(dāng)?shù)厍虮砻娴狞c(diǎn)沿地球自轉(zhuǎn)方向，經(jīng)晨昏線由夜半球進(jìn)入晝半球，則該線為晨線，如是由晝半球進(jìn)入夜半球則為昏線。入晝半球，則該線為晨線，如是由晝半球進(jìn)入夜半球則為昏線。地球自轉(zhuǎn)的意義之一地球自轉(zhuǎn)的意義之一 產(chǎn)生晝夜交產(chǎn)生晝夜交替替基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理深化探究深化探究地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)晨昏線晨昏線太陽太陽2424小時(shí)小時(shí)？地理地理1 1地球所處的宇地球所處的宇宙環(huán)境宙環(huán)境了

15、解不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，說明地球在太陽了解不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，說明地球在太陽系中的位置系中的位置知道地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行知道地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球存在生命的條件和原因星，理解地球存在生命的條件和原因太陽對(duì)地球的太陽對(duì)地球的影響影響了解太陽輻射對(duì)地球的影響了解太陽輻射對(duì)地球的影響了解太陽活動(dòng)及其對(duì)地球的影響了解太陽活動(dòng)及其對(duì)地球的影響(3)(3)地球運(yùn)動(dòng)地球運(yùn)動(dòng)的地理意的地理意義義知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期理知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期理解黃赤交角的地理意義解黃赤交角的地理意義理解晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生的原因，能夠進(jìn)理解晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生的原

16、因，能夠進(jìn)行簡單的區(qū)時(shí)行簡單的區(qū)時(shí)了解四季更替的現(xiàn)象，解釋四季形成的原因了解四季更替的現(xiàn)象，解釋四季形成的原因(4)(4)地球的圈地球的圈層結(jié)構(gòu)層結(jié)構(gòu)知道地球的圈層結(jié)構(gòu)，了解各圈層的主要特知道地球的圈層結(jié)構(gòu)，了解各圈層的主要特點(diǎn)點(diǎn)專題一專題一 宇宙中的地球宇宙中的地球2010卷：卷：42圖圖15為為“某地地質(zhì)剖面示意圖某地地質(zhì)剖面示意圖”。讀圖完。讀圖完成下列問題。（成下列問題。（6分）分）（2）N處巖石主要是由處巖石主要是由 地質(zhì)作用）形成的，在地質(zhì)作用）形成的，在其影響下，附近的巖石可能轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆绊懴?，附近的巖石可能轉(zhuǎn)變?yōu)?巖石。巖石。本小題分值本小題分值2分，得分率僅為分，得分率僅為0.

17、33，2010全卷最低。全卷最低?？荚囌f明：考試說明：“了解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程了解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程”本題主要考查三大類巖石中巖漿巖和變質(zhì)巖的成因，本題主要考查三大類巖石中巖漿巖和變質(zhì)巖的成因，對(duì)考生達(dá)到的要求比較高，在原評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生達(dá)到的要求比較高，在原評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“巖漿活動(dòng)巖漿活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程中相應(yīng)的環(huán)的基礎(chǔ)上，根據(jù)地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程中相應(yīng)的環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了節(jié)，補(bǔ)充了“巖漿冷卻凝固巖漿冷卻凝固”“”“巖漿侵入巖漿侵入”、“巖漿巖漿運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”、“內(nèi)力作用內(nèi)力作用”為相應(yīng)的得分點(diǎn)。（但光答為相應(yīng)的得分點(diǎn)。（但光答“巖漿巖漿”不給分。）第二空答不給分。）第二空答“變質(zhì)

18、變質(zhì)”或（變質(zhì)巖）或（變質(zhì)巖）得得1分分當(dāng)年各地的試卷中，與該考點(diǎn)相關(guān)的試題，許當(dāng)年各地的試卷中，與該考點(diǎn)相關(guān)的試題，許多在難度上不低，大都是難在對(duì)過程的理解了多在難度上不低，大都是難在對(duì)過程的理解了還是對(duì)過程中某一物質(zhì)究竟是哪一類巖石等方還是對(duì)過程中某一物質(zhì)究竟是哪一類巖石等方面呢？可以反查考證面呢？可以反查考證二、復(fù)習(xí)課前的課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)后二、復(fù)習(xí)課前的課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)后于對(duì)學(xué)生的解讀于對(duì)學(xué)生的解讀（復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略設(shè)計(jì)應(yīng)含點(diǎn)睛的例題（復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略設(shè)計(jì)應(yīng)含點(diǎn)睛的例題設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)）了解不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，說明地球在太陽系了解不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，說明地球在太陽系中的位置。中的位置。一、宇宙

