教學節(jié)主題活動總結(jié)范文

1、教學節(jié)主題活動總結(jié)一、活動主題：探究課堂問題設(shè)計的質(zhì)與量，提高課堂實效，引導學生學會學習化學。活動目的：有思路才有出路，有創(chuàng)新才有發(fā)展，希望籍此增強老師們備課時科學設(shè)計問題的意識。解決問題：1、強化問題設(shè)計的針對性，激發(fā)學生學習興趣。2、強化問題內(nèi)容的層次性，增強學生學習信心。3、強化問題呈現(xiàn)的科學性，提高學生學習效果。二、活動內(nèi)容：1、鄧靈玲、許春麗 同課異構(gòu)”之課堂問題探究；2、與會老師點評研討；3、馮開育關(guān)于課堂問題的專題報告。三、活動概況1、時間：2011年12月13日下午2: 40-5 : 402、地點：海南華僑中學圖書館3、參加人員： 化學組全體成員和部分外校老師四、活動過程（一）

2、化學組全體成員觀摩鄧靈玲、許春麗兩位老師的同課異構(gòu)”公開課。J下載：鄧靈玲研究有機化合物的一般方法&下載：許春麗研究有機物的一般方法和步驟（二）兩位上課教師自我評課：l許春麗老師自評：由于問題很多，所以選取幾個重點問題來講。開始的時候問題設(shè)計的較大，后來經(jīng)過老教師指導，把大問題細化，問題設(shè)計層次化，更加符合學生的認知過程。l鄧靈玲老師自評本節(jié)課設(shè)計從無機物入手，引導引入有機物，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計四個層次性較強的問題讓學生逐步認識，并從實驗中體會整個過程。（三）這既是研討課，也是青年教師匯報課。要關(guān)注學生的接受能力，推出常規(guī)課而不是表演課，請到會領(lǐng)導、老師點評。&下載：教研主題活動安排（四）點評與研

3、討王娃：思路清晰，實驗中耐心指導，板書設(shè)計清晰郭慶：兩節(jié)課均不錯，尤其許春麗，課堂流暢、學生反饋活躍吳澤純：兩位青年教師課上得不錯， 但是也存在幾點不足： 冷卻結(jié)晶到底什么時候用？冷卻結(jié)晶一般對混合物（能用蒸發(fā)結(jié)晶就用蒸發(fā)結(jié)晶）重”結(jié)晶，未指出 重”的含義，用定量研究，所以做一次就結(jié)束，有些失去 重”的含義, 應(yīng)該適當探究。趙雪梅：兩位青年教師的課上得不錯，許春麗乙醇、甲醇分儲不夠好，應(yīng)該使沸點差在30度以上更好。梁慶華：兩位老師的教學設(shè)計很好，鄧玲玲從無機物入手，引到有機物，過渡自然，溫故知新，讓學生更容易接受， 突出原理分析，針對高考幫助大。許春麗實驗中注重觀察學生，實驗細節(jié)（溫度計、沸點

4、等）指導細致，問題設(shè)計有層次性，且將知識理解很透徹，但 問題要提升一定層次。江道健：兩位老師的實驗設(shè)計各有特色。鄧靈玲先設(shè)計實驗，再實踐；許春麗先實驗，再從實驗中總結(jié)。結(jié)合用本節(jié)課研究有機物步驟和方法，先研究步驟，再看方法，但是兩位老師均對步驟匆匆而過， 應(yīng)該從有機物組成來研究，再細化到方法上，問題層次性較好。應(yīng)該建立互補思想 找出有利于自己發(fā)展的方式。李國輝：兩位年輕教師成長很快，正逐步向成熟型教師過渡，充分考慮了問題設(shè)計，兩位的共同點：通過對苯甲酸提純來研究提純方法，同樣的內(nèi)容，對問題提出的時機、 層次、 順序均不同。引課上聯(lián)系實際，簡單明了，緊貼主題，問題設(shè)計層次上安排合理，減少教師重復

