美術教學論專題講座

1、美術教學論美術教學論專題講座專題講座( (三三) )課時計劃的設計課時計劃的設計課時計劃課時計劃（teaching period plan）也稱教案、教學筆記。是指指教師根據(jù)教學目標設計的以課時（課題）為單位的教學方教師根據(jù)教學目標設計的以課時（課題）為單位的教學方案案。課時計劃中包含了教師對教材的獨到理解及其創(chuàng)造性的設計，包括教學程序、教學方法、教學手段等，也應該寫出預期學生的反應和學生需要的活動，寫出教師著重需要注意的問題以及板書或板畫的內容等。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注課題課題是教科書中提供的內容，或是教師自己開

2、發(fā)的內容教科書中提供的內容，或是教師自己開發(fā)的內容。在單元教學設計時，教師就要劃分出若干“課時課題”。如“色彩構成色彩構成”單元：第一課時：色彩三要素，第二課時：色彩漸變，第三課時：色彩對比；如“服裝設計服裝設計”單元包含服裝設計常識、服裝款式設計、服裝色彩設計等課時課題來完成。在課時計劃中要寫出本課時屬于某一單元的第幾課，如“平面構成之三漸變”，或直接寫出本課時課題直接寫出本課時課題。教學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注2課業(yè)類型課業(yè)類型目的在于認識本節(jié)課的性質、主要的教學形式和教學特點。美術課可分為美術常識類

3、、美術欣賞類、繪畫類、設計類、工藝類等，每一類課中還可分成更具體的類型，如構圖常識課、色彩常識課、版畫常識課等等；也可根據(jù)課業(yè)成份分類，如繪畫寫生課、繪畫創(chuàng)作課等。 教學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注3教學目標教學目標教學目標教學目標是通過本節(jié)課教學后，學生應當掌握的具體內容、所要達到的教學結果的明細規(guī)格。要從學生素質全面發(fā)展的要求出發(fā)，應當從知識與技能、知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出綜合性的目標群。在“英特爾未來教育培訓”中，還要求寫出“課程標準：課程標準：本

4、單元所針對的課程標準或內容大綱）教學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注4教學重點教學重點教學重點教學重點是指在教材的知識體系中要求學生必須掌握的在教材的知識體系中要求學生必須掌握的知識或技能知識或技能，一般來說就是認知目標和技能目標。教師只有在分析教學內容的基礎上，了解了本課題的教學內容和知識結構之后，才能準確地找到教學重點。教學重點是教材中提出的學習任務，客觀存在于教材之中。教學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注5教學難點教學難點教學

5、難點教學難點是指教材中需要學生掌握而學生卻難以理教材中需要學生掌握而學生卻難以理解或難以掌握的知識或技能解或難以掌握的知識或技能，通常也包含于認知目標或技能目標之中，與教學重點有必然的聯(lián)系。教學難點則是具體的教學任務與學生主觀知識能力水平之間的差距。教學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注教學過程：12346達標程序達標程序達標程序達標程序是教師針對某一類課程教學特點的規(guī)律性總結，教師針對某一類課程教學特點的規(guī)律性總結，是指導學生達到教學目標的基本邏輯結構或過程是指導學生達到教學目標的基本邏輯結構或過程。達標程序的表

6、述要求表述要求可概括為意義確切，語言簡潔，次意義確切，語言簡潔，次序明晰序明晰：選取學生學習某一類課時最關鍵、最具特色的若干教學環(huán)節(jié)，言簡意賅地加以表述，并按教學邏輯順序用連結號排列。在教案中，達標程序中的一個個階段就應成為導學達標中的小標題，使整個教學過程一目了然。美術教學論美術教學論專題講座專題講座表表9-3 9-3 常用美術課教學程序舉例常用美術課教學程序舉例 美術課的類型 常 用 美 術 課 教 學 程 序 參 考 美術常識教學 講述概念舉例說明舉一反三分析練習（側重于教師中心） 舉例導入提煉概念研討引伸選例分析（側重于學生探索） 美術欣賞教學 作品給你什么感覺？作品如何使你產(chǎn)生這樣的

