級(jí)管理與教師評(píng)價(jià)

1、年級(jí)管理與年級(jí)管理與教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，取決于有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支好的教師隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一心，干事創(chuàng)業(yè)，做老師的表率，就能帶出一支好的教師隊(duì)伍，就能有好的校風(fēng)、教風(fēng)，進(jìn)而有好的學(xué)風(fēng)。一、年級(jí)管理一、年級(jí)管理 1. 1. 管理目標(biāo)管理目標(biāo)事事有標(biāo)準(zhǔn)；事事有規(guī)范；事事有標(biāo)準(zhǔn)；事事有規(guī)范；人人有事做；事事有人管。人人有事做；事事有人管。（1 1）實(shí)施目標(biāo)管理，以目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)）實(shí)施目標(biāo)管理，以目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng) 沒(méi)有目標(biāo)引領(lǐng)的行動(dòng)是愚蠢的行動(dòng)。沒(méi)有目標(biāo)引領(lǐng)的行動(dòng)是愚蠢的行動(dòng)。 目標(biāo)管理就是效益管理，要讓每一位管理目標(biāo)管理就是效益管理，要讓每一位管理者、每一位老師、每一個(gè)學(xué)生都能科學(xué)地制

2、定目者、每一位老師、每一個(gè)學(xué)生都能科學(xué)地制定目標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時(shí)時(shí)落實(shí)目標(biāo)，階段清理標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時(shí)時(shí)落實(shí)目標(biāo)，階段清理目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，徹底克服工作中目標(biāo)目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，徹底克服工作中目標(biāo)意識(shí)差、思路模糊、隨意性強(qiáng)等問(wèn)題，最終提高意識(shí)差、思路模糊、隨意性強(qiáng)等問(wèn)題，最終提高工作效率，提升工作水平。工作效率，提升工作水平。 各部門根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己部門各部門根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己部門實(shí)際科學(xué)制定目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)際科學(xué)制定目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)以“跳一跳夠得跳一跳夠得著著”為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領(lǐng)性的目標(biāo)激發(fā)工作為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領(lǐng)性的目標(biāo)激發(fā)工作激情

3、和工作欲望。在此基礎(chǔ)上，幫助每個(gè)崗位、激情和工作欲望。在此基礎(chǔ)上，幫助每個(gè)崗位、班級(jí)、小組和個(gè)人依據(jù)部門、年級(jí)目標(biāo)制定具體班級(jí)、小組和個(gè)人依據(jù)部門、年級(jí)目標(biāo)制定具體的工作目標(biāo)，在反復(fù)研究討論的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)。的工作目標(biāo)，在反復(fù)研究討論的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)。目標(biāo)要上墻，要拿出來(lái)晾曬，班主任和老師及學(xué)目標(biāo)要上墻，要拿出來(lái)晾曬，班主任和老師及學(xué)生的目標(biāo)一旦制定就要貼在教科書、備課本和學(xué)生的目標(biāo)一旦制定就要貼在教科書、備課本和學(xué)習(xí)檔案的第一頁(yè)，以起到時(shí)刻提醒，互相激勵(lì)，習(xí)檔案的第一頁(yè)，以起到時(shí)刻提醒，互相激勵(lì)，共同提高的作用。共同提高的作用。目標(biāo)制定目標(biāo)制定學(xué)校出臺(tái)的學(xué)校出臺(tái)的目標(biāo)管理手冊(cè)目標(biāo)管理手冊(cè)文本