5、，考慮學生時機情況，課堂容量較少，但整體性清晰，環(huán)節(jié)完整。當然，也存在一些問題和不足：問題層次性、體現(xiàn)重難點可以進一步細化，體現(xiàn)由淺入深老師講得多，不敢放，可能不夠自信課堂氣氛需要提升，課堂控制力要加強教材內(nèi)容處理上，雖然同一節(jié)課，但不一定取同一個內(nèi)容，可在順序上有所調(diào)整?？傊?，兩位老師的課均經(jīng)過精心準備，基本達到預(yù)期效果。張衛(wèi)東：兩位青年教師成長很快，若按照更高標準會更好，可以推出去。.活動主題：同課異構(gòu)，是一種研究活動，不同教學設(shè)計比較來研究哪種模式更好，兩位老師對異構(gòu)差別不大，可以采用截然不同的教學模式。讓學生體會、比較，兩位老師如在實驗中， 一個學生分組，一個老師動手，可能異構(gòu)效果會更

6、好。 但這兩節(jié)課學生只在做簡單的操作，要注意思維含量更重要，學生問題回答不夠好，設(shè)計可以更大膽。. 問題設(shè)計來引導教學，問題設(shè)計有層次性，學生回答。但兩位老師對問題的反饋不夠，大多數(shù)學生對問題的解答還不明白。 教師應(yīng)該對問題歸納小結(jié)，給出標準結(jié)果 （苯甲酸 針狀晶體）許春麗指出學生實驗錯誤，展示成果好。均讓學生實驗不一定效果好，老師要有示范演示。 “重結(jié)晶 ”定義的準確性不夠。定義的準確性，課程不一定需要標準完整性，課堂習題有些牽強，引課其實也可以從KNO3 （NaCl）初中知識入手（溶解度曲線擺出，學生對比討論）問題設(shè)計不要設(shè)計太多，且讓學生充分討論，能夠切實解決幾個問題，就是一堂好課。投影

7、太快，學生反饋不過來。強調(diào)：關(guān)于同課異構(gòu)問題設(shè)計對學生反饋的評價，可以展示實驗，強調(diào)知識的準確性。（五）馮開育做 “關(guān)于化學課堂問題設(shè)計的有效性”專題報告：巴爾扎克說過：打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑問是問號。德加默說過：提問得好即教得好。.課堂問題的難度：不要為了問而問，對課堂生成問題應(yīng)該更加重視。問題不要偏難 怪，盡可能使每個學生均能感受到跳一跳就能夠解決問題。.課堂問題的坡度：根據(jù)課堂內(nèi)容及大多數(shù)學生的認知水平，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，形成連續(xù)思考，尊重學生原有的認知水平。.課堂問題的量度：一堂課不是問題越多越好，而且這個問題未解決就進入下一個問 題，非常不好。每提出一個問題，都要很好的解決

8、，且對課堂的重難點有所突破。.課堂問題的角度：問題應(yīng)設(shè)計不同角度，力求新穎，而且要激發(fā)學生興趣，能進入 學生生活情境中則更好。.問題的難度：設(shè)計的問題尤其涉及概念、原理一定要準確科學，關(guān)注學生狀態(tài)，且 引導到位。.問題的廣度：設(shè)計問題要充分考慮有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。l邑下載：化學課堂問題設(shè)計的有效性李國輝：關(guān)于問題設(shè)計，這是一個大的問題，但馮老師就六個方面提煉出提出問題的方式及注意事項，每位老師都要認真思考，多注意課堂中提出問題的方式，向高效課堂努力。五、總結(jié)與反思借學校組織的教學節(jié)活動，我們化學組又共同進行了一次非常有意義的研討活動。同課異構(gòu)這種教學研討模式對老師對課堂的認識和改良方式非常有幫助。而且針對課堂教學實際，著重對課堂問題設(shè)計采取專門的研究對比、分析講評、報告引領(lǐng)提升，讓每一位參加此次活動的老師都受益匪淺。都再一次在實踐的研討基礎(chǔ)上進一步認識到課堂問題設(shè)計的方 式、有效問題設(shè)計的多種方式和多種角度等，都為高效課堂的生成提升了認識高度。同時通過這次活動也看到了一些問題，如老師備課時對課標、