教學(xué)資源選擇與試題命制的原則和方法

1、LOGO教學(xué)資源選擇與試題命制的教學(xué)資源選擇與試題命制的 原則和方法原則和方法南平市教研室南平市教研室 吳吳 慶慶 玲玲 2014年年8月月 LOGO 學(xué)科知識(shí)和能力、教學(xué)能力（課程理解、教學(xué)科知識(shí)和能力、教學(xué)能力（課程理解、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、選擇教學(xué)法的能力、材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、選擇教學(xué)法的能力、運(yùn)用信息技術(shù)的能力運(yùn)用信息技術(shù)的能力 ）、教育科研能力、自）、教育科研能力、自我反思能力（教學(xué)效果反思與策略調(diào)整）、我反思能力（教學(xué)效果反思與策略調(diào)整）、教師個(gè)人魅力（素養(yǎng)、修養(yǎng)和個(gè)性特征）、教師個(gè)人魅力（素養(yǎng)、修養(yǎng)和個(gè)性特征）、選擇、運(yùn)用和制作教學(xué)資源的能力、測(cè)試命選擇、運(yùn)用和制作教學(xué)資源

2、的能力、測(cè)試命題的能力題的能力。 教師所需的基本教學(xué)能力教師所需的基本教學(xué)能力LOGO主要議題主要議題教學(xué)資源的內(nèi)容教學(xué)資源的內(nèi)容1教學(xué)資源選擇與制作的教學(xué)資源選擇與制作的依據(jù)依據(jù)2考試命題的策略與技術(shù)考試命題的策略與技術(shù)3LOGO教學(xué)資源的內(nèi)容分類教學(xué)資源的內(nèi)容分類v文本文本: 課本、詞典、教學(xué)參考書(shū)、報(bào)刊雜志、課本、詞典、教學(xué)參考書(shū)、報(bào)刊雜志、 教學(xué)輔助材料（學(xué)生練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法書(shū)、試題教學(xué)輔助材料（學(xué)生練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法書(shū)、試題匯編等）；匯編等）；v網(wǎng)絡(luò)資源：教學(xué)網(wǎng)站資源，包括教學(xué)圖片、網(wǎng)絡(luò)資源：教學(xué)網(wǎng)站資源，包括教學(xué)圖片、視頻、音頻、課件、電子書(shū)、網(wǎng)站鏈接等；視頻、音頻、課件、電子書(shū)、網(wǎng)站鏈接等

3、；v教學(xué)儀器：電腦、多媒體設(shè)備，教學(xué)軟件等教學(xué)儀器：電腦、多媒體設(shè)備，教學(xué)軟件等v教師制作的資源：配合教材的鞏固練習(xí)、試教師制作的資源：配合教材的鞏固練習(xí)、試卷、錄音、卷、錄音、PPT等等LOGO課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議v教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和

4、水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。 （教學(xué)建議部分）（教學(xué)建議部分）LOGO課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（課程標(biāo)準(zhǔn)）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（課程標(biāo)準(zhǔn)） v積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)

5、施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。 LOG

6、Ov教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的野，拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)選用國(guó)外的教學(xué)資料，特點(diǎn)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)選用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。 除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開(kāi)除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用其它課程資源，例如：廣播影視、發(fā)和利用其它課程資源，例如：廣播影視、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等。錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等。 LOGOv要

7、不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中，要堅(jiān)決在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中，要堅(jiān)決制止編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔制止編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料；嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購(gòu)買或向?qū)W材料；嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購(gòu)買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。練習(xí)等材料。 LOGO教材的編寫和使用建議教材的編寫和使用建議 v高中英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師高中英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求

8、為編寫課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫指導(dǎo)思想。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提指導(dǎo)思想。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同下，教材內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。學(xué)生的需要。 LOGO依 據(jù) 標(biāo) 準(zhǔn) ， 關(guān) 注 目 標(biāo) ， 明 確 要 求 ；依 據(jù) 標(biāo) 準(zhǔn) ， 關(guān) 注 目 標(biāo) ， 明 確 要 求 ；落 實(shí) 基 礎(chǔ) ， 訓(xùn) 練 思 維 ， 培 養(yǎng) 能 力 ；落 實(shí) 基 礎(chǔ) ， 訓(xùn) 練 思 維 ， 培 養(yǎng) 能 力 ；語(yǔ) 料 精 選 ， 蘊(yùn) 含 文 化 ， 語(yǔ) 言 地 道 ；語(yǔ) 料 精 選 ， 蘊(yùn) 含 文 化 ， 語(yǔ) 言 地 道 ；選 編 結(jié) 合 ， 控

