XX學(xué)校2020年春季開(kāi)學(xué)復(fù)課心理健康教育工作方案

1、第1頁(yè)共 6 頁(yè)XX學(xué)校學(xué)校2020年春季開(kāi)學(xué)復(fù)課心理健康教育年春季開(kāi)學(xué)復(fù)課心理健康教育工作方案工作方案XX 學(xué)校 2020 年春季開(kāi)學(xué)復(fù)課心理健康教育工作方案為做好新冠肺炎疫情下全體師生心理健康教育工作，幫助師生建立積極、穩(wěn)定、適應(yīng)的心理狀態(tài)，根據(jù)市教育局關(guān)于做好 2020 年春季學(xué)期中小學(xué)心理健康教育工作的通知，學(xué)校特成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由學(xué)校第一負(fù)責(zé)人林校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管德育或安全工作領(lǐng)導(dǎo)韋老師擔(dān)任，成員由學(xué)校德育主任、心理健康教育專(zhuān)兼職的教師和各班班主任擔(dān)任，構(gòu)建以心理專(zhuān)兼職教師為骨干、班主任為主力軍，全體教師共同參與、班級(jí)學(xué)生朋輩互助的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生

2、心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組參照省中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè),現(xiàn)就關(guān)于做好我校 2020 年春季學(xué)期心理健康教育工作有關(guān)事項(xiàng)安排如下：一、強(qiáng)化對(duì)按情下心理健康數(shù)青重要性的認(rèn)識(shí)面對(duì)突如其來(lái)的重大疫情，中小學(xué)生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準(zhǔn)備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長(zhǎng)期居家會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期采取線上教育、居家上課等方式導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題；春季學(xué)期師生返校后也可能會(huì)因?yàn)樾碌娜穗H關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)速度和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、第2頁(yè)共 6 頁(yè)考試壓力等帶來(lái)的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問(wèn)題。消除疫情對(duì)師生心理健康的不良影響，幫助廣大師生更好地適應(yīng)

3、返校后的工作學(xué)習(xí)和生活，克服心理障礙，學(xué)會(huì)情緒管理和心理調(diào)適，是當(dāng)前乃至今后學(xué)校心理健康教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。各地各校要將心理健康教育工作納入抗疫整體部署，作為師生返校和 2020 年春季學(xué)期學(xué)校工作的重要內(nèi)容，及時(shí)制訂心理健康教育工作方案，細(xì)化工作措施。2、開(kāi)展師生心理健康狀況測(cè)評(píng)即日起到返校第一周，學(xué)校要通過(guò)有效形式，開(kāi)展特殊時(shí)期學(xué)生心理狀況測(cè)評(píng)，對(duì)全校師生進(jìn)行心理普查，排查可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)掌握相關(guān)情況，關(guān)注重點(diǎn)人群，建立師生心理健康檔案。要對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行分析和科學(xué)評(píng)估，根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)展心理教育、心理疏導(dǎo)和心理訓(xùn)練。對(duì)心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)干預(yù)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介并做好監(jiān)護(hù)，避

4、免極端事件的發(fā)生。學(xué)校組建有愛(ài)心教師作為班級(jí)兼職心理輔導(dǎo)員，同時(shí)設(shè)立學(xué)生心理健康委員會(huì)，本著預(yù)防為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，輔助班主任對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生給予特別關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展心理疏導(dǎo)。三、做好特殊時(shí)期心理健康教育工作（一）做好特殊時(shí)期心理健康宣傳教育。學(xué)校充分利用宣傳欄、校園網(wǎng)、櫥窗、板報(bào)、新媒體平臺(tái)等，開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)欄，介紹心理健康普及性知識(shí)、突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對(duì)、心理調(diào)適方法、心理重建等相關(guān)知識(shí)；充分利用校園網(wǎng)、微信、學(xué)校公眾號(hào)等第3頁(yè)共 6 頁(yè)多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和渠道，發(fā)布疫情防控知識(shí)、心理防護(hù)知識(shí)、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，引領(lǐng)廣大師生增強(qiáng)自我心理

