度金版教程新課標(biāo)高三一輪總復(fù)習(xí)語(yǔ)文

1、金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第1頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能專題二專題二 辨析并修改病句辨析并修改病句第一節(jié)辨析病句第一節(jié)辨析病句 火眼金睛識(shí)破邪正火眼金睛識(shí)破邪正金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第2頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第3頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延

2、伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第4頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能真題體驗(yàn)延伸金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第5頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能1.2013廣東高考廣東高考下列句子，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A為滿足與日俱增的客流運(yùn)輸需求

3、，緩解地鐵線路載為滿足與日俱增的客流運(yùn)輸需求，緩解地鐵線路載客，近日，廣州地鐵三號(hào)線再增加一列新車上線運(yùn)營(yíng)。客，近日，廣州地鐵三號(hào)線再增加一列新車上線運(yùn)營(yíng)。B有關(guān)部門負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法有關(guān)部門負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法行為，我國(guó)多部法律對(duì)懲治這類行為已有明確規(guī)定。行為，我國(guó)多部法律對(duì)懲治這類行為已有明確規(guī)定。C神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙古高原的過渡地帶，神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙古高原的過渡地帶，境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部的風(fēng)沙草灘區(qū)，生態(tài)環(huán)境非常脆境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部的風(fēng)沙草灘區(qū)，生態(tài)環(huán)境非常脆弱，一旦破壞，短期內(nèi)難以一時(shí)恢復(fù)。弱，一旦破壞，短期內(nèi)難

4、以一時(shí)恢復(fù)。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第6頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能D最近紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣最近紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。的肥胖現(xiàn)象。審明題意審明題意句子，沒有語(yǔ)病的句子，沒有語(yǔ)病的解題分析解題分析A搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，“緩解緩解”與與“載客載客”搭配不搭配不當(dāng)，當(dāng)，“載客載客”后當(dāng)加后當(dāng)加“壓力壓力

5、”；句式雜糅，改為；句式雜糅，改為“再增加一列再增加一列新車新車”或或“一列新車上線運(yùn)營(yíng)一列新車上線運(yùn)營(yíng)”。C.成份贅余，成份贅余，“短期短期”與與“一時(shí)一時(shí)”重復(fù)，去掉重復(fù)，去掉“一時(shí)一時(shí)”。D.句式雜糅，句式雜糅，“頒布了一項(xiàng)關(guān)頒布了一項(xiàng)關(guān)于于的禁令的禁令”，或刪掉，或刪掉“關(guān)于關(guān)于”并在并在“禁令禁令”后加逗號(hào)。后加逗號(hào)。嘗試解答嘗試解答B(yǎng)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第7頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能22013課標(biāo)全國(guó)卷課標(biāo)全國(guó)卷下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是

6、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A很多企業(yè)都認(rèn)識(shí)到，為了應(yīng)對(duì)消費(fèi)需求和競(jìng)爭(zhēng)格局的很多企業(yè)都認(rèn)識(shí)到，為了應(yīng)對(duì)消費(fèi)需求和競(jìng)爭(zhēng)格局的變化，必須把改進(jìn)服務(wù)提到與研發(fā)新產(chǎn)品同等重要的位置上。變化，必須把改進(jìn)服務(wù)提到與研發(fā)新產(chǎn)品同等重要的位置上。B一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說的有機(jī)組成部將之信手拈來，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說的有機(jī)組成部分。分。C在在90后的青少年中，科幻迷越來越多，這顯示了科幻后的青少年中，科幻迷越來越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)長(zhǎng)久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡?。文化正在崛起?/p>

7、是對(duì)長(zhǎng)久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡?。金版教程金版教?高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第8頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能D數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長(zhǎng)此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳多人提筆忘字，長(zhǎng)此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。承。審明題意審明題意各句中，沒有語(yǔ)病的各句中，沒有語(yǔ)病的解題分析解題分析B成分殘缺，應(yīng)該在成分殘缺，應(yīng)該在“成為成為”之前添加之前添加“使之使之”。C.偷換主語(yǔ)，前句

