《新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、第31頁 共31頁新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)展了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn)，對(duì)于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些缺乏之處。一、教材的改變與教輔材料的落后一教材的改變今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要表達(dá)在一下幾個(gè)方面：1、取消了課本中對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，那么需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。這個(gè)改變無疑是一個(gè)大膽而冒險(xiǎn)的嘗試，其目的應(yīng)該是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和

2、歸納才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望學(xué)生可以通過課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從目前的實(shí)際情況來看，如今的學(xué)生不管從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟才能、學(xué)習(xí)根底來看都無法到達(dá)新教材設(shè)計(jì)的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變反而加重了老師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。2、取消了一些根本知識(shí)的鋪墊在舊教材中，每個(gè)章節(jié)的第一節(jié)課文都會(huì)對(duì)本單元所要用到的根底知識(shí)先進(jìn)展學(xué)習(xí)，再引出更深層次的內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)，由簡而難，例如：舊教材世界的海陸分布中的比擬。新教材中那么取消了這些根底知識(shí)的鋪墊，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)充舊教材

3、中的根底知識(shí)，才可以較好地理解并掌握，無形中增加了老師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。3、案例、活動(dòng)的增加相對(duì)于舊教材而言，案例和活動(dòng)的大量添加那么是一個(gè)創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更加直觀、生動(dòng)。另外，個(gè)別活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，有些問法太簡單。二練習(xí)與課改的不同步任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施，這次進(jìn)展的新課改對(duì)于教材的改變只能說差強(qiáng)人意，但是練習(xí)和配套的地理圖冊(cè)那么沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有表達(dá)出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題，使得老師在課后的知識(shí)穩(wěn)固手段上更

4、加捉襟見肘。二、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改變傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制是以考試分?jǐn)?shù)為主要根據(jù)，而新課改那么改變了這種形式。新課程改革中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)定引入了大學(xué)的學(xué)分形式，除了以卷面測(cè)試來評(píng)定學(xué)生外，還參加了學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、探究活動(dòng)、平時(shí)測(cè)試進(jìn)步程度等確定分?jǐn)?shù)，最終由學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來確定學(xué)分。三、教學(xué)方法的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，根本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。通過老師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

5、從而獲得知識(shí)。其出發(fā)點(diǎn)，無疑是很好的，對(duì)于學(xué)生的要求也是很高：1、學(xué)生必需要有充分的知識(shí)積累；2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)才能；3、學(xué)生獲得知識(shí)的來廣、渠道多。而從實(shí)際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許可以到達(dá)要求，但是對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實(shí)際的。以上是我對(duì)于進(jìn)展了一個(gè)學(xué)期的初中地理新課改的一些想法，還需要進(jìn)一步的探究。不妥之處，請(qǐng)指正！這篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文是我們精心挑選的，但愿對(duì)你有參考作用。今天參加完“小學(xué)語文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動(dòng)”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，專家們幽默的講解，令我印象深化，以下就是我的一點(diǎn)心得。新課程的施行是我國教育戰(zhàn)線上

6、一場(chǎng)深化的變革。新一輪的根底教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改理論，我們一線小學(xué)老師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的理論體會(huì)，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)展了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。國家出臺(tái)了20_年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和一線的小語老師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都盼望能有時(shí)機(jī)早點(diǎn)得到專家的分析p 和講解。正在大家渴盼之時(shí)，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織了這次

7、20_年版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級(jí)老師，她們都是具有一線豐富教學(xué)經(jīng)歷又有扎實(shí)的專業(yè)理論研究的資深老師。尤其是黃毅老師的講座落實(shí)課標(biāo)要求，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量使我記憶猶新。黃老師一上講臺(tái)，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，他首先給大家展示了這次新課標(biāo)的幾個(gè)組成局部，然后一個(gè)局部一個(gè)局部地給老師們進(jìn)展詳細(xì)的分析p 講解。每一個(gè)局部講完他都會(huì)給出時(shí)間和大家互動(dòng)，也許因?yàn)樗幌褚恍┮郧芭嘤?xùn)時(shí)遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和

