廈門軟件學(xué)院《C語言程序設(shè)計(jì)》課程整體設(shè)計(jì)

1、2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院1廈門軟件學(xué)院精品課程 C C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì) 課程整體設(shè)計(jì)介紹課程整體設(shè)計(jì)介紹 說課人說課人:熊錫義熊錫義 2009-5-132009年5月廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2課程性質(zhì)教學(xué)目的教學(xué)條件教學(xué)效果基本要求教學(xué)方法課程特色教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容2009年5月廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院3課程性質(zhì) C語言程序設(shè)計(jì)是軟件技術(shù)系各專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。其前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，后續(xù)課程是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程等課程。2009年5月廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院4教學(xué)目的通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解C語言的運(yùn)行環(huán)境、上機(jī)編輯、調(diào)試、

2、執(zhí)行過程，能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)則及程序設(shè)計(jì)的基本方法與編程技巧，掌握進(jìn)行程序設(shè)計(jì)一般思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決和處理實(shí)際問題的思維方法與基本能力，并初步積累編程經(jīng)驗(yàn)，會根據(jù)算法編制相應(yīng)的程序，并掌握軟件開發(fā)過程的基本技巧，同時也為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年5月廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院5課程特色l“多元化課外輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方法的改革 。 l“分組教學(xué)法”的改革。將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)過程中相互幫助，共同提高。l “實(shí)例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”的教學(xué)模式。解決了課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無關(guān)的問題，方便實(shí)現(xiàn)“學(xué)為所用”和“學(xué)以致

3、用”。l 依托與廈門軟件園區(qū)企業(yè)的良好合作，走工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)道路，構(gòu)建了“專業(yè)+公司”的專業(yè)建設(shè)模式，設(shè)立了一個用于教學(xué)的模擬公司. 參與軟件公司的業(yè)務(wù)過程得到全面的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練 2009年5月廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院6課程特色l構(gòu)建“漸進(jìn)式”的實(shí)踐環(huán)節(jié) l 建立課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教案 l C語言的“開發(fā)環(huán)境”的更新 ，從傳統(tǒng)的turbo c 2.0更新為VC+6.0。l 考核方式的改革 ,期末考核為機(jī)考和筆試結(jié)合，機(jī)考重點(diǎn)考查學(xué)生對C語言基礎(chǔ)知識的掌握程度，筆試則側(cè)重于學(xué)生解決實(shí)際問題的編程能力和讀程序能力。實(shí)驗(yàn)成績根據(jù)預(yù)習(xí)、表現(xiàn)、報(bào)告等方面綜合打分。 2009年5月廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院7基本要

4、求C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)由課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)三個部分構(gòu)成。 針對各部分設(shè)計(jì)了相對應(yīng)的教學(xué)要求。其原則是：教學(xué)內(nèi)容的選材和側(cè)重面必須廈門軟件產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，擔(dān)負(fù)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專門人才的責(zé)任。2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院8 理論教學(xué)內(nèi)容第一章 C程序設(shè)計(jì)基本知識 第二章 算法及其描述 第三章 數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式第四章 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)第五章 數(shù)組第六章 函數(shù)編和譯預(yù)處理第七章 指針第八章 結(jié)構(gòu)體與共用體第九章 位運(yùn)算第十章 文件第十一章 課程設(shè)計(jì) 理論課時：46學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課時：26，課程設(shè)計(jì)：一周2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院9 課程的重點(diǎn)：三種流程結(jié)構(gòu)

5、、數(shù)組、函數(shù)。 課程的難點(diǎn)：函數(shù)和指針 對各教學(xué)模塊中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要采用的處理方法有： 以重點(diǎn)內(nèi)容作為知識傳授的主線，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)知識的教學(xué)。 對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容配備課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，通過課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)，解決 重點(diǎn)難點(diǎn)問題。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院10 通過重點(diǎn)講解、多媒體演示、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo)和答疑、精選案例、分解任務(wù)、小組討論等多種辦法解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題。 加強(qiáng)教研活動，開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)工作，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，制定最佳教學(xué)方案，并在標(biāo)準(zhǔn)化教案中予以體現(xiàn)。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院11 加強(qiáng)教研活動，開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)工作，對重點(diǎn)、難點(diǎn)

