高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀一小說閱讀專題三突破小說探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)需要“四個(gè)明確”課件

1、專題三突破小說探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)需專題三突破小說探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)需要要“四個(gè)明確四個(gè)明確”第四章第四章 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀第四章第四章 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀【注注】中央票：指國(guó)民黨政府的中央銀行所發(fā)行的紙幣。中央票：指國(guó)民黨政府的中央銀行所發(fā)行的紙幣。小說以小說以“送斷指送斷指”為結(jié)尾，有其形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題為結(jié)尾，有其形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想、作者情感等幾方面的考慮，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目此枷?、作者情感等幾方面的考慮，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。法?8分分)答：答：_(示例示例)在形象塑造方面：以在形象塑造方面：以“送斷指送斷指”為結(jié)尾，通過將斷掉為結(jié)尾，通過將斷掉的手

2、指送給縣委書記這一情節(jié)，暗示了神偷思想的轉(zhuǎn)變的手指送給縣委書記這一情節(jié)，暗示了神偷思想的轉(zhuǎn)變痛改前非，重新做人，使人物形象更加鮮明突出。痛改前非，重新做人，使人物形象更加鮮明突出。在情節(jié)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：以結(jié)構(gòu)方面：以“送斷指送斷指”為結(jié)尾，既出人意料，又在情理之為結(jié)尾，既出人意料，又在情理之中，這樣安排使故事跌宕起伏，情節(jié)引人入勝。中，這樣安排使故事跌宕起伏，情節(jié)引人入勝。在主題思在主題思想方面：以想方面：以“送斷指送斷指”為結(jié)尾，暗示了神偷及其徒子徒孫這為結(jié)尾，暗示了神偷及其徒子徒孫這些社會(huì)底層小人物的思想變化，以小見大，展現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)些社會(huì)底層小人物的思想變化，以小見大，展現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)代變

3、遷、世道人心以及人性人情的洞察和體悟，從而使主題代變遷、世道人心以及人性人情的洞察和體悟，從而使主題 得到了升華。得到了升華。在作者情感表達(dá)方面：作者通過在作者情感表達(dá)方面：作者通過“送斷指送斷指”的結(jié)尾設(shè)計(jì)，贊美了人性的回歸，寄托了作者對(duì)美好社會(huì)的的結(jié)尾設(shè)計(jì)，贊美了人性的回歸，寄托了作者對(duì)美好社會(huì)的憧憬和向往，使小說表現(xiàn)的思想情感更具有震撼力。憧憬和向往，使小說表現(xiàn)的思想情感更具有震撼力。_解析：此題考查探究小說的情節(jié)在塑造形象、關(guān)聯(lián)故事結(jié)解析：此題考查探究小說的情節(jié)在塑造形象、關(guān)聯(lián)故事結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題、表達(dá)情感方面的作用構(gòu)、表現(xiàn)主題、表達(dá)情感方面的作用，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的題目

4、的題目，幾乎考查到了情節(jié)的所有作用幾乎考查到了情節(jié)的所有作用，可以按照題目要，可以按照題目要求的四個(gè)方面，結(jié)合求的四個(gè)方面，結(jié)合“送斷指送斷指”這一情節(jié)逐一分析。這一情節(jié)逐一分析。溫馨提示溫馨提示考試說明考試說明對(duì)探究題提出的三個(gè)探究維度是：對(duì)探究題提出的三個(gè)探究維度是：1從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。文精神。2探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。3對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。一輪偏差一輪偏差1“不尊重文本不尊重文本”，忽略文本材料，只是就題解題，往往，忽略

5、文本材料，只是就題解題，往往斷章取義斷章取義;只是摘取詞句只是摘取詞句,把關(guān)鍵材料或關(guān)鍵細(xì)節(jié)撂在一邊。把關(guān)鍵材料或關(guān)鍵細(xì)節(jié)撂在一邊。2“淺入淺出淺入淺出”，即浮淺地結(jié)合一下文本，勉強(qiáng)寫幾句答，即浮淺地結(jié)合一下文本，勉強(qiáng)寫幾句答案。案。3“泛化解題泛化解題”，沒有個(gè)性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒，沒有個(gè)性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒有獨(dú)特的認(rèn)知，落入人云亦云的俗套。有獨(dú)特的認(rèn)知，落入人云亦云的俗套。4“角度單一角度單一”，解題角度單一，不能對(duì)文本進(jìn)行多元解，解題角度單一，不能對(duì)文本進(jìn)行多元解讀和有創(chuàng)意解讀。讀和有創(chuàng)意解讀。二輪對(duì)策二輪對(duì)策1.堅(jiān)持整體閱讀與思考的原則。探究題與其他題型的不同之堅(jiān)持整體