8、他進(jìn)展互動(dòng)，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場(chǎng)都用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的案例進(jìn)展解答，幾度使現(xiàn)場(chǎng)氣氛很活潑。為了讓大家更好地掌握新課程的精華，黃老師利用大屏幕采用比擬法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)老師更好地把握新課程的施行方向。一些關(guān)鍵的局部那么結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，他反復(fù)提出，如今的小語老師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時(shí)他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文

9、教學(xué)的一些體會(huì)和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素質(zhì)的主講人和靈敏多變的互動(dòng)形式是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵?？偠灾谛碌恼n程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！關(guān)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的寫法，可以參考本頁面的所有內(nèi)容。我參加了教育局要求，_主持的新課標(biāo)培訓(xùn)。透過學(xué)習(xí)，最切身的體會(huì)就是老師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，老師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同討論、交流經(jīng)歷、綜合理論。現(xiàn)從幾個(gè)方面談一談自己淺薄的心得體會(huì)。一、教育理念的更新。新課標(biāo)要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，防

10、止和克制教學(xué)生涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。老師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺(tái)上講課，就是把書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“海綿體”進(jìn)展吸收，“填鴨式”的教學(xué)是局部老師長久的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師是學(xué)生的大朋友，要放手相信學(xué)生的各種潛力，老師把自己的位置擺正，定格在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的活化石，以權(quán)威居高臨下。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，只起陪同，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、幫助作用的人，而不是學(xué)生的操縱者，控制者、學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論者，是知識(shí)的吸收著。教學(xué)的主要目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展搞笑和有效的學(xué)習(xí)方法以及途

11、徑，使每個(gè)學(xué)生都得到全面充分的開展和進(jìn)步。教學(xué)過程是師生交往共同開展的互動(dòng)過程，老師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，要透過合作討論、實(shí)驗(yàn)操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)慣用心性，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法。新的教學(xué)法主要是：自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、獨(dú)立、自控潛力，親密關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、愛好和職責(zé)，有利于發(fā)揚(yáng)主體性和自主精神；合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的職責(zé)

12、，分工到人合作學(xué)習(xí)。它表達(dá)了學(xué)習(xí)的交往、互動(dòng)、共享等特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神，群眾觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；探究學(xué)習(xí)。主要在老師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)歷和體驗(yàn)中選取和確定學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法；它表達(dá)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化；有利于構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)因素和用心因素，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論操作潛力。倡導(dǎo)新課標(biāo)中新的教學(xué)方法，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。三、老師與學(xué)生和諧互動(dòng)。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個(gè)性強(qiáng)調(diào)綜合理論性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在

13、感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)討論、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。老師要給學(xué)生開展的空間，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要注重合作討論的學(xué)習(xí)過程，以及在這個(gè)活動(dòng)過程中合作意識(shí)的培養(yǎng)與合作方式的訓(xùn)練是否有效?？傊?，新課標(biāo)是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向，我們教育工作者只有跟著新課標(biāo)的方向前進(jìn)，我們是不會(huì)迷失自己的遠(yuǎn)航！下面這篇由您為大家搜集整理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的寫法格式，!新的課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了前所未有的變化，在地理教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，我認(rèn)真踐行新課標(biāo)提出的要求，收獲了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用新理念，施行新課程國

14、家新公布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)開篇指出：“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面開展和終身開展”。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對(duì)生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“改變注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)開展。因此在施行地理新課程中，必須回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活成為“開放式地理課程”的一局部，正確引導(dǎo)學(xué)生“從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)生活的態(tài)度”，為學(xué)生創(chuàng)新才能的開展及終身學(xué)習(xí)打下必

15、要的技能和根底?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在處理地理新課程和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系時(shí)，常注意其間的親密聯(lián)絡(luò)。例如，在“經(jīng)緯網(wǎng)”教學(xué)中，就以學(xué)生看電影、找座位的生活經(jīng)歷來安排教學(xué)活動(dòng)，可讓學(xué)生憑電影票上的“幾排”、“幾座”次序，找到自己的座位，借助于這個(gè)實(shí)例，學(xué)慣用經(jīng)線、緯線的穿插點(diǎn)來確定地理位置的方法。當(dāng)?shù)乩碇R(shí)融入生活情景時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)熱情，很容易打破“經(jīng)緯網(wǎng)定位”這一難點(diǎn)。再如教學(xué)“氣候的變化”時(shí)，提早布置學(xué)生每晚收看電視天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)播音員怎樣由衛(wèi)星云圖預(yù)報(bào)天氣，分小組討論如何合理安排農(nóng)事、調(diào)整出行方案，感知?dú)鉁睾徒邓兓瘜?duì)當(dāng)?shù)鼐用裣M(fèi)生活的影響。通過學(xué)生自己的理論和社會(huì)生活中司