8、主語(yǔ)為偷換主語(yǔ)，前句主語(yǔ)為“這這”，后句的主語(yǔ)應(yīng)該，后句的主語(yǔ)應(yīng)該為為“科幻文化科幻文化”。D.兩方面對(duì)一方面，去掉兩方面對(duì)一方面，去掉“能否能否”。嘗試解答嘗試解答A金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第9頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第10頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)

9、習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第11頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能1多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列：多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列：表領(lǐng)屬性的或表時(shí)表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)；間、處所的短語(yǔ)；指稱或數(shù)量短語(yǔ)；指稱或數(shù)量短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為名詞或名詞短語(yǔ)?？珊?jiǎn)記為“屬數(shù)動(dòng)屬數(shù)動(dòng)形名形名”。如：如：她是一位優(yōu)秀的有她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球

10、女教練。教練。正確次序：她是國(guó)家隊(duì)的正確次序：她是國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的領(lǐng)屬性的)一位一位(數(shù)量數(shù)量)有有20多年多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的優(yōu)秀的(形容詞形容詞)籃球籃球(名詞名詞)女教練。女教練。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第12頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋停赫Z(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋停?1)多層定語(yǔ)次序不當(dāng)。多層定語(yǔ)次序不當(dāng)。例：許多附近的居民都跑來看表演。例：許多附近的居民都跑來看表演。(其中其中“附近的附近的”應(yīng)應(yīng)放在放在“許多許多

11、”的前面的前面) (2)定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒。定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒。例：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的例：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。(中心詞中心詞應(yīng)是應(yīng)是“學(xué)生學(xué)生”，“高校學(xué)生的培養(yǎng)高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)高校培養(yǎng)的學(xué)生生”，這樣才能與后面貫通，這樣才能與后面貫通)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第13頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提

12、能經(jīng)典演練提能 (3)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置例：我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，一個(gè)巨例：我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，一個(gè)巨大的是由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)大的是由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。掘現(xiàn)場(chǎng)。(將將“一個(gè)巨大的一個(gè)巨大的”移至移至“是是”之后之后) 2狀語(yǔ)的位置不當(dāng)狀語(yǔ)的位置不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序大致為多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序大致為(由遠(yuǎn)及近由遠(yuǎn)及近)：1表目的或原因的介賓短語(yǔ)；表目的或原因的介賓短語(yǔ)；2表時(shí)間或處所的；表時(shí)間或處所的；3表范圍的；表范圍的；金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新

13、課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第14頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能4表情態(tài)或程度的；表情態(tài)或程度的；5表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。如：如：許多教師許多教師今天早上今天早上在會(huì)議室里在會(huì)議室里都都熱情地?zé)崆榈赝唤徽?。談。語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋停赫Z(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋停?1)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置例：那個(gè)年代的手抄本很難得，書中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛例：那個(gè)年代的手抄本很難得，書中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。(“潛移潛移默化默化

14、”應(yīng)做狀語(yǔ)修飾應(yīng)做狀語(yǔ)修飾“產(chǎn)生產(chǎn)生”，可改為，可改為“對(duì)我潛移默化地產(chǎn)生對(duì)我潛移默化地產(chǎn)生了影響了影響”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第15頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 (2)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：先時(shí)間后處先時(shí)間后處所；所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表示對(duì)象的介詞結(jié)表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。不要弄

15、錯(cuò)修飾對(duì)象。例：科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完例：科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。全消失之前進(jìn)行研究。(“對(duì)蘭花對(duì)蘭花”應(yīng)放在應(yīng)放在“進(jìn)行進(jìn)行”前前)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第16頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 3.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)一般來說，兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí)，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在一般來說，兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí)，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的后面；主語(yǔ)不同時(shí)，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的前主語(yǔ)的后面；主

16、語(yǔ)不同時(shí)，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的前面。面。例：誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)槔赫\(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國(guó)家的整體不僅誠(chéng)信體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國(guó)家的整體形象。形象。(“不僅誠(chéng)信不僅誠(chéng)信”應(yīng)改為應(yīng)改為“誠(chéng)信不僅誠(chéng)信不僅”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第17頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 4.分句的順序不當(dāng)分句的順序不當(dāng)例：經(jīng)過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，他不但在各個(gè)方面都有了