9、 量 保 質(zhì) ， 面 向 全 體 。選 編 結(jié) 合 ， 控 量 保 質(zhì) ， 面 向 全 體 。教學(xué)資源選擇與制作要求教學(xué)資源選擇與制作要求LOGO問(wèn)題與反思問(wèn)題與反思1.日常教學(xué)中您如何選擇與運(yùn)用教學(xué)資源？日常教學(xué)中您如何選擇與運(yùn)用教學(xué)資源？2.您在選擇、運(yùn)用和制作教學(xué)資源中的困惑是您在選擇、運(yùn)用和制作教學(xué)資源中的困惑是 什么？什么？LOGOTests to know aboutinternational tests:vIELTS(9)，International English Language Testing System Listening 30 mins Reading 60 mins

10、 Writing 60 mins Speaking 11 14 mins Total test time 2 hours 45 minutes excluding breaks.LOGOTOEFL vThe TOEFL test measures candidates ability to use and understand English at the university level. And it evaluates how well they combine their listening, reading, speaking and writing skills to perfor

11、m academic tasks.LOGOGRE Graduate Record Examinations 美國(guó)、加拿大等大學(xué)各類研究生院美國(guó)、加拿大等大學(xué)各類研究生院(除管理類學(xué)院，除管理類學(xué)院，法學(xué)院法學(xué)院)要求申請(qǐng)者所必須具備的考試成績(jī)。含各學(xué)要求申請(qǐng)者所必須具備的考試成績(jī)。含各學(xué)科和英語(yǔ)（科和英語(yǔ)（literature in English)。 閱讀：閱讀：2篇小閱讀和篇小閱讀和2篇大閱讀，每套篇大閱讀，每套verbal由一由一大一小組成，文章總長(zhǎng)大略在大一小組成，文章總長(zhǎng)大略在12001500詞左右，詞左右，在在30分鐘內(nèi)完成閱讀和答題分鐘內(nèi)完成閱讀和答題: 寫作：寫作：issue

12、and Argument，詞數(shù)，詞數(shù)450-500。 TOPIC-2.docLOGO Tests to cope with- high school entrance examination (Level 5) high school graduation examination (Level 6-7) College entrance examination (Level 8) 中考，學(xué)業(yè)水平測(cè)試，大學(xué)入學(xué)考試中考，學(xué)業(yè)水平測(cè)試，大學(xué)入學(xué)考試 LOGO教師應(yīng)掌握的技能：試題命制教師應(yīng)掌握的技能：試題命制1.明確考試目的明確考試目的2.研讀相關(guān)內(nèi)容研讀相關(guān)內(nèi)容3.設(shè)計(jì)命題計(jì)劃設(shè)計(jì)命題計(jì)劃4.

13、編制試卷內(nèi)容編制試卷內(nèi)容LOGO試題命制的要求試題命制的要求5.審查修改篩選審查修改篩選6.試答全卷試題試答全卷試題7.調(diào)整試題內(nèi)容調(diào)整試題內(nèi)容8.制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)9.檢查校對(duì)試題檢查校對(duì)試題29.檢查校對(duì)試題檢查校對(duì)試題LOGO明確考試性質(zhì)和目的明確考試性質(zhì)和目的 階段性達(dá)標(biāo)測(cè)試、診斷性測(cè)試、質(zhì)量檢階段性達(dá)標(biāo)測(cè)試、診斷性測(cè)試、質(zhì)量檢測(cè)考試、適應(yīng)性考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試？測(cè)考試、適應(yīng)性考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試？ 科學(xué)性、針對(duì)性科學(xué)性、針對(duì)性LOGO確定測(cè)試目標(biāo)確定測(cè)試目標(biāo) 確定測(cè)試目標(biāo)是命題工作的基礎(chǔ)，也是核心，確定測(cè)試目標(biāo)是命題工作的基礎(chǔ)，也是核心，只有確定了清晰、合理的測(cè)試目標(biāo)，才能形只有確