7、感覺？作者想表達什么？你喜歡這件作品嗎？（適用于小學） 感知作品理解主題發(fā)掘意蘊表達感受（適用于初中、高中） 繪畫或一般美術技能教學 感受美認識美表現(xiàn)美評價美 繪畫創(chuàng)作教學 命題啟發(fā)創(chuàng)作評價 自學探索活動體驗分組創(chuàng)作組合展評（小學小組合作創(chuàng)作） 討論主題分頭寫生組合放大合作完成（初中小組合作創(chuàng)作） 圖案教學 變形裝飾著色 三大構成教學 觀作品講概念學方法巧設計細制作 平面設計教學 創(chuàng)設情境準確達意美化形式認真制作 工藝教學 展示作品自學討論嘗試練習講解輔導糾錯完成（自學為主） 版畫教學 構思起稿制版印刷裝裱 雕塑教學 扎架上泥大形刻畫上彩（泥塑） 畫稿復印刻除背景分出層次刻畫調整（雕刻浮雕）

8、美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題現(xiàn)代重彩畫魚課業(yè)類型達標程序欣賞美欣賞美了解美了解美創(chuàng)造美創(chuàng)造美評價美評價美教具準備教學過程：教學過程：（一）導入新課（4分鐘）1欣賞美欣賞美（板書）師：同學們好！今天，我向大家介紹一位著名畫家丁紹光。教師展示畫家作品數(shù)張。并板書：欣賞美。生：（異口同聲）哇，太美了！ （二）導學達標（10分鐘）2了解美了解美（板書）師：創(chuàng)作出絢麗多彩的畫面是今天這節(jié)課的重點。那么同學們還記得學過的色彩知識嗎？3創(chuàng)造美創(chuàng)造美（板書）師：作業(yè)要求：（全部板書）（三）學生練習，教師指導（22分鐘，略）（四）達標測評和小結（8分鐘）4評價美評價美（板書）師：課已進入尾聲，請各組

9、代表介紹一下自己小組的作品。生：學生各述己見，教師補充、點評。（略）美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注7教具準備教具準備教具教具是指在教學過程中借以輔助教學活動的用具在教學過程中借以輔助教學活動的用具。表中列出的物品必須是教學中要用的東西，準備了卻不用或需要的東西卻沒準備的情況均屬錯誤；教學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注8學具準備學具準備學具學具在教學中直接用于學生操作活動的用具在教學中直接用于學生操作活動的用具。包括兩部分：一是需要教師準備的學

10、具，比如繪圖紙、宣紙等，學生不便準備的材料、輔助材料，如用于實物拼貼的乳白膠、用于國畫的墨汁等。二是要求學生自帶的，如顏料、毛筆、調色盤或參考資料等，千萬不能疏忽一些小的輔助用品，如用來盛膠水的小瓶蓋、刻紙用的墊板等。教學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課業(yè)類型教學目標教學重點教學難點達標程序教具準備學具準備備注另備注另備注可寫出在另需說明的情況，可寫出在另需說明的情況，比如是幾年級的課，是重點中學或是農(nóng)村中學，或是自己設計的課程，或準備分為幾節(jié)課完成等。有的教師干脆將此欄目改為“教學思路教學思路”，更充分地闡述自己對本課程特點的分析、自己的教學設想、設計的理論依據(jù)等。教

11、學過程：1234美術教學論美術教學論專題講座專題講座課題課題課業(yè)類型課業(yè)類型教學目標教學目標美術課程標準美術課程標準教學重點教學重點教學難點教學難點達標程序達標程序教學過程：教學過程：1（重點的解決）（重點的解決）2（難點的解決）（難點的解決）3（作業(yè)要求）（作業(yè)要求）4（達標測評）（達標測評）美術教案中各要素之間的邏輯關系美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程要寫出在整個“上課”過程中需要講的和做的一切具體內容。一節(jié)完整的綜合課的教學過程一般應該包括：組織教學、前提測評或導入新課、認定目標、導學組織教學、前提測評或導入新課、認定目標、導學達標（其中又包括分析引導、提問討論、方

12、法步達標（其中又包括分析引導、提問討論、方法步驟、布置作業(yè)、輔導練習等）和達標測評驟、布置作業(yè)、輔導練習等）和達標測評等等大小環(huán)節(jié)。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程組織教學組織教學組織教學組織教學是指教師進入課堂、宣布上課、師生致教師進入課堂、宣布上課、師生致禮、檢查人數(shù)、安定秩序等，目的是使學生做禮、檢查人數(shù)、安定秩序等，目的是使學生做好上課的心理準備好上課的心理準備。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程前提測評導入新課前提測評導入新課前提測評前提測評是一種“診斷性評價”，就是通過提問就是通過提問或嘗試性練習，診斷學生已有經(jīng)驗或對舊知識或嘗試性練習