17、長(zhǎng)例：經(jīng)過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，他不但在各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而且口語(yǔ)比以前好了。足的進(jìn)步，而且口語(yǔ)比以前好了。(兩個(gè)分句的順序應(yīng)調(diào)換，構(gòu)兩個(gè)分句的順序應(yīng)調(diào)換，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系成遞進(jìn)關(guān)系)5.詞語(yǔ)的順序不當(dāng)詞語(yǔ)的順序不當(dāng)例：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交例：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。文明的衰落。(詞語(yǔ)順序不當(dāng)，應(yīng)改為詞語(yǔ)順序不當(dāng)，應(yīng)改為“碰撞、交流、融合碰撞、交流、融合”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三

18、部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第18頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第19頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能C這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。D由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充

19、分，去年在北京舉辦的第由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開幕式演藝最精彩的一奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。次盛會(huì)，好評(píng)如潮。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第20頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析解析A定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒。把定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒。把“生命生命”放至放至“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”之后，并在之后，并在“生命生命”前加上前加上“的的”。C.定語(yǔ)和中心語(yǔ)定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒。位置顛

20、倒?！盀槠趦商鞛槠趦商臁睉?yīng)修飾中心語(yǔ)應(yīng)修飾中心語(yǔ)“發(fā)展論壇發(fā)展論壇”，可改為，可改為“這次為期兩天的發(fā)展論壇這次為期兩天的發(fā)展論壇”。D.定語(yǔ)位置不當(dāng)。定語(yǔ)位置不當(dāng)?！皧W運(yùn)奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)會(huì)中歷屆參賽國(guó)”應(yīng)為應(yīng)為“歷屆奧運(yùn)會(huì)中參賽國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)中參賽國(guó)”。答案答案B金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第21頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能例例2下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A2012浙江浙江智能電視的推出顛覆了人們心中電視機(jī)只智能電視的推出顛覆

21、了人們心中電視機(jī)只是用來看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，用戶可以方便地通過電視上網(wǎng)進(jìn)行是用來看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，用戶可以方便地通過電視上網(wǎng)進(jìn)行一系列的社交、娛樂活動(dòng)。一系列的社交、娛樂活動(dòng)。B請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。C2013遼寧高考遼寧高考在過去的一個(gè)星期里，大家對(duì)教研室在過去的一個(gè)星期里，大家對(duì)教研室趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑，經(jīng)過幾輪認(rèn)真的討趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑，經(jīng)過幾輪認(rèn)真的討論和修改，最終達(dá)成共識(shí)。論和修改，最終達(dá)成共識(shí)。金版教程金版教程

22、高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第22頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能D2011北京高考北京高考崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。解析解析B定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置。定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置?！肮派畔愎派畔恪辈粦?yīng)作不應(yīng)作“印印”的狀語(yǔ)，而應(yīng)調(diào)到的狀語(yǔ)，而應(yīng)調(diào)到“青銅器青銅器”前作定語(yǔ)，將前作定語(yǔ)，將“古色古香古色古香地地”改

23、為改為“古色古香的古色古香的”。C.多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)將應(yīng)將“從多角度從多角度”調(diào)至調(diào)至“大家大家”之后。另外之后。另外“提出質(zhì)疑提出質(zhì)疑”語(yǔ)義語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)去掉重復(fù)，應(yīng)去掉“提出提出”。D.多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)?！白畛踝畛酢弊鳛樽鳛闋钫Z(yǔ)，應(yīng)放在狀語(yǔ)，應(yīng)放在“在崇安在崇安”前面。前面。答案答案A金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第23頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能例例3下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒有語(yǔ)病的

24、一句是()A2013大綱全國(guó)卷大綱全國(guó)卷對(duì)那些刻苦訓(xùn)練的年輕運(yùn)動(dòng)員，即對(duì)那些刻苦訓(xùn)練的年輕運(yùn)動(dòng)員，即使他們?cè)诒荣愔信紶栍邪l(fā)揮失常的情況，依然應(yīng)該受到愛護(hù)，使他們?cè)诒荣愔信紶栍邪l(fā)揮失常的情況，依然應(yīng)該受到愛護(hù)，絕不能一棍子就把人打倒。絕不能一棍子就把人打倒。B2013湖南高考湖南高考作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè)，作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第24頁(yè)

