一年級(jí)上冊(cè)品德教案校園里的號(hào)令(19)_人教（新版）

1、PAGE3 / NUMPAGES3 教學(xué)設(shè)計(jì)宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 教學(xué)目標(biāo)。 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓

2、學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。

3、了解鈴聲的不同含義 ,懂得要根據(jù)鈴聲、播送等提示參與學(xué)校生活。 一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 明白遵守學(xué)校生活的規(guī)那么與紀(jì)律的重要性 ,學(xué)會(huì)遵守學(xué)校作息時(shí)間。 知道聽到國(guó)歌聲響起時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真 ,立正站好、目視國(guó)旗、高唱國(guó)歌。 4、學(xué)會(huì)按照音樂節(jié)拍做好

4、眼保健操、播送操。知道遇到困難要想方法解決。教學(xué)重難點(diǎn)。 1、知道校園鈴聲的不同含義 ,懂得遵守學(xué)校生活規(guī)那么的重要性 ,初步形成規(guī)那么意識(shí)。 2、掌握升旗禮儀。 3、學(xué)會(huì)積極面對(duì)困難 ,遇到困難 ,愿意想方法解決。 教學(xué)方法：講授法、交流合作法、觀察發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、猜謎語 ,課間出示一那么謎語：“小小一個(gè)指揮官 ,校園生活由它管；上課、下課它定 ,假設(shè)不服從秩序亂 ,讓學(xué)生猜一猜。 2、揭示課題。同學(xué)們 ,你們注意過校園里的鈴聲嗎？這節(jié)課我們就一起來了解了解。板書：校園鈴聲提問：校園的鈴聲表示什么意思？指令 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：找鈴聲神秘的指揮。 1、出示第24頁圖片

5、 ,指名讀第24頁兒歌： 小小“指揮家 ,威力非常大。只要它說話 ,我們都聽它。 大家找一找 ,藏在哪里呀？指名說一說鈴聲藏在哪里？ 2、小組交流。 3、指名匯報(bào)。 4、小結(jié)：校園里的鈴聲到處都有 ,是我們學(xué)習(xí)、生活的好伙伴。 活動(dòng)二：鈴聲告訴我讀兒歌 ,學(xué)規(guī)那么。 1、我會(huì)聽：播放視頻：上課鈴響 教師：你聽到了什么？看到了什么？鈴聲告訴我們什么？板書：上課了 聽到這樣的鈴聲 ,你們是怎么做的？我們來演一演吧。 學(xué)生演練說說為什么要這樣做？根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)行板書：上課鈴聲響 ,趕快進(jìn)課堂。書本擺整齊 ,專心把課上。 師：上課鈴響后 ,我們要趕快走進(jìn)教室 ,把書本整齊地?cái)[放在桌上 ,專心上課。 2

6、、我會(huì)做： 1、老師講課時(shí)我們?cè)撛趺醋?？學(xué)生討論發(fā)言 ,教師進(jìn)行板書：眼睛仔細(xì)看 ,耳朵注意聽。師：老師講課時(shí) ,我們要眼睛仔細(xì)看書或看黑板 ,耳朵注意聽老師講或同學(xué)發(fā)言。 2、老師提問時(shí) ,你們是怎么做的呢？生答教師進(jìn)行板書：腦子認(rèn)真想 ,發(fā)言聲響亮。有幾個(gè)小朋友 ,他們是怎樣做的呢？我們一起看看。播放視頻：上課發(fā)言 ,你愿意向哪位小朋友學(xué)習(xí)呢 ,說說為什么？ 3、同學(xué)發(fā)言時(shí) ,應(yīng)該怎么做。認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言 ,思考別人說得對(duì)不對(duì)。 出示圖片：上課：他們?cè)诟墒裁?？你要提醒照片中同學(xué)注意什么？ 師：老師看到剛剛這幾個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)大家都能做到認(rèn)真傾聽 ,不插嘴 ,不分心 ,多么會(huì)聽講??！ 3、我會(huì)想：

7、出示第25頁第二幅圖 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的校園生活想一想 ,鈴聲響起時(shí) ,其他人都是怎么做的？結(jié)合生活實(shí)際說一說 ,引導(dǎo)學(xué)生討論 ,為什么要聽鈴聲的話？不遵守鈴聲會(huì)怎樣？ 2、組織學(xué)生表演。一人模擬某種鈴聲 ,其他同學(xué)聽到這個(gè)鈴聲后怎樣做。 3、其他同學(xué)對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià) ,哪些地方做得對(duì) ,哪些地方做得還不夠好 ,要注意哪些問題。 4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)聽到鈴聲后的正確做法以及鈴聲的重要作用。 小結(jié)：小小鈴聲學(xué)問可真大呀!鈴聲方便了我們的學(xué)習(xí)和生活 ,每天我們都離不開它 ,孩子們要學(xué)會(huì)分辨鈴聲。 活動(dòng)三：聽鈴聲 ,守規(guī)那么 1、準(zhǔn)備本校上課、下課鈴聲的錄音 ,準(zhǔn)備上課和課間活動(dòng)的照片、視頻等。 2、邊播放鈴聲錄音邊出示學(xué)生正在從事活動(dòng)的照片或視頻 ,引導(dǎo)學(xué)生討論 ,聽到這個(gè)鈴聲 ,應(yīng)該怎么做。 3、出示情景 ,上課了、下課了 ,課間操了 ,學(xué)生表演聽到不同鈴聲的做法 ,教師實(shí)時(shí)進(jìn)行小結(jié)提升。 活動(dòng)五：消防走火演習(xí) 1、明確走火時(shí)的有秩序不慌張撤離課室 ,特別提示學(xué)生撤離的正確姿勢(shì)毛巾捂鼻子。 2、播放失火警報(bào)鈴聲 ,指揮學(xué)生進(jìn)行演練。 3、指名學(xué)生談感受 ,小結(jié)：校園鈴聲代表不同的