16、空見慣的事例，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：很多地理知識(shí)就在身邊，生活中的方方面面都和地理背景有著親密聯(lián)絡(luò)，從而感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)自己的生活確實(shí)有用。在嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和社會(huì)理論中，學(xué)生獲取了新知識(shí)，形成了新經(jīng)歷，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空間。同樣，教學(xué)“我們需要干凈的空氣”時(shí)，針對(duì)各地農(nóng)民燃燒秸稈的做法，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法：農(nóng)民這樣做的原因是什么?對(duì)本地空氣質(zhì)量造成什么影響?假如自己經(jīng)過這片田地時(shí)，你的感受是什么?在田地里燒秸稈會(huì)造成的直接和間接危害有哪些?進(jìn)而考慮討論有效利用秸稈的方法和減少空氣污染、降低大氣粉塵的措施。在嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和社會(huì)理論中，學(xué)生獲取了新知識(shí)，形成了新經(jīng)歷，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空

17、間。二、廢棄舊理念，改變學(xué)習(xí)方式新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的開展”，要求地理教學(xué)應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身開展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在老師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變?cè)薪巧?，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、研究者、開發(fā)者，在民主教學(xué)氣氛中，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”，形成互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)過程，擺脫過去學(xué)生被動(dòng)承受、老師以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中滿懷興致的自主學(xué)習(xí);在分享經(jīng)歷的同時(shí)進(jìn)展有序的合作學(xué)習(xí);在體驗(yàn)地理知識(shí)的生成過

18、程中，養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、探究思維才能。使寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、充滿生活氣息的地理課程，成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性可持續(xù)成長的沃土。詳細(xì)在組織教學(xué)上，充分利用教材中“活動(dòng)”欄目的文字、圖片、圖表、圖像系統(tǒng)以及質(zhì)疑性的問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真正“活”起來、“動(dòng)”起來。使思維才能、動(dòng)手才能，在“活動(dòng)”中、在“合作”中、在“做”中得到充分開展，并在“參與”中得到快樂和滿足。例如，學(xué)習(xí)“地球和地圖”中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生用乒乓球制作簡易的地球模型、用橡皮泥制作地形模型;動(dòng)手繪制校園或教室的平面圖、世界各大洲輪廓圖;動(dòng)手拼補(bǔ)中國政區(qū)圖和大洲分布圖。其他活動(dòng)還有

19、：與學(xué)生一起討論保護(hù)“四合院”、“窯洞”等特色民居的方法;調(diào)查家庭生活條件在近二三十年來的變化;通過讓學(xué)生分角色扮演農(nóng)民、開發(fā)商、政府人員、環(huán)保人士，來討論“熱帶雨林”的開發(fā)與保護(hù);有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本村、本社區(qū)調(diào)查人口出生率、死亡率的特點(diǎn)，并能以地理小論文的形式發(fā)表自己對(duì)人口問題的看法。此外，老師可要求學(xué)生編輯地理專題知識(shí)墻報(bào)、參加社會(huì)公益活動(dòng)等，無不是讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活實(shí)際，自主體驗(yàn)，參與理論。這樣學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，也受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，又表達(dá)出探究的樂趣。只有改變學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)生的地理視野，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，滿足學(xué)生成長的多樣化需求。三、善用評(píng)價(jià)制，促學(xué)生開展新課改

20、倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)開展”的課程評(píng)價(jià)體系，重視評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與改良功能，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的開展?jié)撃?。因此施行新課程中應(yīng)有多元化的評(píng)價(jià)方法，如提倡使用成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記和情景測(cè)驗(yàn)等。一段鼓勵(lì)性的話語、一個(gè)豎起的拇指、一種會(huì)意的微笑都是我們常用的評(píng)價(jià)方法。老師要以寬容博大的心胸，真誠的面對(duì)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，更要樹立每個(gè)學(xué)生都能成功的信念?！皸l條大路通羅馬”，不以考分論英雄，讓“丑小鴨”在不久的將來，都能成為美麗的“白天鵝”“地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)習(xí)理論中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化”。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者為激活學(xué)生思維，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)開放性問題，模擬現(xiàn)實(shí)生活情