14、定了清晰、合理的測(cè)試目標(biāo)，才能形成高質(zhì)量、有效的題目，才能確認(rèn)題目是否成高質(zhì)量、有效的題目，才能確認(rèn)題目是否反映了命題者的意圖，達(dá)到測(cè)試的目的。反映了命題者的意圖，達(dá)到測(cè)試的目的。LOGO 例：中高考前的適應(yīng)性考試?yán)褐懈呖记暗倪m應(yīng)性考試 以中高考考試說(shuō)明為依據(jù)以中高考考試說(shuō)明為依據(jù) 中考易、中、難比例中考易、中、難比例8: 1：1； 高考易、中、難比例為：高考易、中、難比例為：3:5:2 知識(shí)的比例、題型、題量以考試說(shuō)明為依據(jù)。知識(shí)的比例、題型、題量以考試說(shuō)明為依據(jù)。LOGO研讀相關(guān)內(nèi)容研讀相關(guān)內(nèi)容v根據(jù)考試的目的，認(rèn)真研讀課程標(biāo)根據(jù)考試的目的，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明。根據(jù)考查內(nèi)容準(zhǔn)、考

15、試說(shuō)明。根據(jù)考查內(nèi)容確定確定基礎(chǔ)題、中檔題、提高題的比例；基礎(chǔ)題、中檔題、提高題的比例；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確掌握命題標(biāo)，準(zhǔn)確掌握命題標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)。 LOGO設(shè)計(jì)命題計(jì)劃設(shè)計(jì)命題計(jì)劃細(xì)目表的編制細(xì)目表的編制 命題計(jì)劃是編制試題的依據(jù)，便于科學(xué)設(shè)計(jì)命題計(jì)劃是編制試題的依據(jù)，便于科學(xué)設(shè)計(jì)試題、周密安排考試內(nèi)容。命題計(jì)劃的設(shè)計(jì)試題、周密安排考試內(nèi)容。命題計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明或單元、學(xué)期規(guī)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明或單元、學(xué)期規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和各項(xiàng)知識(shí)所要求定的考試內(nèi)容、考試范圍和各項(xiàng)知識(shí)所要求掌握的程度，來(lái)確定試題分布范圍、難易程掌握的程度，來(lái)確定試題分布范圍、難易程度、

16、重點(diǎn)難點(diǎn)，保證試卷對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的度、重點(diǎn)難點(diǎn)，保證試卷對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的覆蓋率、考查內(nèi)容的代表性，保證試題的效覆蓋率、考查內(nèi)容的代表性，保證試題的效度，以便客觀、全面反映學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力度，以便客觀、全面反映學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力狀況。狀況。( (雙向細(xì)目表雙向細(xì)目表) )LOGO編制試卷內(nèi)容編制試卷內(nèi)容 編制試題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣命題內(nèi)容，編制試題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣命題內(nèi)容，圍繞命題細(xì)目，嚴(yán)格選擇試題材料，進(jìn)行排圍繞命題細(xì)目，嚴(yán)格選擇試題材料，進(jìn)行排列組合。在編制試題過(guò)程中同步寫出每一試列組合。在編制試題過(guò)程中同步寫出每一試題的答案，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。原創(chuàng)題的答案，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正

17、。原創(chuàng)題在編制試題中（中考、規(guī)模大的質(zhì)量檢測(cè)）題在編制試題中（中考、規(guī)模大的質(zhì)量檢測(cè)）應(yīng)占一定比例；原創(chuàng)題應(yīng)確保內(nèi)容的有效性應(yīng)占一定比例；原創(chuàng)題應(yīng)確保內(nèi)容的有效性和設(shè)題的科學(xué)性。和設(shè)題的科學(xué)性。LOGO 語(yǔ)篇的題材和體裁 -以2013年高三市質(zhì)檢試題為例LOGO閱讀的考查點(diǎn)閱讀的考查點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的閱讀能力考查要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的閱讀能力考查要求LOGO客觀題題干編寫及選項(xiàng)設(shè)置客觀題題干編寫及選項(xiàng)設(shè)置v題干的基本要求是清晰、簡(jiǎn)明、不產(chǎn)生題干的基本要求是清晰、簡(jiǎn)明、不產(chǎn)生歧義，不要對(duì)答案形成明顯的提示。歧義，不要對(duì)答案形成明顯的提示。v選項(xiàng)的基本要求是設(shè)置合理，每個(gè)選項(xiàng)選項(xiàng)的基