25、頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能C2013湖南高考湖南高考文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過去時(shí)，也性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過去時(shí)，也有現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。有現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。D2012江西高考江西高考雖然大家都知道生活離不開物質(zhì)基雖然大家都知道生活離不開物質(zhì)基礎(chǔ)，可也沒有一個(gè)人不認(rèn)為，幸福并不完全由物質(zhì)條件決定。礎(chǔ)，可也沒有一個(gè)人不認(rèn)為，幸福并不完全由物質(zhì)條件決定。金版教程金版教

26、程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第25頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析解析A關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。應(yīng)該把關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。應(yīng)該把“即使即使”放在放在“他們他們”之后。同時(shí)缺主語(yǔ)，在之后。同時(shí)缺主語(yǔ)，在“絕不能絕不能”之前加之前加“我們我們”。B.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。“不僅不僅”應(yīng)在應(yīng)在“電子商務(wù)電子商務(wù)”之后；不合之后；不合邏輯，應(yīng)為邏輯，應(yīng)為“電子商務(wù)不僅沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式，電子商務(wù)不僅沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式，也在一定程度上改變了人類的生活方式也在一

27、定程度上改變了人類的生活方式”。C.詞語(yǔ)的順序不詞語(yǔ)的順序不當(dāng)。當(dāng)。“多向性與多面性多向性與多面性”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“多面性與多向多面性與多向性性”。因?yàn)楸卷?xiàng)的。因?yàn)楸卷?xiàng)的“既有物質(zhì)性，也有精神性既有物質(zhì)性，也有精神性”“”“既是固態(tài)既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的的，也是動(dòng)態(tài)的”兩個(gè)分句對(duì)應(yīng)兩個(gè)分句對(duì)應(yīng)“多面性多面性”，而后兩個(gè)分句則，而后兩個(gè)分句則對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)“多向性多向性”；此外，最后一個(gè)分句還犯了暗換主語(yǔ)的錯(cuò)；此外，最后一個(gè)分句還犯了暗換主語(yǔ)的錯(cuò)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第26頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究

28、例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能誤，這一分句的主語(yǔ)應(yīng)為誤，這一分句的主語(yǔ)應(yīng)為“我們我們”而非而非“文化文化”，此處承，此處承前省略主語(yǔ)，是中途易轍。前省略主語(yǔ)，是中途易轍。答案答案D金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第27頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第28頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 1.

29、主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。 例：坐上畫舫游清江，如行畫卷之中，江水清澈，綠樹例：坐上畫舫游清江，如行畫卷之中，江水清澈，綠樹蔥郁，自然與人，和諧相依，隨風(fēng)生長(zhǎng)，好一派如詩(shī)如畫的風(fēng)蔥郁，自然與人，和諧相依，隨風(fēng)生長(zhǎng)，好一派如詩(shī)如畫的風(fēng)光！光！(“自然與人自然與人”和和“隨風(fēng)生長(zhǎng)隨風(fēng)生長(zhǎng)”主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng))金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第29頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破

30、技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)例：成千上萬(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐撼汕先f(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐?，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運(yùn)的理力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運(yùn)的理想。想。(“完成完成”與與“理想理想”搭配不當(dāng)，可修改為搭配不當(dāng)，可修改為“完成完成任任務(wù)務(wù)”或或“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)理想理想”)3.主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)例：失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害例：失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知而出現(xiàn)的

31、不舒服的感覺，應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。(“失眠是失眠是感覺感覺”改為改為“失眠是失眠是現(xiàn)現(xiàn)象象”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第30頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 4.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)(動(dòng)補(bǔ)、狀動(dòng)、定中搭配不當(dāng)動(dòng)補(bǔ)、狀動(dòng)、定中搭配不當(dāng))例：這位奮斗在科技領(lǐng)域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曾經(jīng)獲得例：這位奮斗在科技領(lǐng)域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曾經(jīng)獲得“全全國(guó)勞動(dòng)模范國(guó)勞動(dòng)模范”“”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)氯珖?guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

