充分發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力

1、充分發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力內(nèi)容摘要：電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，有利于突破教學(xué)難點，有利于動態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運用電教手段進行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：輔助 興趣 電教手段 教學(xué)效果21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開計算機的普及與運用。計算機在教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當廣泛。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰

2、當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。所以做為一名數(shù)學(xué)教師，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。一、運用多媒體導(dǎo)入新課

3、，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。 如在教學(xué)“垂徑定理及推論”一課時，采用故事導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。小明的爸爸、媽媽、爺爺一起給他過生日，有一個圓形的大蛋糕，在小明許完愿，吹完蠟燭后，開始分吃蛋糕，小明拿起小刀把蛋糕分成

4、四塊，使中間留下一個最大的等邊三角形，他首先把中間的三角形蛋糕送給了爺爺，爺爺拿著一看，笑哈哈地說：“孫子真有禮貌，把最大的一塊給了爺爺”，（同學(xué)們都笑了），這時我停止故事的播放。問：“同學(xué)們，你們知道爺爺吃的這塊蛋糕是不是最大的一塊呢？這塊蛋糕是原來蛋糕的百分之幾嗎？”大家想不想知道呢？-同學(xué)們齊聲回答 想知道，那么學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你們就知道了。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段音樂來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。二、運用多媒體講授新課，突出學(xué)習重點，

5、突破學(xué)習難點 在教學(xué)中，有相當一部分教師卻又易把多媒體輔助教學(xué)走向一個誤區(qū)，認為社會和學(xué)生都對學(xué)多媒體的使用寄予很大的期望，不使用就會被人認為是守舊，在社會沒有很好了解多媒體的威力局限性之前，把多媒體有效地用到教育上是困難的，以防變?nèi)斯酁闄C灌。所以要正確對待和認識多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)

6、精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時，為了使學(xué)生更好地理解并掌握旋轉(zhuǎn)的概念和特征，我制作了課件，讓學(xué)生去感受旋轉(zhuǎn)，首先展示鐘表指針的轉(zhuǎn)動，風車車輪葉片的轉(zhuǎn)動等。讓學(xué)生從日常生活中的實例出發(fā)，去觀察、思考、這些現(xiàn)象的共同特點，然后較順利地歸納出旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)定義，使學(xué)生不僅獲得了知識，同時也可感到數(shù)學(xué)可以是具體的，生動的。接著動畫演示把一個三角形繞某一點旋轉(zhuǎn)到另一個位置，再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過動畫演示，體會到了旋轉(zhuǎn)的一些特征并準確地歸納出了旋轉(zhuǎn)的特征，使這節(jié)課的重、難點輕易地突破，大大提高了課堂教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三

7、、運用多媒體鞏固練習，增強訓(xùn)練密度、廣度，提高教學(xué)效果 因為知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學(xué)生學(xué)習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，運用多媒體教學(xué)，可以省去板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，我廣泛地借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準確、真實的學(xué)習成效和學(xué)習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

8、 如在學(xué)習三線八角的過程中，為了讓學(xué)生更深刻地理解兩條直線被第三條直線所截所形成的不同情況，要正確找出同位角，內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角，首先要確定這些角是哪兩條直線被哪一條直線所截而形成的。同學(xué)們?nèi)菀资芑緢D形的影響，不能從這些角的形成，這些角的特征去考率，結(jié)果往往會因考率不周而遺漏一些角。為了克服學(xué)生對概念錯誤的認識，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完新課后，反饋練習時，依次出示一組練習（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形讓學(xué)生判斷哪些是角同位角，哪些角是內(nèi)錯角，哪些角是同旁內(nèi)角，結(jié)果98%的學(xué)生能準確判斷；（2）接著再出示一組讓學(xué)生從多角度，不同方位去識別并總結(jié)出三

9、種角的特征等，結(jié)果學(xué)生們都能真正抓住事物的本質(zhì)，準確的歸納出了它們的特征為學(xué)習后面平形線的性質(zhì)和判定奠定了基礎(chǔ)。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。四、運用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習興趣 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習效率。同時根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習特點，學(xué)生在一節(jié)課上

10、有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習狀態(tài)。 如在教學(xué)“弧長公式”時，老是運用公式計算弧長，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，我運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：古代有一趙州橋，它的橋拱是一段圓弧形，拱的跨度長是40米，拱形的半徑是29米，問：同學(xué)們能不能求出拱形的高和它所在的弧長呢？配以趙州橋的畫面，先讓學(xué)生根據(jù)題意去想象，理解題意，分析已知條件探究問題，然后再

11、電腦演示拱形的跨度指的是哪一段，拱高只的是哪一段，使學(xué)生清楚地感受到已知與未知之間的聯(lián)系，在演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生也體會到趙州橋的美，并且同學(xué)們一看美麗的畫面興趣就來了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力、主動分析問題、解決問題的能力，也向?qū)W生滲透 了理論聯(lián)系實際的觀點?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主體，是數(shù)學(xué)意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)情景的設(shè)計者、教學(xué)活動的組織者、學(xué)生數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)者和數(shù)學(xué)思維的促進者；教材等學(xué)習資源不僅是教師教學(xué)的內(nèi)容，而且也是學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的對象；以信息技術(shù)為代表的教學(xué)媒體是師生用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、組織學(xué)習材料，鍛煉數(shù)學(xué)思維、進行合作交流的認知工具。因此運用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知