雙減政策下初中班主任德育工作的實(shí)現(xiàn)路徑措施

1、雙減政策下初中班主任德育工作的實(shí)現(xiàn)路徑措施國家雙減政策下，要求為學(xué)生減輕繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)有效的提高課堂的教學(xué)效率，這就要求學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)積極的投入到學(xué)習(xí)之中。通過在班級(jí)中開展相對(duì)應(yīng)的德育工作，能夠塑造學(xué)生良好的人生觀、世界觀等，培養(yǎng)其良好的品格，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面主要從充分利用好課堂，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)、公平公正對(duì)待學(xué)生以及設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，提高積極性等方面，探討了雙減下初中班主任德育工作的策略。一、充分利用好課堂，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)適合不良，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中不能在條件、環(huán)境的改變下，去合適的調(diào)整身心和學(xué)習(xí)方式，造成

2、了學(xué)生成績(jī)的下降和身心發(fā)展的不健康。對(duì)于初中生來說，中學(xué)的教學(xué)設(shè)置、教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容都有了很大變化，而有一些學(xué)生存在著明顯的適合問題，這個(gè)定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有消極影響。雙減背景下，要求降低學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要去有效的改善學(xué)生的適合問題，讓學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。這就要求班主任去倡導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)方式，初中階段的學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的黃金階段，所以班主任要去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、完善的人格。個(gè)性化教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人地位，不去延續(xù)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)化。要為學(xué)生提供輕松、自由的教育

3、環(huán)境，要傾聽學(xué)生真實(shí)的想法和對(duì)意見。第一班主任要理解學(xué)生的個(gè)性，要以一顆寬容的心去看待學(xué)生，不要過于苛責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要嚴(yán)厲批判學(xué)生的叛逆，要對(duì)他們的大膽嘗試和探索給予充分的肯定。第二班主任要積極的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行質(zhì)疑權(quán)威和提出獨(dú)樹一幟的看法，即使是他們給出了有悖于理論的見解，也要認(rèn)真的審視學(xué)生的思考成果。通過去尊重學(xué)生的個(gè)性和思想，給予他們更多的理解、寬容和關(guān)愛，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。二、公平公正對(duì)待學(xué)生班主任在日常生活中實(shí)施德育教育時(shí)，需要明確的認(rèn)識(shí)到德育工作所要面對(duì)的主體是所有學(xué)生，所以要秉承著公平公正的基本原則，不能有所偏倚對(duì)待班級(jí)中的學(xué)生。比如對(duì)于成績(jī)

4、好的優(yōu)秀學(xué)生，不能給予他們特別的對(duì)待，而對(duì)于成績(jī)后進(jìn)生，也不能釆取忽視的態(tài)度，徹底的放棄和不管他們。在德育過程中要避免出現(xiàn)偏心和不公的情況，班主任要以包容、公正的心態(tài)來面對(duì)所有的學(xué)生，去針對(duì)性的創(chuàng)建出融洽、親密的關(guān)系，讓學(xué)生能夠感應(yīng)到所受到關(guān)心、照顧，也能很好地體會(huì)到成長中的愉悅、高興。比如班級(jí)中有一些離異家庭中的學(xué)生，他們長期都是和祖父一起生活，他們因?yàn)闆]有得到父母的照顧和溝通，在生活中逐漸變得自卑,和其他人的相處也總是小心翼翼。他們?cè)诎嗉?jí)中的成績(jī)是靠后的，上課也經(jīng)常注意力不集中，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有充足的積極性，也不能保質(zhì)保量的完成學(xué)科作業(yè)。作為班級(jí)的班主任，要給予這類學(xué)生高度的重視，要日常中要對(duì)

5、他進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng)，同時(shí)在課下還能夠?yàn)樗a(bǔ)習(xí)欠缺的知識(shí)。還能夠讓他擔(dān)任一些課代表和班干部的職務(wù)，這樣他會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中做出一定的榜樣示范，班主任還要經(jīng)常和他溝通、互動(dòng)，了解他在學(xué)習(xí)、生活上的狀態(tài)和問題，這樣有利于創(chuàng)設(shè)出和諧、平等的師生關(guān)系，也會(huì)得到學(xué)生充分的信任。三、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，提高積極性雙減下想要既降低學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要在學(xué)習(xí)中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。初中階段的學(xué)生都比較喜歡表現(xiàn)自己，所以要善于把握學(xué)生的這種心理，在學(xué)習(xí)中去適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的作用。班主任在實(shí)施德育的工作時(shí)，要重視合適的去表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在努力和學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，能夠得到相對(duì)

6、應(yīng)的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)，激勵(lì)的方式能夠包括口頭、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能讓德育工作更順利的開展。例如在班會(huì)中，班主任能夠和學(xué)生商討?yīng)剟?lì)的方式，去一起設(shè)計(jì)出各種獎(jiǎng)勵(lì)的制度，從而更好的推進(jìn)德育工作的進(jìn)行。比如設(shè)計(jì)出進(jìn)步兌換積分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，積分能夠換取一些學(xué)習(xí)用品和禮物，如果能夠幫助他人能夠獲得口頭表揚(yáng),而如果違反班級(jí)紀(jì)律要受到懲罰，對(duì)于屢次犯錯(cuò)的學(xué)生要給予體能方面的懲罰。對(duì)學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰的教育方式,其根本的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展良好的品格和行為，也能夠幫助建設(shè)良好的班級(jí)。在雙減的背景下，要求為學(xué)生減輕繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)有效的提高課堂的教學(xué)效率，這就要求學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)積極的投入到學(xué)習(xí)之中。通過在班級(jí)中開展相對(duì)應(yīng)的德育工作，能夠塑造學(xué)生良好的人生觀、世界觀等,培養(yǎng)其良好的品格，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先班主任要理解學(xué)生的個(gè)性，要以一顆寬容的心去看待學(xué)生，不要過于苛責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要嚴(yán)厲批判