6、閱讀與思考的原則。探究題與其他題型的不同之處在于，其他類型的題目關(guān)注的是文本的某個(gè)部位或區(qū)域，處在于，其他類型的題目關(guān)注的是文本的某個(gè)部位或區(qū)域，是就文本內(nèi)部的問題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而探究題關(guān)注的是文本是就文本內(nèi)部的問題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而探究題關(guān)注的是文本全部，需要居高臨下的審視文本，有自己的思考。全部，需要居高臨下的審視文本，有自己的思考。2選準(zhǔn)探究的角度和層面?？季V雖然強(qiáng)調(diào)了不同角度和層選準(zhǔn)探究的角度和層面?？季V雖然強(qiáng)調(diào)了不同角度和層面，但題目不外乎考查對(duì)情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨、藝術(shù)構(gòu)面，但題目不外乎考查對(duì)情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨、藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法的探究。定位準(zhǔn)，才能得分穩(wěn)。思、表現(xiàn)手法的探究。

7、定位準(zhǔn)，才能得分穩(wěn)。探究小說的主題或作者的創(chuàng)作意圖探究小說的主題或作者的創(chuàng)作意圖請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這篇小說主題的請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這篇小說主題的理解。理解。(8分分)答：答：_小說通過對(duì)木匠精湛手藝的描寫以及不被人理解的境遇，再小說通過對(duì)木匠精湛手藝的描寫以及不被人理解的境遇，再結(jié)合結(jié)合“我我”的相似遭遇，表明從事藝術(shù)創(chuàng)造應(yīng)該堅(jiān)持自己的的相似遭遇，表明從事藝術(shù)創(chuàng)造應(yīng)該堅(jiān)持自己的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作原則，堅(jiān)持對(duì)美的追求，絕不迎俗、從俗、創(chuàng)作理念和創(chuàng)作原則，堅(jiān)持對(duì)美的追求，絕不迎俗、從俗、媚俗。藝術(shù)工作者應(yīng)該保持自己的良知以及自己的操守?，F(xiàn)媚俗。藝術(shù)工作者應(yīng)該保持

8、自己的良知以及自己的操守?，F(xiàn)實(shí)生活中，有不少大眾傳媒藝術(shù)為了迎合世俗，不惜大做實(shí)生活中，有不少大眾傳媒藝術(shù)為了迎合世俗，不惜大做“安糞舀子安糞舀子”的事，讓藝術(shù)紆尊降貴，一味粗制濫造，甚至的事，讓藝術(shù)紆尊降貴，一味粗制濫造，甚至胡搞、惡搞，這樣導(dǎo)致了純正藝術(shù)的退位甚至缺位，造成了胡搞、惡搞，這樣導(dǎo)致了純正藝術(shù)的退位甚至缺位，造成了當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)重的浮躁情緒和病態(tài)心理，甚至導(dǎo)致審美價(jià)值觀當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)重的浮躁情緒和病態(tài)心理，甚至導(dǎo)致審美價(jià)值觀的扭曲變異。的扭曲變異?？忌忌?“考生考生1”采用了概括主題的采用了概括主題的方法方法，將小說的主題概括為將小說的主題概括為“保持自己高超的手藝保持自己高超的手藝

9、，不要不要隨波逐流隨波逐流”，只是部分符合題只是部分符合題意意，沒有體現(xiàn)探究題的深度。沒有體現(xiàn)探究題的深度?！翱忌忌?”的答案也存在相似的答案也存在相似的問題的問題，探究不深刻。探究不深刻。考生考生2思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。要善于把握故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的理清作品的情節(jié)。要善于把握故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突,有利于我

10、們理解主題。有利于我們理解主題。第二步：第二步：從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法。弄清楚小說描寫了什么樣的是理解小說主題的重要方法。弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個(gè)人的遭遇、命運(yùn)歸宿常常反映著社會(huì)生活的本質(zhì)。人，這個(gè)人的遭遇、命運(yùn)歸宿常常反映著社會(huì)生活的本質(zhì)。而社會(huì)生活的本質(zhì)，正是小說的主題所在。而社會(huì)生活的本質(zhì)，正是小說的主題所在。第三步：第三步：從環(huán)境描寫角度看主題。環(huán)境描寫為人物的生活、從環(huán)境描寫角度看主題。環(huán)境描寫為人物的生活、生存提供了生動(dòng)的背景，同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。生存提供了生動(dòng)的背景，同時(shí)也