18、本要求是設(shè)置合理，每個(gè)選項(xiàng)都有一定的迷惑作用，避免人為的陷阱都有一定的迷惑作用，避免人為的陷阱LOGO單選題例單選題例v Students should involve themselves in community activities, _they can gain experience for growth. A. who B. when C. which D. where LOGO主觀題命題和評(píng)分的基本要求主觀題命題和評(píng)分的基本要求v保證一定的開(kāi)放性保證一定的開(kāi)放性v發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有一定開(kāi)放性但必須發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有一定開(kāi)放性但必須講求科學(xué)性講求科學(xué)性(效度的預(yù)測(cè)

19、）。效度的預(yù)測(cè)）。v應(yīng)該用清晰、明確的語(yǔ)言表述背景材料和問(wèn)題應(yīng)該用清晰、明確的語(yǔ)言表述背景材料和問(wèn)題v對(duì)材料分析題而言，設(shè)計(jì)試題應(yīng)要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)對(duì)材料分析題而言，設(shè)計(jì)試題應(yīng)要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析和解釋行分析和解釋v答案不具唯一性，但必須給定清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；答案不具唯一性，但必須給定清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；LOGOv第二節(jié)第二節(jié) 書(shū)面表達(dá)（滿分書(shū)面表達(dá)（滿分25分）分） 請(qǐng)您以請(qǐng)您以“Happiness”為題，參照下圖，用為題，參照下圖，用英語(yǔ)寫一篇英語(yǔ)寫一篇120詞左右的短文，給某英語(yǔ)報(bào)詞左右的短文，給某英語(yǔ)報(bào)“幸福專欄幸福專欄”投稿，談?wù)勀鷮?duì)幸福的看法。投稿，談?wù)勀鷮?duì)幸福的看法。注意：注意：1、短

20、文標(biāo)題和開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；、短文標(biāo)題和開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；2、考生可適當(dāng)發(fā)揮考生可適當(dāng)發(fā)揮,使文章內(nèi)容充實(shí)、連貫；使文章內(nèi)容充實(shí)、連貫；3、文中不能出現(xiàn)考生的具體信息。文中不能出現(xiàn)考生的具體信息。 LOGOHappiness Happiness Friends Friends MoneyMoneySuccesssssSuccesssss Family Family LOGO圖表分析與表述圖表分析與表述燃油、節(jié)能情況比較燃油、節(jié)能情況比較LOGO語(yǔ)料的選擇、審讀、修改、試題制作語(yǔ)料的選擇、審讀、修改、試題制作v原材料的地道性原材料的地道性v改編后邏輯和語(yǔ)義的連貫性改編后邏輯和語(yǔ)義的

21、連貫性v考點(diǎn)設(shè)置的合理性考點(diǎn)設(shè)置的合理性短文填詞原材料短文填詞原材料r.doc短文填詞短文填詞.doc完形填空原材料完形填空原材料.doc完形填空完形填空.docE.Doc （2014年市高三質(zhì)檢試題）年市高三質(zhì)檢試題）LOGO審查修改篩選審查修改篩選v試題制作后要逐題進(jìn)行審查、修改，試題制作后要逐題進(jìn)行審查、修改，篩選，使試題及答案科學(xué)、準(zhǔn)確、篩選，使試題及答案科學(xué)、準(zhǔn)確、合理。合理。LOGO試答全部試題試答全部試題 調(diào)整試題內(nèi)容調(diào)整試題內(nèi)容 命題結(jié)束后，有條件可以選擇部分命題結(jié)束后，有條件可以選擇部分對(duì)試題進(jìn)行試答，并記錄答題時(shí)間，對(duì)試題進(jìn)行試答，并記錄答題時(shí)間，最大限度控制誤差。根據(jù)答題

22、估計(jì)最大限度控制誤差。根據(jù)答題估計(jì)試卷難度，對(duì)試題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。試卷難度，對(duì)試題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。LOGO制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)v評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要包括三項(xiàng)內(nèi)容：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要包括三項(xiàng)內(nèi)容：參考答案、給分尺度、評(píng)參考答案、給分尺度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。分標(biāo)準(zhǔn)。 We are doing our (79) b_ in a world that is in serious trouble.（2014，福建卷），福建卷） 79. best-(+bit, 可能的、正確的答案可能的、正確的答案)LOGO檢查校對(duì)試題檢查校對(duì)試題校對(duì)工作是保證命題質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)校校對(duì)工作是保證命題質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)校對(duì)的主體是試題正文，除了確保試卷無(wú)