21、景，加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生能提出問題、分析p 問題、解決問題。例如結(jié)合每年的“環(huán)境日”“氣象日”“地球日”“人口日”讓學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查、家庭采訪、實(shí)地觀測(cè)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)寫下來，以此評(píng)價(jià)學(xué)生參與探究活動(dòng)才能、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握狀況。再如學(xué)習(xí)“陸地和海洋”一節(jié)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了大西洋兩岸的陸地輪廓很吻合這一特點(diǎn)，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、分析p 、合作、交流的優(yōu)良品質(zhì);還可通過對(duì)大陸形狀“北寬南窄”，像倒立三角形的討論、推測(cè)，去評(píng)價(jià)學(xué)生想象、猜想的科學(xué)探究才能;而由魏格納創(chuàng)立的“大陸漂移說”的過程，又可評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)獲得的艱辛歷程，有個(gè)良好的

22、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。老師擅長抓住每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，保護(hù)他們求知發(fā)問的勇氣和興趣，多鼓勵(lì)少指責(zé)，淡化缺乏，適時(shí)適度的進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成績，并主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，逐步成為合適時(shí)代開展需要的、身心安康、有知識(shí)、有才能的創(chuàng)新型人才。“給學(xué)生時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主體驗(yàn)”，“給學(xué)生問題，讓學(xué)生自主找答案”，“給學(xué)生活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生開展”?？傊?，新的課改理論呼喚新的教學(xué)思路對(duì)策，新的教育理念，必然會(huì)在課改理論中逐步升華與完善。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否那么要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要表達(dá)課程改革的根本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)

23、生的心理特點(diǎn)，不同程度、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語的根底知識(shí)和根本技能以及它們所表達(dá)的思想方法，開展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語教學(xué)有較為全面的熟悉，進(jìn)步英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為將來開展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。初中是人生開展的重要階段，時(shí)代的開展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目的提出了更高的要求。因此，初中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代的開展、人的開展和社會(huì)的開展。而教材那么是英語課程施行的重要組成局部。選擇和使用適宜的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要前提。高程度、高質(zhì)量的教材對(duì)老師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過學(xué)習(xí)，

24、我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語課，我們老師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快進(jìn)步學(xué)生的英語程度，到達(dá)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)過程中應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深化領(lǐng)會(huì)英語課程的要求我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目的和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英

25、語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)開展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。為此英語老師要做到:1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，開展合作精神3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言理論的時(shí)機(jī);4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。三

26、、盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用，用英語與別人交流，開展用英語解決實(shí)際問題的才能，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一、老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)

27、會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目的以及實(shí)現(xiàn)目的的方法;2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)展學(xué)習(xí);3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新思維的開展;4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能;5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。五、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、開展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語對(duì)話朗讀、唱歌、講故事、表演等英語課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的

28、自主性和創(chuàng)新意識(shí)。六、老師必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用才能的目的。老師的綜合語言運(yùn)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用才能。同時(shí)，老師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。通過這次初中英語新課程的學(xué)習(xí)，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)歷，使英語更上一層樓。關(guān)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的寫法與格式，請(qǐng)參考本文。在義務(wù)教育階段，物理

29、課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究理論，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的交融，使學(xué)生得到全面開展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面開展為主要目的的自然科學(xué)的根底課程。一、物理課程的根本理念1、注重全體學(xué)生的開展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、

30、價(jià)值觀方面的教育功能。2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)表達(dá)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；理解微波爐的根本原理；理解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的根本區(qū)別。3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、理論才能、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)形式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的

31、興趣和才能，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究才能的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析p 了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目的之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描繪學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描繪學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述表達(dá)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

32、4、注重學(xué)科浸透，關(guān)心學(xué)科開展，加強(qiáng)sts教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉拈_展促進(jìn)了社會(huì)的開展，同時(shí)它又受到社會(huì)開展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)開展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí)，以這種方式把人文精神浸透到科學(xué)課程中。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師提出了更高的要求面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊老師也提出了更高的新要求。1、更新教育觀念：要