6、進(jìn)行研討，制定最佳教學(xué)方案，并在標(biāo)準(zhǔn)化教案中予以體現(xiàn)。 開放實(shí)驗(yàn)室，通過教學(xué)網(wǎng)站提供課外輔導(dǎo)，為學(xué)生加強(qiáng)編程實(shí)踐訓(xùn)練提供條件和支持。 牢固樹立能力培養(yǎng)的思想，通過培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力，奠定解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的能力基礎(chǔ)。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院12 本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生不僅驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容，而且能夠掌握程序設(shè)計(jì)全過程，即獨(dú)立編寫出源程序，獨(dú)立上機(jī)調(diào)試程序，獨(dú)立運(yùn)行程序和分析結(jié)果；運(yùn)用簡單的算法編制程序，掌握調(diào)試程序的基本技巧，初步了解軟件開發(fā)所要經(jīng)歷的階段，為學(xué)生從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)處理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院13實(shí)驗(yàn)1 初識Visua

7、l C+6.0環(huán)境及運(yùn)行C基本要求：1.熟練掌握在Visual C+ 6.0 IDE中創(chuàng)建Win32控制臺應(yīng)用程序的操作技能。2.熟練掌握項(xiàng)目文件的布局。包括：新建工程、源程序及可執(zhí)行程序的目錄文件結(jié)構(gòu)。3.基本掌握C程序的最基本框架結(jié)構(gòu)，模仿示范實(shí)例完成程序的編制與運(yùn)行。4.基本掌握發(fā)現(xiàn)語法錯誤、邏輯錯誤的方法以及排除簡單錯誤的操作技能。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院14實(shí)驗(yàn)2：數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式基本要求：1.理解語言中各種數(shù)據(jù)類型的意義掌握各種數(shù)據(jù)類型的定義方法2.掌握C語言常量、變量的定義與使用掌握不同數(shù)據(jù)類型之間的賦值的規(guī)律3.熟悉C語言的運(yùn)算符，并靈活使用各種表達(dá)式4.

8、掌握C語言運(yùn)算符的優(yōu)先級實(shí)驗(yàn)3： 順序和分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)基本要求：1.熟悉順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。2.熟練掌握if語句和switch語句。3.結(jié)合程序掌握一些簡單的算法。2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院15實(shí)驗(yàn)4：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)基本要求：1.熟悉掌握用while語句，do-while語句和for語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)的方法。2.掌握在程序設(shè)計(jì)中用循環(huán)的方法實(shí)現(xiàn)一些常用算法（如窮舉、迭代、遞推等）。實(shí)驗(yàn)5：一維數(shù)組和二維數(shù)組基本要求：1.熟悉掌握一維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出的方法；2.掌握二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出的方法 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院16實(shí)驗(yàn)6：字符數(shù)組和字符串函數(shù)基本

9、要求：1.熟悉掌握字符數(shù)組的使用；2.掌握與數(shù)組有關(guān)的算法 實(shí)驗(yàn)7：函數(shù)基本要求：1.掌握字符串函數(shù)的使用；2.熟悉掌握定義函數(shù)的方法；3.熟悉掌握函數(shù)實(shí)參與形參的對應(yīng)關(guān)系，以及“值傳遞”的方式；2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院17實(shí)驗(yàn)8：宏定義和文件包含基本要求：1.學(xué)習(xí)帶參數(shù)和不帶參數(shù)的宏定義2.學(xué)習(xí)“文件包含”處理和條件編譯 實(shí)驗(yàn)9：指針定義使用和數(shù)組的指針基本要求：1.掌握指針的概念，學(xué)會定義和使用指針變量；2.學(xué)會使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；實(shí)驗(yàn)10：字符串的指針和函數(shù)的指針基本要求：1.學(xué)會使用字符串的指針和指向字符串的指針變量；2.學(xué)會使用指向函數(shù)的指針變量；3.了解

10、指向指針的概念及其使用方法。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院18實(shí)驗(yàn)11：結(jié)構(gòu)體共用體基本要求 ：1.掌握結(jié)構(gòu)體類型變量的定義和使用；2.掌握結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組的概念和應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)12：位運(yùn)算基本要求：掌握位運(yùn)算的概念與使用。實(shí)驗(yàn)13：文件基本要求：1.掌握文件及緩沖文件系統(tǒng)、文件指針的概念；2.學(xué)會使用文件打開、關(guān)閉、讀、寫等文件操作函數(shù)；3.學(xué)會用緩沖文件系統(tǒng)對文件進(jìn)行簡單的操作 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院19課程設(shè)計(jì)：C語言的綜合應(yīng)用-小型信息管理系統(tǒng)基本要求：1.綜合訓(xùn)練C語言的各章的內(nèi)容，掌握編寫應(yīng)用程序的方法2.掌握使用C語言開發(fā)一個簡單應(yīng)用系統(tǒng)的方法和步驟2022-7-