32、“”“全國(guó)創(chuàng)業(yè)之星全國(guó)創(chuàng)業(yè)之星”等多項(xiàng)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)稱號(hào)。(“獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)?wù)隆辈皇欠Q號(hào)，定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)不是稱號(hào)，定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng))5.一面與兩面搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)例：領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，例：領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提。是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提。(將前半句中的將前半句中的“是是否否”“”“能否能否”去掉去掉)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第31頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練

33、提能經(jīng)典演練提能 6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例：球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系例：球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。(“不僅僅不僅僅”與與“而而是是”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，“而是而是”改為改為“而且而且”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第32頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第

34、第33頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能C2013山東高考山東高考當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。化的時(shí)代。D2012安徽高考安徽高考百年來，中華書局一直以傳承文明為百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學(xué)術(shù)新著。許多高水平的學(xué)術(shù)新著。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高

35、三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第34頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析解析A主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)?！?500名電影人、名電影人、300多部電影前來參與多部電影前來參與”屬于搭配不當(dāng)，電影不能屬于搭配不當(dāng)，電影不能“參與參與”。B.動(dòng)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?！翱恐贫缺Ｕ峡恐贫缺Ｕ稀迸c與“運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)”搭配，但搭配，但“調(diào)調(diào)控控”不能與不能與“行為行為”搭配，可改為搭配，可改為“規(guī)范盲目擴(kuò)張的逐利行規(guī)范盲目擴(kuò)張的逐利行為為”。C.主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。主語(yǔ)主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。主

36、語(yǔ)“當(dāng)今的世界當(dāng)今的世界”與賓語(yǔ)與賓語(yǔ)“一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代”不能搭配。不能搭配。答案答案D金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第35頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能例例5下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A2012北京高考北京高考據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會(huì)，它采用語(yǔ)音輸入、太陽(yáng)能供電，具有高雅、時(shí)尚、屆科博會(huì)，它采用語(yǔ)音輸入、太陽(yáng)能供電，具有高雅、時(shí)尚、方便、環(huán)保的功能和作用。方便

37、、環(huán)保的功能和作用。B2013重慶高考重慶高考在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)們常圍在一起相互鼓勵(lì)并認(rèn)真總結(jié)得失，贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)中，同學(xué)們常圍在一起相互鼓勵(lì)并認(rèn)真總結(jié)得失，贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。不只是比賽的勝負(fù)。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第36頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能C2012大綱全國(guó)卷大綱全國(guó)卷次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)帶次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)帶來的影響還在持續(xù)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化，如何緩解就來的影響還

38、在持續(xù)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化，如何緩解就業(yè)壓力成為世界各國(guó)最大的難題。業(yè)壓力成為世界各國(guó)最大的難題。D工作之余，他不僅是個(gè)小提琴愛好者，大家公認(rèn)的演工作之余，他不僅是個(gè)小提琴愛好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩(shī)篇。奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩(shī)篇。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第37頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析解析A修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。“高雅、時(shí)尚、高雅、時(shí)尚、方便方便”不屬于不屬于“功

39、能和作用功能和作用”，屬搭配不當(dāng)，應(yīng)把，屬搭配不當(dāng)，應(yīng)把“功能和作功能和作用用”改為改為“特點(diǎn)特點(diǎn)”。B.一面與兩面搭配不當(dāng)。一面對(duì)兩面，贏一面與兩面搭配不當(dāng)。一面對(duì)兩面，贏得的只能是得的只能是“勝利勝利”，而不能是，而不能是“勝負(fù)勝負(fù)”。D.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。把當(dāng)。把“也也”改為改為“還還”。答案答案C金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第38頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字

40、運(yùn)用第第39頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 如：如：朝鮮藝術(shù)家這次來華表演的歌劇朝鮮藝術(shù)家這次來華表演的歌劇紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)，受到，受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。(句中句中“給予了很給予了很高的評(píng)價(jià)高的評(píng)價(jià)”主語(yǔ)應(yīng)是主語(yǔ)應(yīng)是“中國(guó)觀眾中國(guó)觀眾”，因無(wú)故省略，造成主語(yǔ)缺，因無(wú)故省略，造成主語(yǔ)缺失失)(2)濫用介賓短語(yǔ)或連詞而缺主語(yǔ)濫用介賓短語(yǔ)或連詞而缺主語(yǔ)如：如：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)信息流通形式形成的巨大刺隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)信息流通形式形成的巨大刺激，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)這個(gè)平