33、求全體老師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的開展，改變學(xué)科本位的觀念；實(shí)在重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目的目的三維目的體系并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的浸透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅浸透到生活中的各個(gè)層面，也浸透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，

34、所以要求將來的物理老師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展物理教學(xué)的全能型老師。3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，老師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而如今老師更要關(guān)心的是全面的課程目的，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的上下是為課程的總體目的效勞的，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以用來到達(dá)一樣的課程目的。因此，在明確總體目的情況下，知識(shí)的選擇和要求的上下有一定的靈敏性，這使得老師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對(duì)目的要求非常詳細(xì)，

35、如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，如今的新課標(biāo)更具有原那么性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。本文系列之一新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，你可能需要。20_年_月26日，我們?nèi)w英語老師學(xué)習(xí)了20_初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和理解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)1注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上承受人類美妙思想的熏陶，承受社會(huì)共同締約奉守的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺

36、地守護(hù)人類美妙的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。2面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同開展，以教誨學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，理解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際才能。在教學(xué)中老師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。3整體

37、設(shè)計(jì)目的。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目的。除了總目的以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目的，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生到達(dá)的目的。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我可以更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到根底實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目的分析p 我所教學(xué)生的學(xué)情來對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)展一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。4強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能獲得理想的結(jié)果。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”

38、是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生動(dòng)手做，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，到達(dá)理想效果的有效方法。5優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析p 非常必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析p 。假如缺少對(duì)學(xué)生思維過程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂趣的深化體驗(yàn)，

39、遏制學(xué)生解決問題的靈敏性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目的的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，理解每個(gè)學(xué)生的才能和智力的開展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在開展才能，采取老師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的綜合性評(píng)價(jià)。6豐富課程資。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，到達(dá)良好教學(xué)效果的教學(xué)資，老師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前老師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析p ，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資，改良教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)

40、獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動(dòng)畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)展課堂教學(xué)。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資時(shí)，應(yīng)該遵循以下原那么：1材料必須富含哲理。2材料必須緊扣教材。3必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生才能。4選擇正面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正面教育。二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：1重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)那么，根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模擬正確的

41、發(fā)音和語音語調(diào)，老師也應(yīng)該多聽錄音糾音。2注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)形式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂；小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛考慮、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，進(jìn)步學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語言交際才能。3過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是獲得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

42、，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展文化和德育的浸透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。詳細(xì)的做法有：起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞；根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英美語言文化的理解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育的浸透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂穩(wěn)固；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話；常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反應(yīng)、勤能補(bǔ)拙；堅(jiān)持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能獲得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。WTT猜你可以喜歡這篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文。20_年5月

43、12、13日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動(dòng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會(huì)堂里來自全國各地的一線老師座無虛席，與會(huì)者熱情高漲。會(huì)上五位專家做了深化淺出的精彩講座，并開展現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)。他們的發(fā)言既開拓了我的視野，又加深了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次理解，感觸頗多，感受頗深。特別是他們的工作態(tài)度、研究精神、專業(yè)知識(shí)和才能，使我們肅然起敬；他們的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)及人格魅力無不讓我們贊嘆不已。本次新課標(biāo)第二個(gè)重大調(diào)整無疑應(yīng)該是“減負(fù)”。詳細(xì)從四個(gè)方面進(jìn)展：第一是刪除局部內(nèi)容；第二是降低要求。第三是通過進(jìn)一步明確根本概念的內(nèi)涵，限制知識(shí)難度。第四是通過設(shè)置“選學(xué)”內(nèi)容，增加課程的彈性。減負(fù)是一個(gè)漫長的過程，需要各方面、所有老師共同努力，根據(jù)自身?xiàng)l件制定出合適當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際情況的詳細(xì)課改施行方案。在本次新課標(biāo)中把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念。這表達(dá)了我們社會(huì)公平、民主、和諧的核心價(jià)值理念。這說明義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育不是精英教育而是群眾教育，不是自然淘汰、適者生存的教育，而是人人收益、人人成長的教育。我感受到了新課標(biāo)對(duì)于人的主體性地位的回歸與尊重，要請(qǐng)教育工作者正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的