11、5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院20l 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 l學(xué)生成績管理系統(tǒng) l工資管理系統(tǒng) 2009年5月廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院21教學(xué)安排本課程基本課時為72學(xué)時，另外有一周左右的課程設(shè)計(jì)時間具體安排建議如下： 理論課時：46課時實(shí)踐課時：26課時2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院22 課程改革基于能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)滿足企業(yè)需要課程內(nèi)容,專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)全過程。在“專業(yè)+公司”的專業(yè)建設(shè)模式下，深入工學(xué)結(jié)合教學(xué),將真實(shí)軟件開發(fā)過程和軟件產(chǎn)品融入教學(xué)全過程, 建設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)踐基地,教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向,使學(xué)生專業(yè)技能得到進(jìn)一步提高。近5年來，本課程團(tuán)隊(duì)從教學(xué)理念、

12、學(xué)習(xí)觀念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)資源、考核模式、教學(xué)管理、學(xué)生創(chuàng)新等方面進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，也取得了可喜的成果。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院23 （1）“學(xué)生為中心學(xué)生為中心”的教學(xué)理念革新的教學(xué)理念革新 實(shí)現(xiàn)了從教師教為中心到學(xué)生學(xué)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、責(zé)任感、創(chuàng)造性增強(qiáng)；同時以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)了課程內(nèi)容；教學(xué)實(shí)施過程中形成了“理論實(shí)踐一體化”的“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式。 教學(xué)理念的革新，轉(zhuǎn)變了過去以“教師”為中心的教學(xué)方式，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)

13、的按照學(xué)科體系組織教學(xué)的方式，打破了程序設(shè)計(jì)課程“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)模式。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院24（2）“多元化課外輔導(dǎo)多元化課外輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)“自自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)”的改革的改革 現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過PPT演示文稿、系統(tǒng)演示、案例分析和討論等方式進(jìn)行理論教學(xué)；通過自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)資源 發(fā)布、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、在線測試、提交作業(yè)等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院25（3）“分組教學(xué)法分組教學(xué)法”的改革的改革 分組教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程。課程伊始即將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，組內(nèi)在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，共同提高，

14、組間相互借鑒，互有競爭。課堂討論以小組為單位，提出本組的意見或解題辦法。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院26（4） “模擬軟件企業(yè)實(shí)踐環(huán)境模擬軟件企業(yè)實(shí)踐環(huán)境”的專業(yè)建設(shè)模式的專業(yè)建設(shè)模式 依托與廈門軟件園區(qū)企業(yè)的良好合作，走工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)道路，構(gòu)建了“專業(yè)+公司”的專業(yè)建設(shè)模式，為了使學(xué)生通過參與軟件公司的業(yè)務(wù)過程得到全面的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，設(shè)立了一個用于教學(xué)的模擬公司。在實(shí)踐教學(xué)中營造一個公司環(huán)境，在教室是教師和學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，就是項(xiàng)目經(jīng)理和員工的關(guān)系。模擬公司中的一切依照軟件公司的管理規(guī)定和軟件公司的技術(shù)開發(fā)規(guī)范來運(yùn)作。實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)過程是項(xiàng)目經(jīng)理對員工的技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生完成

15、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)就是員工完成工作任務(wù)的一個過程。真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)過提煉和加工后作為實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的題材。使學(xué)生提前進(jìn)入角色，熟悉軟件研發(fā)流程、掌握軟件編程技能。 “專業(yè)+公司”的專業(yè)建設(shè)模式改變了學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的狀況，更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院27（5）“實(shí)例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”的教學(xué)模式的教學(xué)模式 通過精選真實(shí)項(xiàng)目、項(xiàng)目精心分解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的同時，掌握C開發(fā)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)項(xiàng)目開發(fā)能力。同時，將教學(xué)放在同一教學(xué)時間和教學(xué)地點(diǎn)開展，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的完美統(tǒng)一。 為了提高

16、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，除了實(shí)驗(yàn)課外，還增設(shè)了實(shí)踐性很強(qiáng)的“課程設(shè)計(jì)”,作為C語言程序設(shè)計(jì)的必要補(bǔ)充。 “實(shí)例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”的教學(xué)模式“項(xiàng)目驅(qū)動、案例教學(xué)、理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式解決了課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無關(guān)的問題，方便實(shí)現(xiàn)“學(xué)為所用”和“學(xué)以致用”。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院28（6）構(gòu)建）構(gòu)建“漸進(jìn)式漸進(jìn)式”的實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐環(huán)節(jié) C語言程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐設(shè)置了六個環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離”

