“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究報(bào)告

1、“雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置是教師的一項(xiàng)重要的日常工作。根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，聚焦“雙減”，認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，期望讓“高能”的作業(yè)設(shè)計(jì)成為“增效的助燃?xì)?，讓?shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)真正是給學(xué)生做“減法一一減去負(fù)擔(dān)，給教學(xué)質(zhì)量做“加法”一一提高素養(yǎng)，讓作業(yè)做“乘法”一一發(fā)揮育人功能。深入學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與方法，持續(xù)探索新時(shí)期提升課堂效率、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑，為學(xué)生的未來成長助力！個(gè)人認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該要根據(jù)教材的編排和知識的重難點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為一名數(shù)學(xué)教師必須熟練掌握知識的重難點(diǎn)，有

2、些難度大的知識點(diǎn)，并且教材不做要求的就不能再進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)檫@樣作業(yè)設(shè)計(jì)既浪費(fèi)了時(shí)間，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一、提高認(rèn)識，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是減“量”的起點(diǎn)，提“質(zhì)”靶心，增“趣關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以基礎(chǔ)作業(yè)少而精、拓展作業(yè)精而活、單元作業(yè)活而專為目標(biāo)，以層次化、多樣化、實(shí)踐化、趣味化為內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則讓作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)部分；學(xué)校要構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升研究體系；立足主體單元設(shè)計(jì)作業(yè)；要建立校本作業(yè)題庫；利用信息技術(shù)滿足學(xué)生個(gè)性化作業(yè)需求；立足課程事業(yè)視野創(chuàng)新作業(yè)類型?；?/p>

3、這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求?！芭d趣是最好的老師”，愛玩是兒童的天性，他們抗拒單調(diào)、枯燥的作業(yè)，喜歡貼近生活又有趣味的作業(yè)。設(shè)計(jì)富有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級書面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實(shí)踐性要

4、求。三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提髙了學(xué)習(xí)效率。(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)前置作業(yè)改變了傳統(tǒng)封閉古板的預(yù)習(xí)方式，給了學(xué)生更大的主動(dòng)性，給予學(xué)生空間來進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)名副其實(shí)的主體，對學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。在探索思考的過程中學(xué)生的綜合能力也能夠得到飛速提髙，課堂效率也所以提升，教師合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)前置作業(yè)將變得越來越重要，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加優(yōu)化，全面的提高學(xué)生能力。

5、例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借助圖形動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認(rèn)識，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。(一)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。一年級數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如何不增加孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能打好這個(gè)基礎(chǔ)，即實(shí)現(xiàn)減負(fù)又增質(zhì)，并且激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從上學(xué)期一開學(xué)，我就在思考，如何把單一的紙筆作業(yè)轉(zhuǎn)向多元的作業(yè)。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)首先要過關(guān)，還要培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，動(dòng)手能力，讓孩子們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活。我們的作業(yè)要為孩子們的生活帶來樂

6、趣，更重要的是讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)魅力，體會知識與生活的深度融合，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及對世界的探索欲望。四、五、六年級組依托大單元教學(xué)理念，開展作業(yè)超市,布置開放式作業(yè)，做到邊學(xué)邊整理，學(xué)生制作精美的數(shù)學(xué)知識手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，形式有：數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)書簽、設(shè)計(jì)精美圖案等等，內(nèi)容有：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)錯(cuò)題分析、數(shù)單元知識小結(jié)、數(shù)學(xué)小笑話、數(shù)學(xué)趣題妙解等，充分展現(xiàn)了學(xué)生“雙減政策下快樂學(xué)習(xí)，快樂成O學(xué)以至用，將學(xué)過的圓柱，圓錐等相關(guān)知識使用到筆筒的制作當(dāng)中，以實(shí)踐感受數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的作用。（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系。復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利

7、于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學(xué)會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)完每個(gè)大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導(dǎo)圖。教師能夠設(shè)計(jì)一些到超市購物的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，從而到達(dá)學(xué)以致用等目的。四、改進(jìn)評價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效對學(xué)生書面作業(yè)的評價(jià)能夠從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評價(jià)；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，

8、而且要給學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)綜合能力，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性和靈活性，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。在今后的教學(xué)工作中要做一個(gè)有心人，精心設(shè)計(jì)高效、優(yōu)質(zhì)的作業(yè),發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的功能和價(jià)值，助力學(xué)生的成長。思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在研修中收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能表現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案（一）課題提出背景及其界定1.課題提出背景：落實(shí)“雙減政策的主要陣地就是學(xué)生，而切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的直接途徑就是學(xué)生的作業(yè)。我們

9、將“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”作為重點(diǎn)研究項(xiàng)目，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。教師樹立以新課程理念為指導(dǎo)、以課堂教學(xué)創(chuàng)新為重點(diǎn)、以提髙教學(xué)質(zhì)量為根本、以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)課堂效率為目標(biāo)的意識。積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，增強(qiáng)教師解析教材與設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提髙作業(yè)質(zhì)量，充分發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，能夠檢測教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還能夠幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。不過，在過去相當(dāng)長時(shí)間里，作業(yè)形式單一，過多過重過難的課外書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，不但打擊了

10、很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，部分教師僅僅是將其當(dāng)作提升課堂教學(xué)效果及驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，但課后作業(yè)也是課堂的延伸，良好的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在提升課堂中掌握知識的基礎(chǔ)上對其產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生基本的解題能力，在課堂之外對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行有效的提升。課題概念界定：在“雙減政策的背景下，為了切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以期達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)的目的。分層作業(yè)就是指不同的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。對于“學(xué)渣”，老師留的作業(yè)會更簡單更基礎(chǔ)一些；對于普通學(xué)生，老師留的作業(yè)會在保證基礎(chǔ)的情況下稍微帶一點(diǎn)難度；學(xué)霸的作業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容會少一些，難度會增加。為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)化成長、提升教師業(yè)務(wù)能力、積極落實(shí)國家“雙減政策，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)合理的運(yùn)算作業(yè)能夠很好的起到發(fā)展學(xué)生運(yùn)算技能的作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠基。同時(shí)，減少不必要的機(jī)械性訓(xùn)練，切實(shí)有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生從以“練為主的機(jī)械操式的作業(yè)模式中，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虼龠M(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，能力的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活”起來。（二）研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施.研究目標(biāo)：.研究內(nèi)容：研究措施：、文獻(xiàn)研究法。、行動(dòng)研究法。（3）、個(gè)案法。（三）研究時(shí)間與預(yù)期研究成果.研究時(shí)間：步驟：（一）