空城計終結版

1、羅貫中羅貫中1能識讀并運用生字詞。能識讀并運用生字詞。2能運用提煉概括法，理清故事情能運用提煉概括法，理清故事情節(jié)。節(jié)。3通過分析文中描寫諸葛亮通過分析文中描寫諸葛亮“笑笑”的語句，體會人物當時的心理，初的語句，體會人物當時的心理，初步把握人物形象。步把握人物形象。作者簡介作者簡介羅貫中元末明初小羅貫中元末明初小說家、戲曲家。名本，說家、戲曲家。名本，字貫中，號湖海散人。字貫中，號湖海散人。山西太原人。山西太原人。 羅貫中是我國元末明初的一位羅貫中是我國元末明初的一位杰出的古典小說家，是他把章回體杰出的古典小說家，是他把章回體小說這一文學式樣推向成熟的階段。小說這一文學式樣推向成熟的階段。在國

2、外，他的在國外，他的三國演義三國演義被稱之被稱之為為“一部真正具有豐富人民性的杰一部真正具有豐富人民性的杰作作”，而，而大英百科全書大英百科全書則稱他則稱他為為“第一位知名的藝術大師第一位知名的藝術大師”。故事背景故事背景魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將略地，勢不可當。魏主路上斬將略地，勢不可當。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司曹睿聞之大驚，只得

3、重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，愿里應外合，但不人密報孔明，愿里應外合，但不慎走漏風聲被司馬懿部下所殺。慎走漏風聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉直下，變得十分被動，又失了內應，形勢急轉直下，變得十分被動，又失了內應，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時諸葛亮街亭

4、，率十五萬大軍來奪西城。此時諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。 本文選自第九十五回本文選自第九十五回“馬謖拒諫失街亭，馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達武侯彈琴退仲達”。描述諸葛亮面對強敵處。描述諸葛亮面對強敵處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去。變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去。小說是以小說是以 _ 為中心，通過為中心，通過_ 和和 _ 來反映來反映_ 的文學體裁。的文學體裁。 小說有三個要素，即小說有三個要素，即_、_和和_，其中主要要素是其中主要要素是_。 小說按篇幅長短可分為小說按篇幅長短可分為_、_、_和和_。 小說塑造人物的方法可以

5、多種多樣，但人物描寫必須具小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的描寫有有典型性。人物的描寫有_描寫、描寫、_描寫、描寫、 _描寫、描寫、_ 描寫等。描寫等。 小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即_、_、_和和_?？坍嬋宋锟坍嬋宋锞唧w的環(huán)境描寫具體的環(huán)境描寫完整的故事情節(jié)完整的故事情節(jié)社會現(xiàn)實生活社會現(xiàn)實生活人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境人物形象人物形象長篇小說長篇小說中篇小說中篇小說短篇小說短篇小說小小說小小說外貌外貌語言語言動作動作心理、神態(tài)心理、神態(tài)開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結局結局 （1 1）標出自然段序號；）標出自然段序號；（2

6、 2）畫出生字詞，查字典標注）畫出生字詞，查字典標注拼音。拼音。（3 3）結合注釋批注難字詞，疏）結合注釋批注難字詞，疏通課文大意。通課文大意。司馬司馬懿懿 城城鋪鋪 遁遁綸綸 巾巾 笑容可笑容可掬掬 麈麈 尾尾撫撫掌掌 鶴鶴氅氅 言言訖訖 駭駭 然然 旌旌 旗旗hijng像蜂群一樣擁擠著像蜂群一樣擁擠著ypchnggunjzhfdnq蜂擁：蜂擁：遁：遁：笑容可掬：笑容可掬：駭然：駭然：逃。逃。形容滿臉笑容形容滿臉笑容驚訝的樣子驚訝的樣子 第一步：速讀課文，劃分層次。第一步：速讀課文，劃分層次。 一、開端一、開端 二、發(fā)展二、發(fā)展 三、高潮三、高潮 四、結局四、結局第一段第一段第二段第二段第三

7、、四段第三、四段第五、六段第五、六段第二步：提煉詞語，概括段意。第二步：提煉詞語，概括段意。 （1 1）精讀第一段，畫出關鍵語句。）精讀第一段，畫出關鍵語句。（2 2）把語句組合后進行提煉壓縮。）把語句組合后進行提煉壓縮。（3 3）用簡潔的語言概括內容）用簡潔的語言概括內容 。 司馬懿、十五萬大軍、望西城而司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中。來、孔明、只剩二千五百軍在城中。司馬懿十五萬大軍兵臨城下。司馬懿十五萬大軍兵臨城下。司馬懿兵臨西城司馬懿兵臨西城兵臨西城兵臨西城第三步：總結方法，概括層意。第三步：總結方法，概括層意。 畫出文章中的關鍵詞句；把關鍵詞句畫出文章中的關

8、鍵詞句；把關鍵詞句組合后進行提煉壓縮；在保持原意的基礎組合后進行提煉壓縮；在保持原意的基礎上盡量用簡潔的語言概括內容。上盡量用簡潔的語言概括內容。請同學們運用這種方法，分別概括其請同學們運用這種方法，分別概括其他各層層意。他各層層意。 第二部分：臨危施計；第二部分：臨危施計；第三部分：司馬中計；第三部分：司馬中計；第四部分：孔明釋計。第四部分：孔明釋計。 文中最能體現(xiàn)諸葛亮的文中最能體現(xiàn)諸葛亮的“智智” ” ，是他的三次，是他的三次“笑笑”，請同學們在文中畫出關于三次寫請同學們在文中畫出關于三次寫笑的詞語，并結合上下文分析諸笑的詞語，并結合上下文分析諸葛亮當時的心理活動。葛亮當時的心理活動。文中諸葛亮文中諸葛亮 “三笑三笑”的含義的含義一笑一笑:“笑容可笑容可掬掬” ：二笑二笑:“撫掌而笑撫掌而笑”： 三笑三笑 :“拍手大拍手大笑笑”： 故作輕松的笑故作輕松的笑別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你絕不敢攻進來。一座空城，但你絕不敢攻進來。 如釋重負的歡笑如釋重負的歡笑你司馬懿果然中我的計了。你司馬懿果然中我的計了。 自豪、嘲笑自豪、嘲笑我以一座我以一座空城就嚇退了司馬懿，還要讓他吃記悶頭棍，空城就嚇退了司馬懿，還要讓他吃記悶頭棍