17、。 階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會做，便不熟練的問題，通過多層次、多項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院29（7）建立課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教案）建立課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教案 標(biāo)準(zhǔn)化教案是課題組集體智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是整個課程實(shí)施的重要內(nèi)容，課題組成員將教學(xué)過程中積累的授課技巧、授課方法加以總結(jié)，精心設(shè)計(jì)每次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)用例。對于每一個教學(xué)單元的標(biāo)準(zhǔn)化教案進(jìn)行認(rèn)真的研討，先是說課，即教師對某個教學(xué)內(nèi)容按上課的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容（教什么）、教學(xué)方法和授課用例（怎樣教）、理由（為什么這樣教），按上課的過程逐步進(jìn)行說明，大家共同

18、進(jìn)行探討，研究每個教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、講授方法、教學(xué)案例和教學(xué)手段。通過多次研討、實(shí)施、修改和論證，形成標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。然后通過教學(xué)實(shí)施中的教學(xué)反饋和督導(dǎo)意見，再研討、再形成新的標(biāo)準(zhǔn)化教案，形成一個螺旋上升的過程。標(biāo)準(zhǔn)化教案是一套完整的授課思想和教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，并以標(biāo)準(zhǔn)化教案核心，制作了電子教案、多媒體課件，并使標(biāo)準(zhǔn)化教案、電子教案、多媒體課件有機(jī)結(jié)合，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提供了保證。 課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教案解決了授課教師不同，則教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)不同的問題。保證了不同的教師使用標(biāo)準(zhǔn)的教案、電子課件、教學(xué)方法進(jìn)行授課，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技

19、術(shù)學(xué)院30（8）C語言的語言的“開發(fā)環(huán)境開發(fā)環(huán)境”的改革的改革 傳統(tǒng)的C語言的開發(fā)環(huán)境是turbo c 2.0系列，這種編輯、編譯和調(diào)試C程序的環(huán)境是在早期的DOS 環(huán)境下產(chǎn)生的，很多學(xué)院目前仍在使用，而后繼課程如c#、等課程使用的vc+6.0，在本課程中，所有教材、教學(xué)、和實(shí)驗(yàn)均使用的VC+6.0。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院31（9）考核方式的改革）考核方式的改革 針對C語言課程既有理論性，又有實(shí)踐性的特點(diǎn)，我們變單一考核為復(fù)合考核，變靜態(tài)考核為動態(tài)考核。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，避免“一考定終身”的情況，側(cè)重考核學(xué)生對知識的融會貫通和靈活運(yùn)用能力，而不僅僅是基本理論、基本知識和

20、基本技能的掌握?？己耸侄味鄻踊?，有機(jī)考、作業(yè)、答辯、學(xué)生自評與互評等。 平時主要考核學(xué)生的實(shí)踐編程能力，并通過學(xué)生的自評與互評來考核學(xué)生在小組中分工協(xié)作的能力。期中考核為機(jī)考，側(cè)重考核學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和掌握，并要求學(xué)生會解決簡單規(guī)模問題。期末考核為機(jī)考和筆試結(jié)合，機(jī)考重點(diǎn)考查學(xué)生對C語言基礎(chǔ)知識的掌握程度，筆試則側(cè)重于學(xué)生解決實(shí)際問題的編程能力和讀程序能力。實(shí)驗(yàn)成績根據(jù)預(yù)習(xí)、表現(xiàn)、報(bào)告等方面綜合打分。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院32（6）構(gòu)建）構(gòu)建“漸進(jìn)式漸進(jìn)式”的實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐環(huán)節(jié) C語言程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐設(shè)置了六個環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式

21、實(shí)踐環(huán)節(jié)，如下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離”。 階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會做，便不熟練的問題，通過多層次、多項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院33（6）構(gòu)建）構(gòu)建“漸進(jìn)式漸進(jìn)式”的實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐環(huán)節(jié) C語言程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐設(shè)置了六個環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離”。 階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會做，便不熟練

22、的問題，通過多層次、多項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院34（6）構(gòu)建）構(gòu)建“漸進(jìn)式漸進(jìn)式”的實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐環(huán)節(jié) C語言程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐設(shè)置了六個環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離”。 階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會做，便不熟練的問題，通過多層次、多項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院35（6）構(gòu)建）構(gòu)建“漸進(jìn)式漸進(jìn)式”的實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐環(huán)節(jié) C語言程序設(shè)

23、計(jì)課程的實(shí)踐設(shè)置了六個環(huán)節(jié)：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的漸進(jìn)式實(shí)踐環(huán)節(jié)，如下圖所示。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)編程技能的逐步推進(jìn)，而實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離”。 階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)解決了學(xué)生會做，便不熟練的問題，通過多層次、多項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握編程技能。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院36一、本課程教材建設(shè) C語言程序設(shè)計(jì)案例教程熊錫義主編熊錫義主編 大連理工大學(xué)出版社 2009年C語言程序設(shè)計(jì)案例教程配套學(xué)習(xí)資料光盤 熊錫義主編熊錫義主編 大連理工大學(xué)出版社 2009年C#程序設(shè)計(jì)易學(xué)易懂案例教程， 熊錫義參編 清華大學(xué)