11、是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說中人物生存的自然環(huán)境方面、社會(huì)大背景方我們可以從小說中人物生存的自然環(huán)境方面、社會(huì)大背景方面去探尋小說的主題所在。面去探尋小說的主題所在。你認(rèn)為小說揭示了什么主題？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。你認(rèn)為小說揭示了什么主題？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。答：答：_小說揭示了與眾不同的行為，哪怕是正常的行為，也會(huì)受小說揭示了與眾不同的行為，哪怕是正常的行為，也會(huì)受到他人的強(qiáng)烈反感。不開車、不喝咖啡，是正常的行為，只到他人的強(qiáng)烈反感。不開車、不喝咖啡，是正常的行為，只不過與大家的習(xí)慣不一樣，卻受到了大家的歧視甚至攻擊，不過與大家的習(xí)慣不一樣，卻受到了大家的歧視甚至攻擊，這

12、正是與他人格格不入的個(gè)性受到眾人反感的表現(xiàn)。小說這正是與他人格格不入的個(gè)性受到眾人反感的表現(xiàn)。小說揭示了習(xí)慣勢(shì)力的強(qiáng)大。開車、喝咖啡是美國(guó)人的生活習(xí)慣揭示了習(xí)慣勢(shì)力的強(qiáng)大。開車、喝咖啡是美國(guó)人的生活習(xí)慣,沒有這兩種習(xí)慣的人被視為異類，受到歧視和指責(zé)，這說明沒有這兩種習(xí)慣的人被視為異類，受到歧視和指責(zé)，這說明習(xí)慣勢(shì)力強(qiáng)大，支配著人們的生活和思想行為。習(xí)慣勢(shì)力強(qiáng)大，支配著人們的生活和思想行為。_小說揭示了工業(yè)文明對(duì)人的異化。開車、喝咖啡是工業(yè)社小說揭示了工業(yè)文明對(duì)人的異化。開車、喝咖啡是工業(yè)社會(huì)里汽車文化和飲食文化的代表。不開車、不喝咖啡的人已會(huì)里汽車文化和飲食文化的代表。不開車、不喝咖啡的人已經(jīng)

13、無法正常生活，甚至受到排擠，說明它們已經(jīng)深入人心，經(jīng)無法正常生活，甚至受到排擠，說明它們已經(jīng)深入人心，統(tǒng)治著人的思想和行為，人已成為它們的奴隸，喪失了人格統(tǒng)治著人的思想和行為，人已成為它們的奴隸，喪失了人格(人的本質(zhì)人的本質(zhì))。小說揭示了美國(guó)式的霸權(quán)主義。開車、喝咖小說揭示了美國(guó)式的霸權(quán)主義。開車、喝咖啡代表了美國(guó)式的生活方式和價(jià)值觀，不開車、不喝咖啡的啡代表了美國(guó)式的生活方式和價(jià)值觀，不開車、不喝咖啡的人脫離了美國(guó)式的生活方式和價(jià)值觀，就受到排擠和打擊。人脫離了美國(guó)式的生活方式和價(jià)值觀，就受到排擠和打擊。一句一句“你怎么搞非美活動(dòng)你怎么搞非美活動(dòng)”點(diǎn)明了美國(guó)式的強(qiáng)權(quán)意識(shí)。點(diǎn)明了美國(guó)式的強(qiáng)權(quán)意

14、識(shí)。解析：對(duì)這篇小說主題的探究解析：對(duì)這篇小說主題的探究，要從三個(gè)角度挖掘：從情節(jié)，要從三個(gè)角度挖掘：從情節(jié)看，與眾不同的行為，哪怕它是正常合理的，也會(huì)受到懷看，與眾不同的行為，哪怕它是正常合理的，也會(huì)受到懷疑；強(qiáng)大的保守習(xí)慣、固執(zhí)的成見是頑固可怕的。從小說的疑；強(qiáng)大的保守習(xí)慣、固執(zhí)的成見是頑固可怕的。從小說的人物看，人物看，“我我”之所以之所以被推銷員、經(jīng)理乃至總經(jīng)理懷疑、責(zé)被推銷員、經(jīng)理乃至總經(jīng)理懷疑、責(zé)難和難和“推出門外推出門外”，就是因?yàn)椋褪且驗(yàn)椤拔椅摇辈粫?huì)開車，沒有被這種不會(huì)開車，沒有被這種工業(yè)工業(yè)“文明文明”污染，可見工業(yè)時(shí)代人的異化多么嚴(yán)重。從小污染，可見工業(yè)時(shí)代人的異化多么嚴(yán)