41、臺(tái)，開拓了民意表達(dá)的公共空間，激，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，開拓了民意表達(dá)的公共空間，增強(qiáng)了政府和人民的良性互動(dòng)。增強(qiáng)了政府和人民的良性互動(dòng)。(濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去去“隨著隨著”，并將，并將“形成的形成的”改為改為“形成了形成了”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第40頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能2謂語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺(1)不恰當(dāng)?shù)厥÷曰騺G掉了謂語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)厥÷曰騺G掉了謂語(yǔ)如：如：商業(yè)部門積極響應(yīng)市委號(hào)召，大張旗鼓地向群眾進(jìn)行商業(yè)部門積極響

42、應(yīng)市委號(hào)召，大張旗鼓地向群眾進(jìn)行宣傳教育，出售廢品的重大意義。宣傳教育，出售廢品的重大意義。(第三個(gè)分句似乎承上句的賓第三個(gè)分句似乎承上句的賓語(yǔ)省略了謂語(yǔ)，但上句的謂語(yǔ)語(yǔ)省略了謂語(yǔ)，但上句的謂語(yǔ)“進(jìn)行進(jìn)行”和和“意義意義”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)在應(yīng)在“出售出售”之前加上之前加上“闡釋闡釋”一類的動(dòng)詞作謂語(yǔ)一類的動(dòng)詞作謂語(yǔ))金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第41頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能(2)誤以介賓短語(yǔ)作謂語(yǔ)誤以介賓短語(yǔ)作謂語(yǔ)如：如：他們就是以這種高度責(zé)任感，凡是

43、能夠給人民生活帶他們就是以這種高度責(zé)任感，凡是能夠給人民生活帶來方便的，都積極主動(dòng)去做，并且努力做好。來方便的，都積極主動(dòng)去做，并且努力做好。(句中句中“以以責(zé)責(zé)任感任感”是介賓短語(yǔ)，不能作謂語(yǔ)，只能作狀語(yǔ)，因而造成謂語(yǔ)是介賓短語(yǔ)，不能作謂語(yǔ)，只能作狀語(yǔ)，因而造成謂語(yǔ)殘缺。應(yīng)在殘缺。應(yīng)在“以以責(zé)任感責(zé)任感”后加上后加上“對(duì)待本職工作對(duì)待本職工作”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第42頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能3賓語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺如：如：這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了

44、改革開放這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我縣醫(yī)療衛(wèi)生醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向。保障體系的方向。(“改革和發(fā)展改革和發(fā)展”是不能總結(jié)的，能總結(jié)出來是不能總結(jié)的，能總結(jié)出來的應(yīng)是改革和發(fā)展的情況。因此句中的應(yīng)是改革和發(fā)展的情況。因此句中“總結(jié)了總結(jié)了和發(fā)展和發(fā)展”缺缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在少賓語(yǔ)，應(yīng)在“發(fā)展發(fā)展”后加后加“的歷程的歷程”或或“的情況的情況”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第43頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究

45、例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能4必要的附加成分殘缺必要的附加成分殘缺這種情況主要是一些必要的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、某個(gè)虛詞的殘這種情況主要是一些必要的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、某個(gè)虛詞的殘缺，因?yàn)樗鼈兊娜笔Щ蚴咕湟獠煌暾?、不通順或語(yǔ)意相反。缺，因?yàn)樗鼈兊娜笔Щ蚴咕湟獠煌暾?、不通順或語(yǔ)意相反。如：如：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。(僅僅“付出勞付出勞動(dòng)動(dòng)”不一定就能不一定就能“取得優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)”，應(yīng)在，應(yīng)在“勞動(dòng)勞動(dòng)”前加前加“艱苦艱苦且有效的且有效的”之類的定語(yǔ)之類的定語(yǔ))金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文

46、字運(yùn)用第第44頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能(二二)成分贅余成分贅余成分贅余，一般有兩種情況：一是重復(fù)；二是句子里多了成分贅余，一般有兩種情況：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。具體而言，可根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。具體而言，可以分為以下幾種情況：以分為以下幾種情況：1主語(yǔ)多余主語(yǔ)多余如：如：如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富