24、出版社 2006二、課題負(fù)責(zé)人近五年教材編著二、課題負(fù)責(zé)人近五年教材編著:l 動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì), 清華大學(xué)出版社, 熊錫義主編, 2004/10 lDREAMWEAVER網(wǎng)頁制作教程, 清華大學(xué)出版社, 熊錫義主編, 2007/08 lC語言程序設(shè)計(jì)案例教程, 大連理工大學(xué)出版社,熊錫義主編, 2009/03 lC#程序設(shè)計(jì)易學(xué)易懂案例教程 清華大學(xué)出版社, 熊錫義參編, 2008/01 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院37 學(xué) 校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)中心（在廈門軟件園一期），為全校各專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和開放上機(jī)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室面積3000平方米（6層的新實(shí)訓(xùn)大樓即將

25、完工，面積將擴(kuò)大到10000平方米）實(shí)驗(yàn)室20間，每間60（臺），還有網(wǎng)絡(luò)構(gòu)件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室等，各種型號的計(jì)算機(jī)以及高檔服務(wù)器及其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備1500臺套，設(shè)備總價值1000萬元。設(shè)備逐年更新，設(shè)備先進(jìn)，機(jī)房環(huán)境優(yōu)越，所有機(jī)房均接聯(lián)校園網(wǎng)以及國際互聯(lián)網(wǎng)，共享學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源、電子期刊數(shù)據(jù)庫等。是我校服務(wù)范圍最廣的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院38 實(shí)訓(xùn)中心一角2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院39 實(shí)訓(xùn)中心一角2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院40 實(shí)驗(yàn)室一角多媒體教室2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院41l學(xué)院課程網(wǎng)站：2022

26、-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院42課程負(fù)責(zé)人：熊錫義副教授近五年講授主要課程近五年講授主要課程 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，專業(yè)基礎(chǔ)課，4學(xué)時/周，5屆600人 C語言程序設(shè)計(jì)，專業(yè)基礎(chǔ)課，4學(xué)時/周，5屆1000人 Web程序設(shè)計(jì)，專業(yè)課，4學(xué)時/周，3屆200人 主要論文：CNC機(jī)床的計(jì)算機(jī)直接數(shù)控，1995年第4期微型機(jī)與應(yīng)用雜志發(fā)表，級別 國家核心期刊國家核心期刊，第一作者 中凸變橢圓活塞靠模的數(shù)控加工編程系統(tǒng)，1994年0期組合機(jī)床與自動化加工技術(shù)雜志發(fā)表，級別國家核心期刊國家核心期刊，第一作者。AutoCAD中繪制函數(shù)曲線的程序設(shè)計(jì)方法，1992年第4期微型機(jī)與應(yīng)用雜志發(fā)表 ,級別 國家核心期刊

27、國家核心期刊，第一作者 一個簡單實(shí)用的CAD數(shù)控圖形系統(tǒng)，1991年04期制造業(yè)自動化發(fā)表，級別國家核心期刊國家核心期刊，第一作者 AUTOCAD中圖形菜單的程序設(shè)計(jì)方法，1996年4期南方航空科技雜志發(fā)表，省級，第一作者。 注：以上論文大多被”中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”收藏。2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院432022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院44 l課程教學(xué)大綱l實(shí)踐教學(xué)大綱l全部課程教案l全部電子教學(xué)l試題庫和全部參考答案l習(xí)題庫和全部參考答案l全國計(jì)算機(jī)等級考試二級模擬試題以上內(nèi)容全部上網(wǎng)（）供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院45專家評價：我校同國內(nèi)其他院校存在著廣泛的交流與接觸，經(jīng)?；ハ嘣L問、聽課或討論教材建設(shè)，我?！癈語言程設(shè)計(jì)”課程的建設(shè)得到了校外專家的肯定與認(rèn)同。 原北京大學(xué)副校長馬樹孚教授高度評價了我?！癈語言程序設(shè)計(jì)”課程的建設(shè)工作。 大連理工大學(xué)出版社副總編輯劉曉晶教授對我們主編的C語言程序設(shè)案例計(jì)教程進(jìn)行了全面客觀的評價。（校外專家對C語言程序設(shè)計(jì)課程的評價及教材評價） 2022-7-5廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院46同行評價：課題