《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、PAGE5 / NUMPAGES5?趙州橋?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點 ,體會作者的表達(dá)方法2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干 ,增強民族自豪感4、有感情的朗讀課文 ,并背誦喜歡的局部教學(xué)過程：一、談話引入課題在我們的生活中 ,你一定看到過許許多多的橋 ,也走過各種各樣的橋 ,對嗎？你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？生說是啊 ,我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋 ,也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋 ,還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋?？墒?,今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙

2、州橋。板書齊讀二、品讀課文1、緊扣主線 ,研讀課文。孩子們 ,讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請翻開書 ,翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文 ,不過 ,在讀課文之前 ,老師有個小小的要求 ,請看：讀課文 ,想一想 ,再填空：趙州橋是一座的橋。2、交流匯報 ,感悟課文。1品讀：雄偉的橋誰來告訴我們你的感受 ,趙州橋是一座的橋？你從哪個自然段感受到他的雄偉？評：你讀書真用心 ,邊讀邊思考 ,習(xí)慣非常好現(xiàn)在我們比比看 ,還有誰比他更細(xì)心 ,能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆 ,邊讀邊畫出來。生勾畫 ,師巡視誰來讀？抽生讀評：現(xiàn)在 ,讓我們一起來讀讀

3、 ,再次感受兆周橋的雄偉。齊讀不知你發(fā)現(xiàn)了沒有 ,在我們剛剛讀的這幾句話中 ,有幾組數(shù)字 ,他們是對 ,就是這幾組數(shù)字 ,讓我們對趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們在寫文章的時候也會用到 ,請大家讀這段話：雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長 ,有多寬 ,中間行車 ,兩旁走人。2品讀：穩(wěn)固的橋。孩子們 ,趙州橋不但雄偉 ,而且還是一座的橋？剛剛 ,我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候 ,運用了朗讀、勾畫、體會的方法 ,現(xiàn)在 ,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的穩(wěn)固嗎？生自學(xué)你從那句話中感受到兆周橋的穩(wěn)固？生讀時評“這種設(shè)計到底是怎樣的設(shè)計 ,請看圖?；脽裟隳苡脮系恼Z言來介紹

4、嗎？你介紹的真好讓我們來讀讀這段文字 ,一起來感受這種巧妙的設(shè)計。齊讀作者把對照周橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中 ,細(xì)心的孩子們 ,我想你們一定能找到的。生說讀讀這句話。生讀我們還可以把這個詞換成另外一個詞 ,試一試 ,是什么？創(chuàng)新是啊 ,在趙州橋沒有出現(xiàn)之前 ,從未有過這樣的設(shè)計 ,正因為有了這種設(shè)計 ,才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒 ,學(xué)到這里 ,我真想說 ,趙州橋 ,真是一座的橋。3品讀：美觀的橋。我們來到趙州橋 ,除了感受到他的雄偉、穩(wěn)固 ,還讓我們感受了他的是啊 ,但凡來到趙州橋的游客 ,都留戀忘返 ,驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻 ,雖然我們不能去親眼目睹 ,但作者用了最

5、優(yōu)美的語言給我們做了描述 ,現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的最好的男女生各一名來讀讀課文的第三段 ,其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼 ,讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。生讀時評：不愧是我們班的讀書能手 ,讀的真好孩子們 ,剛剛你仿佛看到了什么？你們看到的畫面真美 ,讓我們來美美底讀一度。讀的不錯 ,這次水平很高 ,一個字都沒錯 ,也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。師：我有兩個“絕招 ,大家想不想學(xué)？生：想。師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。師：我讀最后一句你們聽聽 ,大家看著我 ,不要看書 ,看我怎么讀的。師范讀慢了吧生答：慢了 ,輕了吧

6、生答：輕了 ,那條龍就活了吧生答：活啦！笑聲咱們都能把它讀活。拿起書來 ,試試！生：齊讀課文。師：讀的美極了 ,太美了！趙州橋美不美？這么美 ,我們應(yīng)該把他記住了 ,試試。生背除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外 ,欄板上還會有怎樣的龍？3、上下聯(lián)系 ,整合課文。同學(xué)們 ,趙州橋的游覽到這里 ,給你留下了怎樣的印象？選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點 ,用“不但而且連起來說一說。理解：這座橋不但穩(wěn)固 ,而且美觀。是啊 ,這句話給老師也留下了深刻的印象 ,它就在我們的文章中 ,找出來 ,讀一度讀。生讀它不但寫出了橋的兩個特點 ,他在文中還是一個特殊的句子 ,前半句是講的上文的內(nèi)容 ,后半句是講的下文的內(nèi)容 ,這種句子 ,我們叫他“過渡句。生寫：過渡句他的作用是什么呢？總結(jié)上文 ,引起下文用一個詞叫做“承上啟下生寫4、結(jié)束課文今天 ,我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋 ,你想說點什么嗎？對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民 ,你又想說些什么呢？齊讀最后一段三、延伸拓展 ,深入實踐是啊 ,勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的 ,你們看 ,這些就是我們今天的