4、文本 目目 錄錄v 一、高三年級(jí)工作目標(biāo)管理方案v 二、高二年級(jí)工作目標(biāo)管理方案v 三、高一年級(jí)工作目標(biāo)管理方案v 四、初中部工作目標(biāo)管理方案v 五、教科室工作目標(biāo)管理方案v 六、藝術(shù)處工作目標(biāo)管理方案v 七、體育處工作目標(biāo)管理方案v 八、電教中心工作目標(biāo)管理方案v 九、辦公室工作目標(biāo)管理方案v 十、教務(wù)處工作目標(biāo)管理方案v 十一、政教處工作目標(biāo)管理方案v 十二、保衛(wèi)處工作目標(biāo)管理方案v 十三 、總務(wù)處工作目標(biāo)管理方案v 十四、餐廳工作目標(biāo)管理方案v 十五、團(tuán)委工作目標(biāo)管理方案v 十六、工會(huì)工作目標(biāo)管理方案年級(jí)工作目標(biāo)年級(jí)工作目標(biāo)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)高二年級(jí)工作目標(biāo)管理方案v一、工作目標(biāo)一

5、、工作目標(biāo)v1、課堂建設(shè)目標(biāo)。v2、導(dǎo)學(xué)案編制目標(biāo)。v3、小組建設(shè)目標(biāo)。v4、備課設(shè)計(jì)目標(biāo)。v5、團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)v6、課程建設(shè)目標(biāo)。v7、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。v8、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。v9、安全管理目標(biāo)。v二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)面臨的困難二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)面臨的困難v三、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的措施三、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的措施v四、目標(biāo)管理評(píng)價(jià)四、目標(biāo)管理評(píng)價(jià)教師個(gè)人工作目標(biāo)教師個(gè)人工作目標(biāo)學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo) 每一周的培訓(xùn)和管理都要以目標(biāo)管理為核每一周的培訓(xùn)和管理都要以目標(biāo)管理為核心開(kāi)展，總結(jié)上周的目標(biāo)推進(jìn)情況，計(jì)劃下心開(kāi)展，總結(jié)上周的目標(biāo)推進(jìn)情況，計(jì)劃下周的目標(biāo)發(fā)展措施。工作的重點(diǎn)和方法創(chuàng)新周的目標(biāo)發(fā)展措施。工作的重點(diǎn)和方法創(chuàng)新不

6、能有絲毫游離，圍繞目標(biāo)搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不能有絲毫游離，圍繞目標(biāo)搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即解決，兩周一清理，一月一總結(jié)，問(wèn)題，立即解決，兩周一清理，一月一總結(jié)，半個(gè)學(xué)期一清底子，引領(lǐng)教師、學(xué)生朝著目半個(gè)學(xué)期一清底子，引領(lǐng)教師、學(xué)生朝著目標(biāo)奮斗，幫助廣大師生為完成目標(biāo)戰(zhàn)勝困難，標(biāo)奮斗，幫助廣大師生為完成目標(biāo)戰(zhàn)勝困難，積極進(jìn)取，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。積極進(jìn)取，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)管理目標(biāo)管理 集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)期中、期末兩評(píng)定，集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)期中、期末兩評(píng)定，評(píng)定的目的不在于分出等級(jí)，而在于激發(fā)，在評(píng)定的目的不在于分出等級(jí)，而在于激發(fā)，在于督促，在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在于推廣典型，在于于督促，在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在于推廣典

7、型，在于成就老師們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結(jié)目成就老師們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結(jié)目標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)達(dá)成的驗(yàn)證方法，讓全體師生在標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)達(dá)成的驗(yàn)證方法，讓全體師生在朝著目標(biāo)奮斗的過(guò)程當(dāng)中成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自己的朝著目標(biāo)奮斗的過(guò)程當(dāng)中成長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)當(dāng)中愉悅，真正實(shí)現(xiàn)我們目標(biāo)當(dāng)中愉悅，真正實(shí)現(xiàn)我們“快樂(lè)地工作，快樂(lè)地工作，幸福地生活幸福地生活”的理想狀態(tài)。的理想狀態(tài)。目標(biāo)總結(jié)目標(biāo)總結(jié)（2）引入）引入ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 為學(xué)校發(fā)展注入核動(dòng)力為學(xué)校發(fā)展注入核動(dòng)力 為什么學(xué)校內(nèi)有的事情沒(méi)人管卻不知追究為什么學(xué)校內(nèi)有的事情沒(méi)人管卻不知追究誰(shuí)的責(zé)任？誰(shuí)的責(zé)任？為什么有的工作只有領(lǐng)導(dǎo)