15、重。從小說的背說的背 景看，這是一景看，這是一 篇美國(guó)小說，標(biāo)篇美國(guó)小說，標(biāo) 題為題為“你哪能你哪能非非美美”，可見美國(guó)的強(qiáng)勢(shì)霸道和不講道理。對(duì)小說主題可多，可見美國(guó)的強(qiáng)勢(shì)霸道和不講道理。對(duì)小說主題可多元理解，答題時(shí)要盡量多角度、多層面作答。元理解，答題時(shí)要盡量多角度、多層面作答。探究小說標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)探究小說標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)結(jié)合文本，請(qǐng)你談?wù)劚疚囊越Y(jié)合文本，請(qǐng)你談?wù)劚疚囊浴皭鄣难永m(xù)愛的延續(xù)”為題有何好處？為題有何好處？(8分分)答：答：_“愛的延續(xù)愛的延續(xù)”提示了小說的主要情節(jié)，即在丈夫的精心照提示了小說的主要情節(jié)，即在丈夫的精心照顧下，病重的妻子又活了兩年。顧下，病重的妻子又活了兩年。凸顯了

16、小說的主題，即愛凸顯了小說的主題，即愛創(chuàng)造了生命的奇跡，如為了能讓孩子吃飽穿好，妻子支撐著創(chuàng)造了生命的奇跡，如為了能讓孩子吃飽穿好，妻子支撐著病體教丈夫做飯和縫補(bǔ)，而丈夫?yàn)榱俗屍拮拥纳靡匝永m(xù)病體教丈夫做飯和縫補(bǔ)，而丈夫?yàn)榱俗屍拮拥纳靡匝永m(xù),而選擇裝笨。而選擇裝笨?；橄鬄樾蜗?，言簡(jiǎn)意豐，耐人回味，引起化抽象為形象，言簡(jiǎn)意豐，耐人回味，引起讀者產(chǎn)生如何對(duì)待愛的思考。讀者產(chǎn)生如何對(duì)待愛的思考?？忌忌?兩位考生的答案都部分兩位考生的答案都部分符合題目的要求符合題目的要求，也都也都存在角度單一存在角度單一，挖掘不挖掘不深的問題深的問題，沒有答出標(biāo)沒有答出標(biāo)題的題的“豐富意蘊(yùn)豐富意蘊(yùn)”。“考生

17、考生1”僅答出了主題僅答出了主題方面的意蘊(yùn)方面的意蘊(yùn)，“考生考生2”僅答出了結(jié)構(gòu)僅答出了結(jié)構(gòu)(情節(jié)情節(jié))的的意蘊(yùn)。意蘊(yùn)?？忌忌?思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：明確答題方向，問什么，答什么。明確答題方向，問什么，答什么。第二步：第二步：挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代、雙關(guān)、比喻、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代、雙關(guān)、比喻、象征。象征。第三步：第三步：注重多個(gè)角度考慮，如人物、環(huán)境、情節(jié)、主題。注重多個(gè)角度考慮，如人物、環(huán)境、情節(jié)、主題。本文以本文以“愛的延續(xù)愛的延續(xù)”為題，標(biāo)題具有為題，標(biāo)題具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比文、概括故事

18、情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義喻象征意義”的作用。的作用。結(jié)合全文，探究小說以結(jié)合全文，探究小說以“釣釣”為標(biāo)題的作用。為標(biāo)題的作用。答：答：_從結(jié)構(gòu)上看，從結(jié)構(gòu)上看，“釣釣”是文章的標(biāo)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；是文章的標(biāo)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；“釣釣”又又是全文的線索，全文圍繞是全文的線索，全文圍繞“釣釣”展開，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；展開，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上看，文章的人物活動(dòng)圍繞從內(nèi)容上看，文章的人物活動(dòng)圍繞“釣釣”展開，塑造了展開，塑造了“父親父親”這一典型的形象；這一典型的形象；“釣釣”表面是表面是“釣魚釣魚”，實(shí)際上，實(shí)際上暗示暗示“官場(chǎng)、生意場(chǎng)的誘惑官場(chǎng)、生意場(chǎng)的誘惑”，通過釣魚突