5、保健意識(shí)，積極面對(duì)環(huán)境與身心變化,增強(qiáng)心理韌性。（二）做好特殊時(shí)期心理輔導(dǎo)。密切關(guān)注學(xué)生因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng)和延期、較長(zhǎng)時(shí)間的居家封閉帶來(lái)的心理變化，以及返校后知識(shí)銜接困準(zhǔn)、跟不上課程學(xué)習(xí)節(jié)奏、成績(jī)出現(xiàn)落差等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，特別是中考、高考?jí)毫λl(fā)的情緒和親子沖突等問(wèn)題。返校后，學(xué)校全天開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，安排心理專(zhuān)兼職教師值班，為來(lái)訪學(xué)生提供個(gè)別心理輔導(dǎo)。要針對(duì)共性問(wèn)題開(kāi)展環(huán)境適應(yīng)、壓力應(yīng)對(duì)、情緒管理、親子關(guān)系等團(tuán)體心理輔導(dǎo)，最大程度地預(yù)防和消除學(xué)生因疫情、延期開(kāi)學(xué)、兩考將至而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題。班主任要構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，開(kāi)展心理健康主題班隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，多與學(xué)生情感交流，多留意學(xué)

6、生的情緒和狀態(tài)，對(duì)待學(xué)生要親和，多與學(xué)生溝通和交流。（三）做好學(xué)科心理健康教育滲透。有意識(shí)挖掘?qū)W科知識(shí)的心理健康教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理、呵護(hù)學(xué)生自尊，建立平等、尊重、激勵(lì)的課堂心理氛圍；充分利用晨會(huì)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、校園文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等各種活動(dòng)，挖掘此次疫情的積極正面教育素材，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立胸懷祖國(guó)、珍愛(ài)生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、尊重科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)人格健康發(fā)展。（四）做好特殊群體的心理健康教育。關(guān)愛(ài)受疫情影響較大的特殊學(xué)生群體，包括曾有家人及親屬確診為新冠肺炎而被隔離的學(xué)第4頁(yè)共 6 頁(yè)生，所居住的小區(qū)或村（社區(qū)）有確診病例而被嚴(yán)格封閉隔離的學(xué)生，曾被確定為疑似病例而未被感

7、染的學(xué)生，父母為參與疫情防控的醫(yī)護(hù)人員、公安干警及其他工作人員的學(xué)生，從湖北武漢疫區(qū)回普的學(xué)生，因疫情影響不能按時(shí)返校的學(xué)生，疫情期間家庭出現(xiàn)變故的學(xué)生，留守兒童等，學(xué)校和班主任要給予特別關(guān)注，必要時(shí)進(jìn)行心理評(píng)估，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)他們的心理變化，適當(dāng)適時(shí)做好心理調(diào)適。（五）做好特殊時(shí)期教師的心理健康教育。關(guān)心教師心理健康教育，特別要關(guān)心初三、高三學(xué)科任課教師和班主任。給予教師充分的理解、激勵(lì)與情感支持。返校后，適時(shí)適當(dāng)開(kāi)展教師心理健康教育培訓(xùn)，著重加強(qiáng)教師心理健康的自我維護(hù)、心理輔導(dǎo)理論與方法、特殊時(shí)期學(xué)生主要心理問(wèn)題及其識(shí)別與應(yīng)對(duì)等的培訓(xùn)，促進(jìn)教師放松減壓，增強(qiáng)教師心理健康教育意識(shí)。四、進(jìn)一步健全心

8、理健康數(shù)青的工作機(jī)制（一）健全心理健康教育工作機(jī)制。高度重視心理健康教育工作，成立疫情防控特殊時(shí)期學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作；進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，強(qiáng)化在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以心理專(zhuān)兼職教師為骨干，班主任為主力軍，包括中層領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在內(nèi)的全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制；有針對(duì)性地制定學(xué)生返校后學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃，明確工作要點(diǎn)，制定心理健康教育工作方案。第5頁(yè)共 6 頁(yè)（二）完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。健全完善心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)。根據(jù)省中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè)，進(jìn)一步細(xì)化心理危機(jī)干預(yù)工作

9、流程，完善心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，確保在心理危機(jī)事件發(fā)生的第一時(shí)間，做到多崗聯(lián)動(dòng)、調(diào)度到位、密切配合、無(wú)縫對(duì)接、措施有效。（三）加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍建設(shè)。按照市中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，配備心理專(zhuān)兼職教師；構(gòu)建以班主任老師為紐帶，心理健康老師為重要支撐的多方位平臺(tái)；加強(qiáng)教師心理健康相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提高應(yīng)對(duì)疫情下心理健康教育能力。（四） 提升心理輔導(dǎo)室建設(shè)水平。 按照教育部辦公廳印發(fā)的 中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理，建立健全規(guī)章制度，建好心理檔案，開(kāi)設(shè)心理熱線。（五）加強(qiáng)班主任心理健康教育工作實(shí)效。班主任在日常工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀的關(guān)注，將班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和心理健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從健全學(xué)生人格和減少心理困擾的角度積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)有心理困擾的學(xué)生主動(dòng)勇敢尋求幫助。班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)、行為異常，要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和思想工作。定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提