47、的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。以知識(shí)的充實(shí)為前提的。(“關(guān)鍵的問題關(guān)鍵的問題”同同“起決定性作用起決定性作用”重復(fù)，根據(jù)后一句可知，應(yīng)刪去重復(fù)，根據(jù)后一句可知，應(yīng)刪去“關(guān)鍵的問題是關(guān)鍵的問題是”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第45頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能2謂語(yǔ)多余謂語(yǔ)多余如：如：對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌

48、上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。樹、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。(句中句中“最好最好”與與“比較合比較合適適”語(yǔ)意重復(fù)，可刪除語(yǔ)意重復(fù)，可刪除“比較合適比較合適”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第46頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能3賓語(yǔ)多余賓語(yǔ)多余如：如：人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，只是不同的人人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，只是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。

49、(賓賓語(yǔ)多余。句中語(yǔ)多余。句中“邂逅和相逢邂逅和相逢”有語(yǔ)意交叉現(xiàn)象。有語(yǔ)意交叉現(xiàn)象?！板忮隋忮恕敝概贾概既挥鲆娀虿黄诙?，含有然遇見或不期而遇，含有“相逢相逢”之意?？蓜h去之意?？蓜h去“邂逅和邂逅和”或或“和相逢和相逢”)4定語(yǔ)多余定語(yǔ)多余如：如：看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大?？粗姸噍份穼W(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。(“莘莘學(xué)子莘莘學(xué)子”本為本為“眾多學(xué)子眾多學(xué)子”，該句屬于忽視詞義致錯(cuò)，該句屬于忽視詞義致錯(cuò))金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第47頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整

50、合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能5狀語(yǔ)多余狀語(yǔ)多余 如：如：每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。了。(句中句中“提前預(yù)支提前預(yù)支”語(yǔ)意重復(fù)。語(yǔ)意重復(fù)?！邦A(yù)支預(yù)支”指預(yù)先付出或領(lǐng)取指預(yù)先付出或領(lǐng)取款項(xiàng)，該詞本身已有款項(xiàng)，該詞本身已有“提前提前”之意，故狀語(yǔ)之意，故狀語(yǔ)“提前提前”應(yīng)刪去應(yīng)刪去)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第48頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例

51、破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能6虛詞多余虛詞多余如：如：這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到祖國(guó)，現(xiàn)就任于北這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到祖國(guó)，現(xiàn)就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究，為國(guó)家的體京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究，為國(guó)家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)他的力量。育事業(yè)貢獻(xiàn)他的力量。(句中句中“就任就任”一詞指擔(dān)任某種職務(wù)，該一詞指擔(dān)任某種職務(wù)，該詞正好與后面的詞正好與后面的“北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授”搭配，這樣介詞搭配，這樣介詞“于于”就贅余了，可刪去就贅余了，可刪去“于于”)金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三

52、部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第49頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 值得注意的是以上舉了不少值得注意的是以上舉了不少“忽視詞義致錯(cuò)忽視詞義致錯(cuò)”的例子，的例子，這類情況很多，有的甚至成了習(xí)慣，應(yīng)特別留神。如：涉及這類情況很多，有的甚至成了習(xí)慣，應(yīng)特別留神。如：涉及(到到)、可以、可以(堪堪)、付諸、付諸(于于)、實(shí)屬、實(shí)屬(是是)、并非、并非(是是)、凱旋、凱旋(歸來歸來)、(非常非常)懸殊、懸殊、(您的您的)令愛、令愛、(再次再次)復(fù)發(fā)、復(fù)發(fā)、(第一部第一部)處女作、處女作、(獨(dú)自獨(dú)自)孑然一身、孑然一身、(更加更加)彌足珍貴、彌足珍

53、貴、(人為地人為地)蓄意破壞、蓄意破壞、(被人被人)貽笑大貽笑大方、方、(各自各自)分道揚(yáng)鑣、破天荒分道揚(yáng)鑣、破天荒(第一次第一次)、(年輕的年輕的)小伙子、小伙子、(正正)方興未艾等，以上說法中，括號(hào)里面的屬于贅余成分。方興未艾等，以上說法中，括號(hào)里面的屬于贅余成分。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第50頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第51頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例

