金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時說課)

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)張莉說課流程四、說教學(xué)過程一、說教材二、說教法三、說學(xué)法說課流程一、說教材教材的地位和作用教材的地位和作用 本節(jié)學(xué)生開始初步、系統(tǒng)地接觸具體的元素化合物知識。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識。這些知識既可以為前面的實驗和理論知識補充感性認識的材料，又可為后面的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法。在本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索物質(zhì)（金屬）的化學(xué)性質(zhì)；從基本原理（如氧化還原反應(yīng)原理）去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一

2、經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)初中有關(guān)金屬物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的共性知識。復(fù)習(xí)初中有關(guān)金屬物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的共性知識。掌握鈉、鋁與氧氣反應(yīng)，掌握鈉、鋁與氧氣反應(yīng)，了解金屬和非金屬的反應(yīng)，初步學(xué)會從了解金屬和非金屬的反應(yīng)，初步學(xué)會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。 體驗通過實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。體驗通過實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。 通過奇妙的化學(xué)實驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象通過奇妙的化學(xué)實驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象（如鈉的燃燒反

3、應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點重點重點：金屬和非金屬的反應(yīng)。金屬和非金屬的反應(yīng)。 難點難點：理解鈉與空氣反應(yīng)的產(chǎn)物的不同和理解鈉與空氣反應(yīng)的產(chǎn)物的不同和 鋁在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋。鋁在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋。 說課流程一、說教材二、說教法教學(xué)方法教學(xué)方法實驗探究總結(jié)歸納說課流程一、說教材二、說教法三、說學(xué)法說課流程一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程展示金屬圖片激發(fā)學(xué)生興趣展示金屬圖片激發(fā)學(xué)生興趣金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與非金

4、屬金屬與非金屬的反應(yīng)的反應(yīng)金屬與酸的金屬與酸的反應(yīng)反應(yīng)金屬與鹽溶液金屬與鹽溶液的反應(yīng)的反應(yīng)鈉和鋁與氧氣的反應(yīng)鈉和鋁與氧氣的反應(yīng)分析金屬的結(jié)構(gòu)分析金屬的結(jié)構(gòu)鈉與氧氣對比實驗鈉與氧氣對比實驗鈉鈉常溫常溫與氧與氧氣的反應(yīng)氣的反應(yīng)鈉在空氣鈉在空氣中中燃燒燃燒鋁與氧氣對比實驗鋁與氧氣對比實驗鋁箔直接加熱鋁箔直接加熱鋁箔打磨后加熱鋁箔打磨后加熱金屬與與非金屬單質(zhì)反應(yīng)的金屬與與非金屬單質(zhì)反應(yīng)的 相似性相似性鐵銹銅綠1 1、引入新課、引入新課（聯(lián)系生活，激發(fā)興趣）（聯(lián)系生活，激發(fā)興趣） 2 2、復(fù)習(xí)舊知、復(fù)習(xí)舊知 金屬與非金屬金屬與非金屬的反應(yīng)的反應(yīng)金屬與酸的反金屬與酸的反應(yīng)應(yīng)金屬與鹽溶液金屬與鹽溶液的反應(yīng)的

5、反應(yīng)金屬的化學(xué)性質(zhì)3 3、 由此及彼，提出問題由此及彼，提出問題 鐵、鎂等金屬都可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，鐵、鎂等金屬都可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢？從鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，那么其他的金屬呢？從鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的?？梢宰寣W(xué)生去思考：更多難易程度是不一樣的?？梢宰寣W(xué)生去思考：更多的金屬呢？水到渠成的讓學(xué)生去思考金屬鈉、鋁的金屬呢？水到渠成的讓學(xué)生去思考金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的可能情況以及為什么。分別和氧氣反應(yīng)的可能情況以及為什么。4 4、師生互動，分組實驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)、師生互動，分組實驗，探究鈉的相關(guān)性質(zhì) 2Na + O2 Na2O24Na + O2

6、2Na2O 5 5、分組做對比實驗，認識鋁和氧氣的反應(yīng)、分組做對比實驗，認識鋁和氧氣的反應(yīng) 讓學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣？認識到反應(yīng)的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護作用。讓學(xué)生在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上開放性的思考對鋁的氧化膜的認識，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進一步的拓展，提高學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。6 6、課堂小結(jié)、課堂小結(jié)（由點到面，歸納總結(jié)）（由點到面，歸納總結(jié)）1.由金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，歸納總結(jié)金屬與氧氣反應(yīng)的相似性，同時強調(diào)相似性中的差異性。鈉可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但在不同的條件反應(yīng)產(chǎn)物不同。2.由金屬可以和氧氣反應(yīng)，由點及面，歸納出金屬與氯氣、硫等非金屬單質(zhì)的反應(yīng)，本質(zhì)都是金屬做還原劑，非金屬單質(zhì)做氧化劑發(fā)生的氧化還原反應(yīng)為后面學(xué)習(xí)元素周期律打下基礎(chǔ)板書設(shè)計板書設(shè)計 第三章第三章 金屬及其化合物金屬及其化合物 第一節(jié)第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬與非金屬的反應(yīng)一、金屬與非金屬的反應(yīng) 1、鈉與氧氣的反應(yīng)、鈉與氧氣的反應(yīng) 2、鋁與氧氣的反應(yīng)、鋁與氧氣