8、安排才去做？為什么有的工作只有領(lǐng)導(dǎo)安排才去做？為什么學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？學(xué)校聘請(qǐng)了認(rèn)證咨詢專家，學(xué)校聘請(qǐng)了認(rèn)證咨詢專家，并組織專門班子編寫質(zhì)量體系并組織專門班子編寫質(zhì)量體系文件，歷時(shí)文件，歷時(shí)5 5個(gè)月，共編寫出了個(gè)月，共編寫出了學(xué)校質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、年學(xué)校質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、年級(jí)和處室工作文件共級(jí)和處室工作文件共1010本文件。本文件。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，20112011年暑年暑假還對(duì)所有文件進(jìn)行了修訂完假還對(duì)所有文件進(jìn)行了修訂完善。善。昌樂(lè)二中ISO質(zhì)量管理體系文件介紹轉(zhuǎn)

9、變了教師的服務(wù)觀：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)，轉(zhuǎn)變了教師的服務(wù)觀：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)， 服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)。學(xué)校服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)。學(xué)校提出了新的師生觀，要求廣大教師視學(xué)提出了新的師生觀，要求廣大教師視學(xué)生為子女，視學(xué)生為弟妹，視學(xué)生為朋生為子女，視學(xué)生為弟妹，視學(xué)生為朋友，真心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。友，真心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。轉(zhuǎn)變了教師的工作觀：工作是為自己干的，轉(zhuǎn)變了教師的工作觀：工作是為自己干的，工資不是校長(zhǎng)發(fā)給的是自己發(fā)給自己的。工資不是校長(zhǎng)發(fā)給的是自己發(fā)給自己的。個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是教師實(shí)現(xiàn)人生幸福的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是教師實(shí)現(xiàn)人生幸福的唯一途徑。唯一途徑。實(shí)施ISO質(zhì)量管理體系的效益2、

10、管理模式扁平管理縱向管理：縱向管理： 高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)、橫向管理：橫向管理： 教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、 電教中電教中 心、藝體處、教科室心、藝體處、教科室 ( (教育處、教學(xué)處、總務(wù)處、辦公室、職教處教育處、教學(xué)處、總務(wù)處、辦公室、職教處) )監(jiān)督管理：監(jiān)督管理： 貫徹貫徹ISOISO質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)辦公室（貫標(biāo)辦）質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)辦公室（貫標(biāo)辦）-考考核組核組包級(jí)協(xié)調(diào)下的級(jí)部主任負(fù)責(zé)制高一年級(jí)包級(jí)高一年級(jí)包級(jí)主任主任(36(36個(gè)班個(gè)班) )一級(jí)部主任、副主任：分管一級(jí)部主任、副主任：分管1 18 8班班二級(jí)部主任、副

11、主任：分管二級(jí)部主任、副主任：分管9 92222班班三個(gè)級(jí)部是兄弟般的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系三個(gè)級(jí)部是兄弟般的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系三級(jí)部主任、副主任：分管三級(jí)部主任、副主任：分管23233636班班包科領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制包包科科領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)一級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員一級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員二級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員二級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員利利益益共共同同體體三級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員三級(jí)部備課組長(zhǎng)備課組成員2. 2. 管理理念管理理念（1 1）管理的實(shí)質(zhì)是基于對(duì)人的培養(yǎng)和發(fā)展）管理的實(shí)質(zhì)是基于對(duì)人的培養(yǎng)和發(fā)展（2 2）培訓(xùn)是最好的管理）培訓(xùn)是最好的管理（3 3）把每個(gè)被管理者變成管理者）把每個(gè)被管理者變成管理者（4