19、中的地球一、宇宙中的地球1、地球所處的宇宙環(huán)境、地球所處的宇宙環(huán)境（1）如何用天體系統(tǒng)說明地球在宇宙中的位置？）如何用天體系統(tǒng)說明地球在宇宙中的位置？地月系地月系太陽系太陽系總星系地球地球月球月球其它行星系其它行星系其它恒星系其它恒星系銀河系銀河系河外星系河外星系l1.1.北京時(shí)間北京時(shí)間20072007年年1010月月2424日，中國在西昌日，中國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心將衛(wèi)星發(fā)射中心將“嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功送衛(wèi)星成功送入太空。升空后的入太空。升空后的“嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)”不屬于下不屬于下列哪個(gè)天體系統(tǒng)的天體列哪個(gè)天體系統(tǒng)的天體lA A地月系地月系 B B銀河系銀河系 lC C河外星系河外星系

20、 D D總星系總星系l2 2目前人類能觀測到的宇宙范圍是是目前人類能觀測到的宇宙范圍是是lA A銀河系銀河系 B B地月系地月系 lC C宇宙宇宙 D D總星系總星系1、有液態(tài)水、有液態(tài)水2、有供生物呼吸的大氣、有供生物呼吸的大氣3、安全的宇宙環(huán)境、安全的宇宙環(huán)境T適中適中日地距離適中日地距離適中M適中，引力適中，吸引適中，引力適中，吸引大氣大氣公轉(zhuǎn)方向一致，近面、近圓，公轉(zhuǎn)方向一致，近面、近圓，各行其道，互不干擾各行其道，互不干擾4、地球自轉(zhuǎn)周期適當(dāng)、地球自轉(zhuǎn)周期適當(dāng)5、地球內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了海洋的形成、地球內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了海洋的形成（白晝?cè)鰷夭恢吝^分炎熱，（白晝?cè)鰷夭恢吝^分炎熱，黑夜

21、降溫不至過分寒冷）黑夜降溫不至過分寒冷）汽化汽化/逸出逸出A A地球磁場地球磁場B B地球質(zhì)量與體積地球質(zhì)量與體積C C地球與太陽的地球與太陽的 距離距離D D地球大氣中臭氧層地球大氣中臭氧層a地球表面存在大氣地球表面存在大氣b削弱到達(dá)地面的紫外線削弱到達(dá)地面的紫外線c水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)d削弱宇宙射線對(duì)生命的傷削弱宇宙射線對(duì)生命的傷害害地球的特殊性：地球是太陽系中唯一有生命存在的天體。地球的特殊性：地球是太陽系中唯一有生命存在的天體。地球上存在生命的條件和原因地球上存在生命的條件和原因 地球上存在生命的條件地球上存在生命的條件形成生命條件的原因形成生命條件的原因外部條件外

22、部條件太陽光照穩(wěn)定太陽光照穩(wěn)定太陽從誕生至今沒有明顯的變化太陽從誕生至今沒有明顯的變化運(yùn)行軌道安全運(yùn)行軌道安全地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性、地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性、共面性、近圓性的特征，它們各行其道、互共面性、近圓性的特征，它們各行其道、互不干擾。不干擾。自身?xiàng)l件自身?xiàng)l件有適宜的溫度有適宜的溫度日、地距離適中，自轉(zhuǎn)周期不長不短，使地日、地距離適中，自轉(zhuǎn)周期不長不短，使地表平均氣溫約為表平均氣溫約為150C，地球表面溫度的日變，地球表面溫度的日變化和年變化都較小。化和年變化都較小。有適合生物呼有適合生物呼吸的大氣吸的大氣地球的體積和質(zhì)量適中，吸引氣體形成大氣地球的體積和