13、，診斷學生已有經(jīng)驗或對舊知識的掌握情況的掌握情況。導入新課導入新課是指教師運用各種手段使松散狀態(tài)的學指教師運用各種手段使松散狀態(tài)的學生集中注意、激發(fā)興趣，引向新的教學內容的生集中注意、激發(fā)興趣，引向新的教學內容的過程過程。其形式、手段要新穎多樣，富于變化，語言簡單扼要而突出重點，產(chǎn)生先聲奪人的良好開端。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程認定目標認定目標認定目標認定目標顧名思義就是讓師生都了解本節(jié)課的教讓師生都了解本節(jié)課的教學目標學目標。目標教學要求在適當?shù)臅r機，將教學目標呈示于學生，讓學生明確本節(jié)課的學習任務、需要達到的行為目標，激起求知欲和達標意識，從而能配合教師使學習

14、更加主動。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程導學達標導學達標導學達標導學達標是指教師指導、引導、輔導學生逐步實教師指導、引導、輔導學生逐步實現(xiàn)教學目標的過程，也就是教與學的過程，是現(xiàn)教學目標的過程，也就是教與學的過程，是課堂教學的主要環(huán)節(jié)課堂教學的主要環(huán)節(jié)。這一提法更強調教學主體學生的學習，而且明確了教師的作用是“導”指導、引導、輔導等。由于“導學達標”中包含了大部分的教學過程，所以其中又可以細化為更具體的教學要素，并按照達標程序依次進行，反映出課的邏輯結構。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程分析引導分析引導分析引導分析引導是教師向學生系統(tǒng)地分析新教

15、材和引導教師向學生系統(tǒng)地分析新教材和引導學生學習的過程學生學習的過程。（1）理論分析。）理論分析。（2）聯(lián)系實際。）聯(lián)系實際。（3）啟發(fā)引導。）啟發(fā)引導。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程提問討論提問討論提問討論提問討論是教師課堂講授的重要補充，是由教師是由教師或學生提出問題，師生共同參與、積極思考、或學生提出問題，師生共同參與、積極思考、展開討論、相互啟發(fā)、獲得知識的教學方法展開討論、相互啟發(fā)、獲得知識的教學方法。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程方法步驟具體演示方法步驟具體演示在許多技能性美術教學中都要求教師講清楚有關工具的性能和使用方法，材料的

16、性質和特點，具體的加工方法和操作步驟，尤其要講清某些關鍵的動作或過程，指導學生掌握操作技能。 具體演示具體演示的目的是恰當使用不同的教學媒體，增恰當使用不同的教學媒體，增加學生的感性認識加學生的感性認識。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座9教學過程教學過程板書板畫呈示信息板書板畫呈示信息 板書板畫呈示信息板書板畫呈示信息的意義是使講課的內容直觀使講課的內容直觀化、形象化、條理化，提高學習效率化、形象化、條理化，提高學習效率。 小 型 范 畫 小 型 范 畫 小 型 范 畫 范畫掛圖區(qū) 范畫掛圖區(qū) 輔助內容區(qū) 主 要 板 書 區(qū) 板 畫 示 范 區(qū) （投影、幻燈區(qū)） 圖 9-2 一般美術課黑

17、板布局示意圖 美術教學論美術教學論專題講座專題講座10作業(yè)要求作業(yè)要求美術作業(yè)美術作業(yè)是美術教學目標的具體化，是美術教學的是美術教學目標的具體化，是美術教學的主要任務之一，是反映學生學習質量的客觀標志主要任務之一，是反映學生學習質量的客觀標志。成功的美術作業(yè)來自于成功的美術作業(yè)要求。美術作業(yè)要求是聯(lián)結聯(lián)結“教教”與與“學學”雙方的紐帶雙方的紐帶，它決定學生做什么作業(yè)、做到什么程度，能否實現(xiàn)某些高層次目標；作業(yè)要求是聯(lián)結教學目標和教學評價的紐帶教學目標和教學評價的紐帶，是學生作業(yè)評價的主要依據(jù)； 美術教學論美術教學論專題講座專題講座10作業(yè)要求作業(yè)要求作業(yè)要求是教學目標的具體化作業(yè)要求是教學目標的具體化，不但體現(xiàn)課題的雙基，還要顧及創(chuàng)造性目標和情感目標，留給學生個性選擇、審美、探索和創(chuàng)造的余地，從而保證美術教學目標的全面實現(xiàn)。教師應把作業(yè)要求明確地寫在黑板上，讓學生明確作業(yè)規(guī)格和要求，并了解教學評價的標準。 美術教學論美術教學論專題講座專題講座10作業(yè)要求作業(yè)要求完整的美術作業(yè)要求可由三部分組成： 美術作業(yè)要求設計表 作業(yè)要求 說 明 示 例 (1)