12、 4）管理的最高境界是領(lǐng)導(dǎo)）管理的最高境界是領(lǐng)導(dǎo)3.培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)的形式要多樣化培訓(xùn)的形式要多樣化培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系培訓(xùn)的時(shí)間要短，可以頻次高培訓(xùn)的時(shí)間要短，可以頻次高二、教師的多元化評(píng)價(jià)二、教師的多元化評(píng)價(jià)v一、評(píng)價(jià)項(xiàng)目與權(quán)重（滿分100分）（占70）v1.師德修養(yǎng)（5分）v 老師的互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。學(xué)校注重年級(jí)建立“家庭式的的親情關(guān)系”，體罰和變相體罰學(xué)生的老師師德分?jǐn)?shù)一票否決。v2.教學(xué)常規(guī)（25分）v包括個(gè)人備課、集體備課修改稿、聽(tīng)課本、學(xué)案批閱情況、學(xué)生的典型習(xí)題本、辦公考勤及辦公紀(jì)律，這些平時(shí)年級(jí)都是兩周一小查，一月一大查。v3.課堂建設(shè)（3

13、0分）v根據(jù)教師高效課堂教學(xué)實(shí)施情況，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、科研小組長(zhǎng)的培訓(xùn)次數(shù)、效果。v4.教學(xué)成績(jī)（25分）v成績(jī)真實(shí)的基礎(chǔ)上每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次。v教學(xué)成績(jī)考核包括v個(gè)人教學(xué)成績(jī)（15分）v備課組教學(xué)成績(jī)（10分）備課組評(píng)價(jià)方案?jìng)湔n組評(píng)價(jià)方案v一、課堂v1.教師基本功v2.學(xué)習(xí)目標(biāo)v要對(duì)三維目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位和設(shè)計(jì)。教師對(duì)目標(biāo)要有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，每節(jié)課要圍繞目標(biāo)展開(kāi)并達(dá)成。v3.課堂落實(shí)v（1）評(píng)價(jià)三看v是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織當(dāng)堂檢測(cè)。課堂三量（信息量、思維量、訓(xùn)練量）的設(shè)計(jì)和落實(shí)。v是否發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組的作用。v是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。v(2)課堂三條底線的落實(shí)v目標(biāo)明確。 不拖堂。

14、 以學(xué)生為主，以育人為主。v二、導(dǎo)學(xué)案三條底線的落實(shí)v（1）是否使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。v（2）是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。v（3）是否變教師為導(dǎo)師，變教室為學(xué)室，變灌注為探究。使課堂成為知識(shí)的超市，是學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。v三、教學(xué)設(shè)計(jì)v學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì) v不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程控制及檢查評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。v當(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì) ，“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）的總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施 。 v四、三次培訓(xùn)的落實(shí)v（1）學(xué)科班長(zhǎng)培訓(xùn)。 （2）學(xué)科長(zhǎng)培訓(xùn)。 v（3）學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)。v五、工作日志v六、出勤與辦公紀(jì)律v七、執(zhí)行力教師教師的多元化評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)v5.學(xué)生評(píng)教（5分）v包括老師上課學(xué)生的反應(yīng)，師德、作業(yè)適度與否、課堂氛圍等。 v6.課程開(kāi)發(fā)與教師發(fā)展（10分）v課題研究占3分，學(xué)校課程建設(shè)2分，教學(xué)案例或教學(xué)敘事等2分，市教學(xué)能手3分。v導(dǎo)師團(tuán)評(píng)價(jià)（占30）教師的教師的多元化評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)v教育科研考核包括：v1課標(biāo)、教材整合及小課題答辯（3分）v2校本課程研究與開(kāi)設(shè)（5分）v3. 學(xué)校活動(dòng)（2分）教師教師的多元化評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)v學(xué)生評(píng)教由學(xué)校和年級(jí)分別進(jìn)行，年級(jí)組織評(píng)教占3分，學(xué)校組織評(píng)教占2分。教師教師的多元化評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)v要讓