23、質(zhì)量適中，吸引氣體形成大氣層，并經(jīng)過漫長的演化形成以氮和氧為主的層，并經(jīng)過漫長的演化形成以氮和氧為主的大氣大氣有液態(tài)的水有液態(tài)的水地球內(nèi)部的水隨物質(zhì)運(yùn)動(dòng)帶到地表，形成原地球內(nèi)部的水隨物質(zhì)運(yùn)動(dòng)帶到地表，形成原始海洋。始海洋。-考綱考綱p.1213.月球上沒有生命物質(zhì)存在的主要原因之一是月球上沒有生命物質(zhì)存在的主要原因之一是A.與太陽距離太遠(yuǎn)與太陽距離太遠(yuǎn)B.宇宙環(huán)境不安全宇宙環(huán)境不安全C.沒有適宜生物呼吸的大氣沒有適宜生物呼吸的大氣D.沒有晝夜更替現(xiàn)象沒有晝夜更替現(xiàn)象必修必修1 1抓規(guī)律的理解抓規(guī)律的理解 ，運(yùn)用圖像復(fù)習(xí)理，運(yùn)用圖像復(fù)習(xí)理解解必修必修2 2抓分析抓分析 運(yùn)用表格比較，攻破易混淆的

24、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用表格比較，攻破易混淆的知識(shí)點(diǎn) 農(nóng)業(yè)地農(nóng)業(yè)地域類型域類型 分布地分布地區(qū)區(qū) 典型分典型分布區(qū)布區(qū) 區(qū)位因區(qū)位因素素 生產(chǎn)特生產(chǎn)特點(diǎn)點(diǎn) 問題及解決問題及解決措施措施 水稻種水稻種植業(yè)植業(yè) 商品谷商品谷物農(nóng)業(yè)物農(nóng)業(yè)大牧場大牧場放牧業(yè)放牧業(yè)混合農(nóng)混合農(nóng)業(yè)業(yè) 乳畜業(yè)乳畜業(yè) 必修必修3 3抓運(yùn)用抓運(yùn)用 掌握分析問題的一般思路和方法掌握分析問題的一般思路和方法考試說明要求：考試說明要求：1、結(jié)合實(shí)例，分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。、結(jié)合實(shí)例，分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。主要知識(shí)點(diǎn)：主要知識(shí)點(diǎn)：1、荒漠化是指發(fā)生在、荒漠化是指發(fā)生在 、

25、地區(qū)以及一些地區(qū)以及一些 地區(qū)的土地退化，主地區(qū)的土地退化，主要表現(xiàn)在要表現(xiàn)在 退化、退化、 退化、退化、 退化而引起的退化而引起的 、 、 。2、分析思路、分析思路（1）、產(chǎn)生的原因）、產(chǎn)生的原因自然原因自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛全球變暖，蒸發(fā)旺盛；處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少；處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少；鼠害；蝗害等。鼠害；蝗害等。人為原因人為原因：過度放牧過度放牧；過度樵采過度樵采；過度開墾過度開墾；水資源的不合理利用水資源的不合理利用；交通交通線等工程建設(shè)保護(hù)不當(dāng)線等工程建設(shè)保護(hù)不當(dāng)。（2）、危害）、危害荒漠化的發(fā)展使土地自然生產(chǎn)力日漸喪失，不僅荒漠化的發(fā)展使土地自然生產(chǎn)力日漸喪失，不僅影響到當(dāng)?shù)?/p>

26、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持影響到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展續(xù)發(fā)展，而且，而且嚴(yán)重威脅到當(dāng)?shù)厣踔疗渌貐^(qū)人們的生存環(huán)境嚴(yán)重威脅到當(dāng)?shù)厣踔疗渌貐^(qū)人們的生存環(huán)境。（3）、治理措施）、治理措施合理利用水資源合理利用水資源；采取生物措施采取生物措施（如防護(hù)林）和（如防護(hù)林）和工程措施工程措施（如設(shè)置沙障（如設(shè)置沙障工程）構(gòu)筑防護(hù)體系；工程）構(gòu)筑防護(hù)體系；退耕還林、還牧退耕還林、還牧；采取綜合措施，采取綜合措施，解決農(nóng)村生活解決農(nóng)村生活用能問題用能問題（如營造薪炭林、發(fā)展沼氣池、推廣省柴灶等）；（如營造薪炭林、發(fā)展沼氣池、推廣省柴灶等）；控制人口增長控制人口增長。3、案例分析與遷移應(yīng)用、案例分析與遷移應(yīng)用我國西北地區(qū)