19、出，通過釣魚突出“處事之道處事之道”這一主題。這一主題。解析：這是一道探究標(biāo)題意蘊(yùn)的題目解析：這是一道探究標(biāo)題意蘊(yùn)的題目，探究標(biāo)題意蘊(yùn)探究標(biāo)題意蘊(yùn)，要注要注意表里兩層含意。小說的內(nèi)容明寫意表里兩層含意。小說的內(nèi)容明寫“釣魚釣魚”實(shí)寫實(shí)寫“釣人釣人”，圍繞這一中心圍繞這一中心，從情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等角度挖掘其意蘊(yùn)即可。從情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等角度挖掘其意蘊(yùn)即可。探究小說情節(jié)安排的合理性及個(gè)性化解讀探究小說情節(jié)安排的合理性及個(gè)性化解讀小說最后一段是否多余？請(qǐng)闡述理由。小說最后一段是否多余？請(qǐng)闡述理由。(8分分)答：答：_不多余。不多余。呼應(yīng)了情節(jié)：用作家的私人生活為前文中他對(duì)呼應(yīng)了情節(jié)：用作家的私人生活為前

20、文中他對(duì)別人諸多扭曲的聯(lián)想提供依據(jù)，使情節(jié)的發(fā)展更符合邏輯。別人諸多扭曲的聯(lián)想提供依據(jù)，使情節(jié)的發(fā)展更符合邏輯。豐富了人物形象：既寫了作家醉心創(chuàng)作、貪圖小便宜，豐富了人物形象：既寫了作家醉心創(chuàng)作、貪圖小便宜，又突出了其私人生活的混亂。又突出了其私人生活的混亂。揭示了主題：表現(xiàn)了個(gè)人揭示了主題：表現(xiàn)了個(gè)人內(nèi)心世界與客觀世界的錯(cuò)位，諷刺了慣于以自己陰暗扭曲內(nèi)心世界與客觀世界的錯(cuò)位，諷刺了慣于以自己陰暗扭曲的內(nèi)心看待世界的人，贊揚(yáng)了人與人之間的溫情。的內(nèi)心看待世界的人，贊揚(yáng)了人與人之間的溫情。(認(rèn)為多認(rèn)為多余，也應(yīng)從這三個(gè)方面分析，理由要能自圓其說余，也應(yīng)從這三個(gè)方面分析，理由要能自圓其說)考生考生

21、1“考生考生1”沒有明確的觀沒有明確的觀點(diǎn)點(diǎn)，在說明理由時(shí)在說明理由時(shí)，角角度單一。不符合答題常度單一。不符合答題常規(guī)。規(guī)。“考生考生2”雖然有明雖然有明確的觀點(diǎn)確的觀點(diǎn)，給出的理由給出的理由也很有見地也很有見地，但角度單但角度單一一，不能得全分。不能得全分?？忌忌?思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：看情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。對(duì)小說情節(jié)的探看情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。對(duì)小說情節(jié)的探究，首先要從情節(jié)自身分析，如果是前文情節(jié)發(fā)展的必然，究，首先要從情節(jié)自身分析，如果是前文情節(jié)發(fā)展的必然，并且富有嚴(yán)密的邏輯性，則合理，否則多余。并且富有嚴(yán)密的邏輯性，則合理，否則多余。第二步：第二步：看情節(jié)是否符合

22、人物性格發(fā)展。情節(jié)是為塑造人物看情節(jié)是否符合人物性格發(fā)展。情節(jié)是為塑造人物形象服務(wù)的，如果人物形象已經(jīng)豐滿，再有節(jié)外生枝的情形象服務(wù)的，如果人物形象已經(jīng)豐滿，再有節(jié)外生枝的情節(jié)，可視為多余；如果情節(jié)對(duì)人物性格的形成發(fā)展有補(bǔ)充完節(jié)，可視為多余；如果情節(jié)對(duì)人物性格的形成發(fā)展有補(bǔ)充完善作用，則視為合理。善作用，則視為合理。第三步：第三步：看情節(jié)是否符合主題表達(dá)的需要。主題要通過一定看情節(jié)是否符合主題表達(dá)的需要。主題要通過一定的情節(jié)表現(xiàn)出來，如果某一情節(jié)對(duì)揭示主題有重要的作用，的情節(jié)表現(xiàn)出來，如果某一情節(jié)對(duì)揭示主題有重要的作用，則視為合理，否則多余。則視為合理，否則多余。小說結(jié)尾，獵人打掉東方白鸛腳上

