一年級(jí)上冊(cè)品德教案美麗的冬天(5)_人教（新版）

1、PAGE3 / NUMPAGES313美麗的冬天 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。 一 教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)

2、生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 新人教版一年級(jí)道德與法治上冊(cè)第52頁(yè)和第53頁(yè)內(nèi)容。 “教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼 ,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么

3、說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語(yǔ)中的“有酒食 ,先生饌；國(guó)策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng) ,并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。二 教學(xué)目

4、標(biāo)： 知道一年有四個(gè)季節(jié) ,四個(gè)季節(jié)循環(huán)往復(fù)的自然規(guī)律。 2了解冬天的自然特點(diǎn)。 3理解人類(lèi)和動(dòng)植物的生活隨季節(jié)天氣的變化而變化。 三 教學(xué)重點(diǎn)：了解冬天的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解人類(lèi)和動(dòng)植物的生活隨季節(jié)天氣的變化而變化。 四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 五 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)1：出示學(xué)習(xí)目標(biāo). 活動(dòng)2引入：一年有四季。 1 用春夏秋冬四幅圖片開(kāi)頭 ,由此告訴學(xué)生一年有四個(gè)季節(jié)。 2 引入“曰春夏 ,曰秋冬。此四時(shí) ,運(yùn)不窮。三字經(jīng)。告訴學(xué)生一年有四個(gè)季節(jié) ,這四個(gè)季節(jié)是循環(huán)輪轉(zhuǎn)的 ,永遠(yuǎn)也不停止。 活動(dòng)3：猜謎語(yǔ) ,激發(fā)興趣 ,引出課題。 1 猜謎語(yǔ)：小小白花天上栽 ,一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。 千變?nèi)f化六個(gè)瓣 ,

5、飄呀飄呀落下來(lái)。 猜一自然現(xiàn)象 2 由謎底：雪花 ,引出課題：美麗的冬天。板書(shū)：13美麗的冬天 3 過(guò)渡：冬天那么美麗 ,現(xiàn)在老師很想帶你們一起走進(jìn)大自然 ,走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡 ,看一看冬天在哪里。板書(shū)：冬天在哪里 活動(dòng)4：共同學(xué)習(xí) ,探究冬天的特點(diǎn)。 1讓學(xué)生欣賞美麗的冬天的圖片 ,讓學(xué)生感受冬天的美麗。 2自主探究冬天的特點(diǎn)。 3交流：冬天有什么特點(diǎn)？ 生：冬天天氣很冷 ,冬天會(huì)下雪 , , , , , , 師：冬天來(lái)了 ,天氣很冷 ,我們?nèi)祟?lèi)該怎么辦？ 生：我們穿多點(diǎn)衣服 ,就不怕冷了。 過(guò)渡：你們真是聰明 ,冬天 ,天氣變冷了 ,我們可以穿多些衣服 ,可以蓋厚厚的被子 ,我們的生活發(fā)生了變化。那么 ,你們還知道誰(shuí)的生活也發(fā)生了變化嗎？ 活動(dòng)5：感受大自然和動(dòng)植物的生活隨季節(jié)的變化而變化。 1 教讀兒歌。 2分析兒歌。 3 小結(jié)：看到河流冰凍了 ,我們就知道冬天在冰凍的河流里。 看到青蛙睡在洞里 ,我們就知道冬天在冬眠的動(dòng)物里。 冬天還會(huì)在哪里呢？ 4 讓學(xué)生繼續(xù)欣賞美麗的冬天的圖片。 活動(dòng)6小組合作探究：冬天到底在哪里？ 1 小組尋找冬天。 2各小組組長(zhǎng)展示探究的結(jié)果。 3師總結(jié)： 要我說(shuō)呀 ,冬天就在你們的眼睛里 ,只要你們細(xì)心去觀察 ,就能找到冬天。老師希望你們