幼小銜接PPT課件

1、什么是幼小銜接什么是幼小銜接 “幼小銜接幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。渡。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)幼兒園教育幼兒園教育小學(xué)教育小學(xué)教育學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹饕詣?dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。蒙教育，沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要

2、完成作業(yè)，有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。的任務(wù)和壓力。生生活活教育不同教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少?；钫疹櫹鄬?duì)較少。時(shí)間不同時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽(tīng)課為主分鐘課堂以聽(tīng)課為主行為規(guī)范不行為規(guī)范不同同較自由較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。交往。課間、課

3、外由學(xué)生自由支配和小朋課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)幼小如何銜接幼小如何銜接 1、 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：案例：小洋上小學(xué)，課堂上小洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，愛(ài)講話(huà)，上課會(huì)兒上廁所，愛(ài)講話(huà)，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母很著急，但又束手杰洋父母很著急，但又束手無(wú)策。無(wú)策。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 溫馨建議：溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則

4、意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)習(xí)慣。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 自己的事情自己做自己的事情自己做案例：案例：文滔害怕上學(xué)，文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這帶，自己整理文具。這些活原來(lái)是奶奶和保姆些活原來(lái)是奶奶和保姆“包辦包辦”。同學(xué)們笑話(huà)。同學(xué)們笑話(huà)文滔，文滔覺(jué)得丟臉，文滔，文滔覺(jué)得丟臉，于是不想上學(xué)。于是不想上學(xué)。 幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 案例：案例：奶奶追著孫子

5、喂飯。奶奶追著孫子喂飯。分享：分享：溺愛(ài)不是一種真正意義上的愛(ài)！愛(ài)得過(guò)度就會(huì)發(fā)溺愛(ài)不是一種真正意義上的愛(ài)！愛(ài)得過(guò)度就會(huì)發(fā) 生質(zhì)變！生質(zhì)變！溫馨建議：溫馨建議：“隔代教隔代教育育”的溺愛(ài)現(xiàn)象是造的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞成孩子不良心理和壞習(xí)慣的習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)鬃锟準(zhǔn)住?。幼小銜接幼小銜?快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子1、不遷就：、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。3、不代替：、不代替：做一個(gè)做一個(gè)“有心的懶媽媽有心的懶媽媽”?！盀槿四刚?，不患不慈，患于知愛(ài)而為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而

6、不知教也不知教也” 司馬光司馬光 幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 溫馨建議：溫馨建議： 自己疊衣服、吃自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書(shū)包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立書(shū)包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺(jué)，是孩子在不斷實(shí)踐中睡覺(jué)，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。形成的一種生活本領(lǐng)。分享：分享：誰(shuí)幫助孩子代勞，誰(shuí)誰(shuí)幫助孩子代勞，誰(shuí)就剝奪了孩子鍛煉生活能力就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會(huì)。的機(jī)會(huì)。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng) 案例：案例：一天老師問(wèn)建新長(zhǎng)一天老師問(wèn)建新長(zhǎng)大后想做什么？建新不假大后想做什么？建新不假思索地

7、說(shuō)想像做大老板，思索地說(shuō)想像做大老板，掙大錢(qián)，開(kāi)奔馳。掙大錢(qián)，開(kāi)奔馳。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 溫馨建議：溫馨建議：新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來(lái)。確，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講他崇拜的人是如何奮斗的故事來(lái)激發(fā)孩通過(guò)講他崇拜的人是如何奮斗的故事來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識(shí)地培養(yǎng)。能傾向有意識(shí)地培養(yǎng)。 幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 3、交往的能力培養(yǎng)交往的能力培養(yǎng) 案例：案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去紅偉入學(xué)后不斷

8、打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)又出演了一場(chǎng)“暴力片暴力片”。 幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 溫馨建議：溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。往的機(jī)會(huì)，

9、更要以身作則做好表率。 分享：分享：家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。是一種反射。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)4、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng) 案例：案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒(méi)有，真幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒(méi)有，真是急死人。是急死人。 幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 溫馨建議溫馨建議：家長(zhǎng)要正家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來(lái)，否則孩子對(duì)立起來(lái)，否則

10、孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。習(xí)慣。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 5、效率意識(shí)的培養(yǎng)效率意識(shí)的培養(yǎng) 案例：案例：小斌懂事聽(tīng)話(huà)，可是做事慢慢吞吞，小斌懂事聽(tīng)話(huà)，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。 幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 溫馨建議：溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫(huà)完一幅畫(huà)都要明確時(shí)間。畫(huà)完一幅畫(huà)都要明確時(shí)間。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng) 案例：案例：元元是元元是“卡通發(fā)燒友卡通發(fā)燒友”，房房間里全是卡通玩具，上小間里全是卡通玩具，上小學(xué)后，天天哭著要把自己學(xué)后，天天哭著要把自己的桌椅換成卡通的。的桌椅換成卡通的。幼小銜接幼小銜接 快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)成長(zhǎng) 溫馨建議：溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉環(huán)境，房提前讓孩子到學(xué)校熟悉環(huán)境，房間布置要明亮和高