27、的荒漠化我國西北地區(qū)的荒漠化測試內(nèi)容數(shù)測試內(nèi)容數(shù)測試要求數(shù)測試要求數(shù)必修一必修一18183535必修二必修二15152828必修三必修三13131616總總464679792011年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(必修必修科目科目)說明說明 規(guī)定的79個(gè)測試要求的復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí)課上密切關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，（課三、復(fù)習(xí)課上密切關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，（課前或課后關(guān)注提問）成為教學(xué)生成的依據(jù)前或課后關(guān)注提問）成為教學(xué)生成的依據(jù)減錯(cuò)減錯(cuò)= =增分！增分！圖中的紅黃藍(lán)三圖中的紅黃藍(lán)三顆星所在地點(diǎn)的顆星所在地點(diǎn)的地方時(shí)是否一樣？地方時(shí)是否一樣？為什么？為什么？A.A.不知道不知道B.B.一樣一

28、樣C.C.不一樣不一樣A.A.不知道組：不知道組：在這張圖上能知道嗎？在這張圖上能知道嗎？說出你的說出你的“能能”與與“不不能能”的判斷依據(jù)的判斷依據(jù)如果一樣，那么下面的如果一樣，那么下面的圖中是否也應(yīng)該一樣？圖中是否也應(yīng)該一樣？對(duì)比這兩張圖中三顆星都在對(duì)比這兩張圖中三顆星都在本圖中的同一根經(jīng)線上嗎？本圖中的同一根經(jīng)線上嗎？如果不在，你的第一個(gè)選擇如果不在，你的第一個(gè)選擇有沒有可疑的地方呢？有沒有可疑的地方呢？B.B.一樣組：一樣組：如果不一樣，如果不一樣，早晚順序是早晚順序是什么？什么？你能都知道你能都知道三個(gè)地點(diǎn)的三個(gè)地點(diǎn)的地方時(shí)嗎？地方時(shí)嗎？C.C.不一樣組：不一樣組：想想辦法，由圖中你

29、能明確想想辦法，由圖中你能明確知道哪顆星所在的地方時(shí)？知道哪顆星所在的地方時(shí)？下面的兩張圖中下面的兩張圖中晨昏圈與經(jīng)線圈晨昏圈與經(jīng)線圈兩者兩者的位置的位置關(guān)系有什么不同？關(guān)系有什么不同？晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線（圈）晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線（圈）根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的為晨線；晨根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的為晨線；晨線上各點(diǎn)為日出（黎明）；從晝半球進(jìn)入夜半球的為昏線上各點(diǎn)為日出（黎明）；從晝半球進(jìn)入夜半球的為昏線，昏線上的各點(diǎn)為日落（黃昏）在晨昏線上的各地，線，昏線上的各點(diǎn)為日落（黃昏）在晨昏線上的各地，太陽高度角為太陽高度角為0晨昏圈與經(jīng)線圈一

30、年中只有春秋二分重合，大部分時(shí)間晨昏圈與經(jīng)線圈一年中只有春秋二分重合，大部分時(shí)間相交，交角最大時(shí)為相交，交角最大時(shí)為6月月22日或日或12月月22日（日（23.5）晨昏圈所在平面永遠(yuǎn)都與太陽光線垂直，并且通過地心。晨昏圈所在平面永遠(yuǎn)都與太陽光線垂直，并且通過地心。師生共同畫出正確表達(dá)今天的太陽光師生共同畫出正確表達(dá)今天的太陽光照?qǐng)D照?qǐng)D回去畫出你生日那天的太陽光照?qǐng)D回去畫出你生日那天的太陽光照?qǐng)D圖圖 A A圖圖 B B赤赤 道道o圖圖1 1NS北回歸線北回歸線南回歸線南回歸線圖圖2 2o o南回歸線南回歸線赤赤 道道北回歸線北回歸線NS晨昏圈的概念？晨昏圈的概念？晨昏圈上的地點(diǎn)有何特征？晨昏圈上