54、破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能C2013課標(biāo)全國(guó)卷課標(biāo)全國(guó)卷過于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)過于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說教。巴巴的說教。D2013湖北高考湖北高考網(wǎng)友們紛紛撰寫微博，圍繞著網(wǎng)友們紛紛撰寫微博，圍繞著“追追星星”的話題，或幽默，或自嘲，或的話題，或幽默，或自嘲，或“假正經(jīng)假正經(jīng)”一番，捧腹之一番，捧腹之后，總有一種耐人尋味留在心中。后，總有一種耐人尋味留在心中。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)

55、言文字運(yùn)用第第52頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析解析B缺謂語(yǔ)。在缺謂語(yǔ)。在“一幅美麗中國(guó)的大寫意一幅美麗中國(guó)的大寫意”前加前加上上“呈現(xiàn)出呈現(xiàn)出”。C.缺賓語(yǔ)。缺賓語(yǔ)?！俺霈F(xiàn)出現(xiàn)”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“說教說教”后加上后加上“的現(xiàn)象的現(xiàn)象”。D.缺主語(yǔ)。在缺主語(yǔ)。在“捧腹之后捧腹之后”前加上前加上“人人們們”；句式雜糅，把；句式雜糅，把“耐人尋味耐人尋味”改成改成“余味余味”。答案答案A金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第53頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法

56、探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能例例7下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A在這次全校的乒乓球單打比賽中，張小強(qiáng)和李小萌奪在這次全校的乒乓球單打比賽中，張小強(qiáng)和李小萌奪得了男女冠軍。得了男女冠軍。B2013四川高考四川高考市防汛指揮部指出，今年防汛形勢(shì)依市防汛指揮部指出，今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第

57、三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第54頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能C我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅(jiān)實(shí)根基，我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜以及祖先的緬懷和應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜以及祖先的緬懷和感恩。感恩。D2012北京高考北京高考老北京四合院處于皇城天子腳下，受老北京四合院處于皇城天子腳下，受到等級(jí)制度的嚴(yán)格約束，在形制、格局方面難免會(huì)有些千篇一到等級(jí)制

58、度的嚴(yán)格約束，在形制、格局方面難免會(huì)有些千篇一律，顯得呆板而缺乏創(chuàng)意。律，顯得呆板而缺乏創(chuàng)意。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第55頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析解析A缺少必要的附加成分。應(yīng)在缺少必要的附加成分。應(yīng)在“奪得奪得”前加上前加上“分別分別”加以修飾。加以修飾。B.缺少介詞。成分殘缺，缺少介詞。成分殘缺，“態(tài)度態(tài)度”缺少介缺少介詞詞“以以”，須在，須在“有關(guān)部門要有關(guān)部門要”后加上后加上“以以”。C.缺介詞。應(yīng)缺介詞。應(yīng)在第二個(gè)在第二個(gè)“祖先祖先”前加前

59、加“對(duì)對(duì)”，在，在“感恩感恩”后面加上后面加上“之之情情”。答案答案D金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第56頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能例例8下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A2012課標(biāo)全國(guó)課標(biāo)全國(guó)她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月，就她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月，就為公司帶來了豐厚的利潤(rùn)，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得為公司帶來了豐厚的利潤(rùn)，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績(jī)終得到了回報(bào)。的成績(jī)終得到了回報(bào)。B2013四川高考四川高考青銅

60、器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強(qiáng)大的抗砸砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強(qiáng)大的抗砸擊功能，均按古建筑保護(hù)要求設(shè)計(jì)安裝。擊功能，均按古建筑保護(hù)要求設(shè)計(jì)安裝。金版教程金版教程 高三一輪總復(fù)習(xí)高三一輪總復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第第57頁(yè)頁(yè)真題體驗(yàn)延伸真題體驗(yàn)延伸技法探究例破技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能C2011北京高考北京高考在在“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)行動(dòng)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)行動(dòng)”中，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)確定將搶救民間木版年畫列為民間文中，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)確