23、的金屬夾。這樣設(shè)計(jì)結(jié)小說結(jié)尾，獵人打掉東方白鸛腳上的金屬夾。這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾，有人說合乎情理，讓人感動(dòng)；也有人認(rèn)為過于牽強(qiáng)，故尾，有人說合乎情理，讓人感動(dòng)；也有人認(rèn)為過于牽強(qiáng)，故意拔高。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理意拔高。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。由。答：答：_(觀點(diǎn)一觀點(diǎn)一)這樣寫合乎情理，讓人感動(dòng)。主人公改變瞄準(zhǔn)目標(biāo)這樣寫合乎情理，讓人感動(dòng)。主人公改變瞄準(zhǔn)目標(biāo)的原因之一是他被東方白鸛的強(qiáng)大生命力震撼；東方白鸛被的原因之一是他被東方白鸛的強(qiáng)大生命力震撼；東方白鸛被鳥夾夾上以后，竟然能夠拖著鳥夾奔跑。二是他被東方白鸛鳥夾夾上以后，竟然能夠拖著鳥夾奔跑。二是他被

24、東方白鸛吃力地拖著鳥夾飛向高空、回歸自由家園的壯舉感動(dòng)。三是吃力地拖著鳥夾飛向高空、回歸自由家園的壯舉感動(dòng)。三是他感受到來自東方白鸛的群體的關(guān)愛之情他感受到來自東方白鸛的群體的關(guān)愛之情三只白鸛在空三只白鸛在空中盤旋著等待這只被夾的白鸛，不忍心射殺。中盤旋著等待這只被夾的白鸛，不忍心射殺。_(觀點(diǎn)二觀點(diǎn)二)這樣寫過于牽強(qiáng)，故意拔高。一是他此次行動(dòng)就是這樣寫過于牽強(qiáng)，故意拔高。一是他此次行動(dòng)就是為了獵殺珍稀鳥類東方白鸛而來。二是他已經(jīng)做好了充分的為了獵殺珍稀鳥類東方白鸛而來。二是他已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，選擇目標(biāo)，準(zhǔn)備武器，開槍射擊，整個(gè)過程沒有遲疑準(zhǔn)備，選擇目標(biāo)，準(zhǔn)備武器，開槍射擊，整個(gè)過程沒有遲

25、疑,沒有猶豫。三是從驚起白鸛到開槍射擊，時(shí)間很短，缺少心沒有猶豫。三是從驚起白鸛到開槍射擊，時(shí)間很短，缺少心理轉(zhuǎn)變的時(shí)間。所以，結(jié)尾顯得突兀牽強(qiáng)。理轉(zhuǎn)變的時(shí)間。所以，結(jié)尾顯得突兀牽強(qiáng)。 解析：探究情節(jié)設(shè)置的合理性解析：探究情節(jié)設(shè)置的合理性，要注意從情節(jié)本身的連貫要注意從情節(jié)本身的連貫性、邏輯性性、邏輯性，情節(jié)與人物和主題的關(guān)系等角度分析。這篇情節(jié)與人物和主題的關(guān)系等角度分析。這篇小說的結(jié)尾看似出乎意外小說的結(jié)尾看似出乎意外，實(shí)則也在情理之中。要注意找實(shí)則也在情理之中。要注意找出其中的連貫性、邏輯性出其中的連貫性、邏輯性，以及與人物和主題的關(guān)系。以及與人物和主題的關(guān)系?！八膫€(gè)明確四個(gè)明確”突破小說探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)突破小說探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)1明確探究任務(wù)。明確探究任務(wù)。即審明題目的要求，瞄準(zhǔn)探究的指向。即審明題目的要求，瞄準(zhǔn)探究的指向。探究題題干表述不同，探究的形式也不相同。有的題干直接探究題題干表述不同，探究的形式也不相同。有的題干直接說說“請(qǐng)你探究一下請(qǐng)你探究一下問題問題”，“請(qǐng)結(jié)合請(qǐng)結(jié)合進(jìn)行探究進(jìn)行探究”，這一類多是主觀性較低的探究題，一般不宜拓展引申；有的這一類多是主觀性較低的探究題，一般不宜拓展引申；有