新課程物理教學(xué)設(shè)計

1、2011-9-1812011-9-1822011-9-1832011-9-184 2011-9-185 教學(xué)設(shè)計深受系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)教學(xué)設(shè)計深受系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的影響，并且這些理論成為教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。習(xí)理論的影響，并且這些理論成為教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。系統(tǒng)理論主要為教學(xué)設(shè)計提供了系統(tǒng)分系統(tǒng)理論主要為教學(xué)設(shè)計提供了系統(tǒng)分析方法。依據(jù)系統(tǒng)理論的思想和觀點，不僅把教學(xué)過程，析方法。依據(jù)系統(tǒng)理論的思想和觀點，不僅把教學(xué)過程，而且把教學(xué)設(shè)計看做一個系統(tǒng)。系統(tǒng)具有集合性、整體而且把教學(xué)設(shè)計看做一個系統(tǒng)。系統(tǒng)具有集合性、整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性和反饋性的特點

2、。性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性和反饋性的特點。2011-9-1862011-9-1872011-9-1882011-9-1892011-9-18102011-9-1811 2011-9-18122011-9-18132011-9-18142011-9-1815 2011-9-18162011-9-18172011-9-1818l教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計l教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計l教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計l教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計2011-9-18192011-9-1820 2011-9-18212011-9-18222011-9-1823l教學(xué)目標(biāo)的陳述目標(biāo)陳述1.明確行為主體2.明確行為指

3、向3.明確行為條件4.明確表現(xiàn)程度存在問題1.目標(biāo)不明確2.目標(biāo)不具體、不清晰3.目標(biāo)不全面、缺層次2011-9-18242011-9-18252011-9-1826u主體（行為者）主體（行為者） u行為（做什么？要求的目標(biāo)行為內(nèi)容）行為（做什么？要求的目標(biāo)行為內(nèi)容） u行為的條件行為的條件 u行為的標(biāo)準(zhǔn)（做到什么程度）行為的標(biāo)準(zhǔn)（做到什么程度） 2011-9-1827 （主體）（標(biāo)準(zhǔn)）（行為）（教學(xué)內(nèi)容）； （行為）（標(biāo)準(zhǔn)）（內(nèi)容）； （標(biāo)準(zhǔn)）（行為）（內(nèi)容）（標(biāo)準(zhǔn)）（行為）（內(nèi)容）。2011-9-18282011-9-18292011-9-18302011-9-18312011-9-183

4、2l知識與技能目標(biāo)動詞知識與技能目標(biāo)動詞了解了解 認(rèn)識認(rèn)識 2011-9-1833理解理解 應(yīng)用應(yīng)用 2011-9-1834獨立操作獨立操作 2011-9-1835l體驗性要求的目標(biāo)動詞體驗性要求的目標(biāo)動詞 經(jīng)歷經(jīng)歷 2011-9-1836反應(yīng)反應(yīng) 領(lǐng)悟領(lǐng)悟 2011-9-1837l教學(xué)目標(biāo)要全面，新課程要求三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要全面，新課程要求三維教學(xué)目標(biāo)2011-9-18382011-9-1839l確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教育的性質(zhì)和總體目標(biāo)教育的性質(zhì)和總體目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)2011-9-1840教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生的知識能力發(fā)展水平學(xué)生的知識能力發(fā)展水平 2011-9-

5、18412011-9-1842FvP 2011-9-1843教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教師活動教師活動 學(xué)生活動學(xué)生活動 2011-9-1844v評價要關(guān)注以下方面評價要關(guān)注以下方面2011-9-1845v評價目的評價目的 2011-9-1846v評價內(nèi)容要多元化評價內(nèi)容要多元化綜合性綜合性 2011-9-1847全面性全面性 經(jīng)常性經(jīng)常性 2011-9-1848v評價形式多樣化評價形式多樣化 2011-9-1849行為觀察評價行為觀察評價2011-9-1850檔案袋評定檔案袋評定 2011-9-1851實踐活動評價實踐活動評價 2011-9-1852紙筆測驗評價紙筆測驗評價2011-9-18532011-9-18542011-9-1855難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時要跨越的主要障礙。難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時要跨越的主要障礙。為了突出重點、突破難點、達(dá)到教學(xué)為了突出重點、突破難點、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師采用的主要教學(xué)手段和措施。目標(biāo)，教師采用的主要教學(xué)手段和措施。主要寫教學(xué)資源的準(zhǔn)備。主要寫教學(xué)資源的準(zhǔn)備。教學(xué)過程是教案的主要部分，一般包括鋪教學(xué)過程是教案的主要部分，一般包括鋪設(shè)引入階段、學(xué)習(xí)新知識階段、鞏固知識階段、反饋調(diào)控設(shè)引入階段、學(xué)習(xí)新知識階段、鞏固知識階段、反饋調(diào)控階段、總結(jié)歸納階段等方面。階段、總結(jié)歸納階段等方面。2011-9-1856以流程圖的方式呈現(xiàn)。以流程圖的方式呈現(xiàn)