31、的地點(diǎn)有何特征？晨昏圈與經(jīng)線圈的關(guān)系？晨昏圈與經(jīng)線圈的關(guān)系？晨昏圈與太陽光線的關(guān)系？晨昏圈與太陽光線的關(guān)系？晨昏圈所在平面永遠(yuǎn)晨昏圈所在平面永遠(yuǎn)都與太陽光線垂直，都與太陽光線垂直，并且通過地心。并且通過地心。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向，由根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的半夜半球進(jìn)入晝半球的半圓弧為晨線；晨線上各圓弧為晨線；晨線上各點(diǎn)為點(diǎn)為日出日出；從晝半球進(jìn)入夜半球的從晝半球進(jìn)入夜半球的半圓弧為昏線，昏線上半圓弧為昏線，昏線上的各點(diǎn)為的各點(diǎn)為日落日落。在晨昏線上的各地，太在晨昏線上的各地，太陽高度角為陽高度角為0 0晨昏線的特點(diǎn)晨昏線的特點(diǎn)深化探究深化探究SBACD讀下圖，回答問題：讀下圖，回答問

32、題： (1) (1) 這一天是這一天是 月月 日，是我國的日，是我國的 節(jié)氣；節(jié)氣；(2)(2)這天這天A A地的晝長是地的晝長是 小時(shí)，小時(shí)，B B地晝夜長短狀況地晝夜長短狀況是是 ； C C地晝夜長短狀況是地晝夜長短狀況是 （ ） (3)(3)這一天，全球各地晝夜長短變化規(guī)律是這一天，全球各地晝夜長短變化規(guī)律是 。(4) (4) 晝長時(shí)間北極圈比赤道上晝長時(shí)間北極圈比赤道上( (多或少幾小時(shí)多或少幾小時(shí)) ) 小小時(shí)，此時(shí)北京、西安、南京三地白晝由長到短的排列順序時(shí)，此時(shí)北京、西安、南京三地白晝由長到短的排列順序是是 。太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動(dòng)對(duì)太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回

33、移動(dòng)對(duì)晝晝夜長短的影響是什么？夜長短的影響是什么？同一地點(diǎn)在一年中的不同時(shí)間晝夜長短不相同，當(dāng)太陽直射同一地點(diǎn)在一年中的不同時(shí)間晝夜長短不相同，當(dāng)太陽直射北半球時(shí)，北半球各地晝長大于夜長，緯度越高，晝?cè)介L，北半球時(shí)，北半球各地晝長大于夜長，緯度越高，晝?cè)介L，夜越短。當(dāng)太陽直射南半球時(shí)，北半球各地晝長小于夜長，夜越短。當(dāng)太陽直射南半球時(shí)，北半球各地晝長小于夜長，緯度越高，晝?cè)蕉蹋乖介L。緯度越高，晝?cè)蕉?，夜越長。 赤道除外赤道除外當(dāng)太陽直射北回歸線時(shí)當(dāng)太陽直射北回歸線時(shí), ,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象SBACD(5)(5)太陽直射點(diǎn)的位置如圖所示時(shí)，地球上正午太陽直射點(diǎn)的位置如圖所

34、示時(shí)，地球上正午大陽高度達(dá)一年中最大值的范圍是大陽高度達(dá)一年中最大值的范圍是 , ,正午太陽高度角達(dá)一年中最小值的范圍是正午太陽高度角達(dá)一年中最小值的范圍是 。 太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動(dòng)對(duì)正午太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動(dòng)對(duì)正午太陽高度的影響是什么？太陽高度的影響是什么？ 同一時(shí)刻，正午太陽高度由太陽直射點(diǎn)向南北兩同一時(shí)刻，正午太陽高度由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南側(cè)遞減。夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，北回歸線及其以北各緯度，正午太北兩側(cè)遞減，北回歸線及其以北各緯度，正午太陽高度達(dá)到一年中的最大值，太陽輻射最強(qiáng)，南陽高度達(dá)到一年

35、中的最大值，太陽輻射最強(qiáng)，南半球各緯度情況相反。冬至日正午太陽高度的變半球各緯度情況相反。冬至日正午太陽高度的變化情況與夏至日的變化情況相反?；闆r與夏至日的變化情況相反。讀下圖，回答問題：讀下圖，回答問題： 這是由地球運(yùn)動(dòng)引起的這是由地球運(yùn)動(dòng)引起的黃赤交角的出現(xiàn)是由什么引起的？存在黃赤交角的地球公轉(zhuǎn)又將帶來什么？ 一年之中太陽直射點(diǎn)的緯度位置是變化一年之中太陽直射點(diǎn)的緯度位置是變化的，它在南北回歸線之間作往返運(yùn)動(dòng)的，它在南北回歸線之間作往返運(yùn)動(dòng) 黃道赤道黃赤交角黃道赤道黃赤交角黃赤交角是黃道平面與赤道平面的交角，目前為黃赤交角是黃道平面與赤道平面的交角，目前為2326，在數(shù)值上與地軸的傾角互