23、科對(duì)的主體是試題正文，除了確保試卷無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤還應(yīng)確保試題格式的正確學(xué)性錯(cuò)誤還應(yīng)確保試題格式的正確v 校標(biāo)題，考試名稱；校標(biāo)題，考試名稱；v 校卷首，注意事項(xiàng)和答題要求是否符校卷首，注意事項(xiàng)和答題要求是否符 合要求；校題號(hào)，大題號(hào)，小題號(hào)，合要求；校題號(hào)，大題號(hào)，小題號(hào)， 順序等；順序等；v校頁(yè)碼，避免試題跨頁(yè)排印校頁(yè)碼，避免試題跨頁(yè)排印LOGOv校分值，各小題分?jǐn)?shù)相加是否等于校分值，各小題分?jǐn)?shù)相加是否等于大題滿分；各大題、小題分別相加大題滿分；各大題、小題分別相加是否等于全卷總分；是否等于全卷總分；v校排版，尤其是理科的圖表等應(yīng)特校排版，尤其是理科的圖表等應(yīng)特別關(guān)注；別關(guān)注；v校答案，保證答

24、案的正確性；校答案，保證答案的正確性；LOGO測(cè)量學(xué)指標(biāo)及考試結(jié)果分析測(cè)量學(xué)指標(biāo)及考試結(jié)果分析v難度難度v區(qū)分度區(qū)分度v效度效度v信度信度v選項(xiàng)分析選項(xiàng)分析v題目功能差異分析題目功能差異分析LOGO區(qū)分度區(qū)分度v區(qū)分度是測(cè)量學(xué)中的專有名詞，是衡量題目區(qū)分度是測(cè)量學(xué)中的專有名詞，是衡量題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，是在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)篩選質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，是在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)篩選題目的依據(jù)。區(qū)分度是指一道題能多大程度題目的依據(jù)。區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，也即題目的鑒上把不同水平的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，也即題目的鑒別力。區(qū)分度越高，越能把不同水平的受測(cè)別力。區(qū)分度越高，越能把不同水平的受測(cè)者區(qū)分開(kāi)

25、來(lái)，該道題目被采用的價(jià)值也就越者區(qū)分開(kāi)來(lái)，該道題目被采用的價(jià)值也就越大。大。LOGOv區(qū)分度取值在區(qū)分度取值在-11之間，值越大區(qū)分度越之間，值越大區(qū)分度越好。試題的區(qū)分度在好。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分以上表明此題的區(qū)分度很好，度很好，0.30.39表明此題的區(qū)分度較好，表明此題的區(qū)分度較好，0.20.29表明此題的區(qū)分度不太好需修改，表明此題的區(qū)分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好應(yīng)淘汰。以下表明此題的區(qū)分度不好應(yīng)淘汰。v區(qū)分度與試題難度密切相關(guān)，要改變?cè)囶}區(qū)區(qū)分度與試題難度密切相關(guān)，要改變?cè)囶}區(qū)分度，即必須調(diào)整試題難度（準(zhǔn)確控制分度，即必須調(diào)整試題難度（準(zhǔn)確控制

26、20%的試題難度，增加區(qū)分效度）的試題難度，增加區(qū)分效度）LOGO標(biāo)準(zhǔn)差（標(biāo)準(zhǔn)差（Standard Deviation）v是各數(shù)據(jù)偏離是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)平均數(shù)距離的平均數(shù)；一個(gè)較距離的平均數(shù)；一個(gè)較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大部分?jǐn)?shù)值和其平均值之大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大部分?jǐn)?shù)值和其平均值之間差異較大；一個(gè)較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些間差異較大；一個(gè)較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。例如，兩組數(shù)的集合數(shù)值較接近平均值。例如，兩組數(shù)的集合 0,5,9,14 和和 5,6,8,9 其平均值都是其平均值都是 7 ，但第二個(gè)集合具有較小的標(biāo)準(zhǔn)差。，但第二個(gè)集合具有較小的標(biāo)準(zhǔn)差。 LOGO 25. Does he work hard at his lessons at all? Yes, he _ no efforts, as far as I know. A. wastes B. shares C. spares D. makesLOGO信度信度v信度信度(reliabilit