36、余。在數(shù)值上與地軸的傾角互余。 由于黃赤交角的存在，地球上的太陽直射點(diǎn)在南、北回歸由于黃赤交角的存在，地球上的太陽直射點(diǎn)在南、北回歸線之間作周年回歸運(yùn)動(dòng)線之間作周年回歸運(yùn)動(dòng) 晨昏線圖1-2 公轉(zhuǎn)方向 公轉(zhuǎn)方向 公轉(zhuǎn)方向 公轉(zhuǎn)方向 5/3：P32/15-17讀圖讀圖6(陰影部分為夜半球陰影部分為夜半球)， 13若此刻西半球?yàn)橐拱肭颍栔鄙潼c(diǎn)的經(jīng)度是若此刻西半球?yàn)橐拱肭?，太陽直射點(diǎn)的經(jīng)度是 A東經(jīng)東經(jīng)70 B東經(jīng)東經(jīng)90 C西經(jīng)西經(jīng)70 D西經(jīng)：西經(jīng)：11014此日在此日在 A3月月21日前后日前后 B6月月22日前后日前后 C9月月23日前后日前后 D12月月22日前后日前后 六、理解晝夜更替

37、和地方時(shí)產(chǎn)生的原因，能夠進(jìn)六、理解晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生的原因，能夠進(jìn)行簡單的區(qū)時(shí)計(jì)算。行簡單的區(qū)時(shí)計(jì)算。為什么會(huì)產(chǎn)為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象生晝夜現(xiàn)象？為什么會(huì)為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜產(chǎn)生晝夜交替？交替？晨昏線（圈）：晝晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分半球和夜半球的分界線（圈）界線（圈）晨昏線與太陽光線晨昏線與太陽光線有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？晝弧與夜弧晝弧與夜弧晨線與昏線晨線與昏線1.晨昏線晨昏線A AB BC C晨線？晨線？昏線？昏線？從北極上空看，晨從北極上空看，晨昏線是什么樣子？昏線是什么樣子？請(qǐng)繪圖表示請(qǐng)繪圖表示A AE EABCDEl晝弧的中點(diǎn)地方時(shí)為幾點(diǎn)？晝弧的中點(diǎn)地方時(shí)為幾點(diǎn)？l赤道晨昏線的交

38、點(diǎn)為幾點(diǎn)？赤道晨昏線的交點(diǎn)為幾點(diǎn)？例：如果用例：如果用a a表示晨線，表示晨線，b b表示昏線，表示昏線，下列各圖表示正確的是下列各圖表示正確的是四、課后練習(xí)：敢說越少越好四、課后練習(xí)：敢說越少越好少了少了*題，究竟少了什么呢題，究竟少了什么呢少了少了*題，果真少了什么嗎題，果真少了什么嗎1. 1. 關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的說法，正確的是關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的說法，正確的是 （ ） A. A. 地球繞兩極點(diǎn)自西向東逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)地球繞兩極點(diǎn)自西向東逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) B. B. 地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)360360，需時(shí)間，需時(shí)間2323時(shí)時(shí)5656分分4 4秒秒 C. C. 地球上各地自轉(zhuǎn)的角速度均為地球上各地自轉(zhuǎn)的角速度均為1515/ /秒秒 D. D. 地球自轉(zhuǎn)的線速度為地球自轉(zhuǎn)的線速度為3030千米千米/ /秒秒2.2.當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時(shí)，地表角速度和線速度都等于零的當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時(shí)，地表角速度和線速度都等于零的地點(diǎn)是（地點(diǎn)是（ ） A A. . 極圈極圈 B B. . 極點(diǎn)極點(diǎn) C C. . 回歸線回歸線 D D. . 赤道赤道3 3. . 下列城市中，地球自轉(zhuǎn)線速度最慢的是（下列城市中，地球自轉(zhuǎn)線速度最慢的是（ ）A A、哈爾濱、哈爾濱 B B、廣州、廣州 C C、重慶、重慶 D D、北京、北京4. 4. 若只考慮地球運(yùn)動(dòng)速度對(duì)衛(wèi)星發(fā)射的