部編版語文八年級(jí)下冊(cè) 第5課 《大自然的語言》課件

1、秋天春天冬天夏天5 大自然的語言第一課時(shí)篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。理清文章的說明順序，體會(huì)貫穿其中的科學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者 竺可楨（1890-1974），浙江上虞人。我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的。翩（pin）然 萌（mn）發(fā) 銷聲匿（ n）跡 衰（shui）草連天風(fēng)雪載（zi）途 草長(zhǎng)（zhn）鶯飛 連翹（ qio ） 緯（wi）度字詞學(xué)習(xí)速讀課文，思考以下問題：整體感知1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？2

2、.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？4.物候?qū)W研究的意義是什么？提取信息的主要方法：整體感知（1）尋找段落中心句。（2）尋找設(shè)問式語句。（3）注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對(duì)于”“還可以”“也可以”“為了”。 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。作為物候?qū)W的研究對(duì)象，物候就是指動(dòng)植物等隨著氣候變化而在生長(zhǎng)、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動(dòng)方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。整體感知1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？整體感知 物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也

3、反映氣候條件對(duì)生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？ 整體感知決定物候的主要因素有緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 物候?qū)W研究可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。整體感知4.物候?qū)W研究的意義是什么？ 教師總結(jié)：提取信息，概括內(nèi)容的方法是 準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次 找出關(guān)鍵句、詞語 提取主干，去除枝葉 用自己的話來歸納整體感知（13） 引出什么叫物候和物候?qū)W。（45） 說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。（610） 說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。（1112） 說明研究物

4、候?qū)W的意義。文章結(jié)構(gòu) 時(shí)間順序：按照時(shí)間的推移，介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等?？臻g順序：主要按照由上到下、從前到后、從中間到兩邊等方位順序，介紹建筑物或者物品等。邏輯順序：按照由總說到分說、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用于介紹事理。課文解讀 瀏覽課文，結(jié)合剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括，試用自己的話概括介紹本文的說明順序。1.文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2.文章先從現(xiàn)象入手，提出物候和物候?qū)W的概念，繼而說明其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，再說明決定物候的因素，最后指出物候?qū)W研

5、究的重要價(jià)值，暗含著呼吁大家重視物候研究的意圖。四個(gè)部分的邏輯順序，符合人們由淺入深認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也易于讀者理解把握文章內(nèi)容。 小結(jié)：本文按物候物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義物候現(xiàn)象來臨的因素物候?qū)W研究的意義來說明事理。它是按邏輯順序,先提出本文的說明對(duì)象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。課文解讀1. 第13段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？ 整體感知 文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。2. 第71

6、0段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？ 整體感知 說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異，是按邏輯順序排列的。具體來說，四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。前三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。3. 學(xué)習(xí)7-10段時(shí)，你發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)勾畫出關(guān)鍵詞句，分析這段話的內(nèi)部關(guān)系。 整體感知 對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示詞，使這一部分層次清楚，主次分明。每講一個(gè)因素都舉了實(shí)例，這樣文章就有說服力，也容易讓

7、人明白。小結(jié)： 說明文的說明順序，與認(rèn)識(shí)的邏輯順序是基本一致的，這就是貫穿于文章中的科學(xué)思想方法。 整體感知大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。高度的差異布置作業(yè) 課外收集收集幾則農(nóng)諺或古詩，說說它們包含的物候知識(shí)。5 大自然的語言第二課時(shí)體會(huì)本文生動(dòng)、典雅、準(zhǔn)確的語言。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)入手激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)說說幾則農(nóng)諺和古詩包含的物候知識(shí)。（1）清明前，開秧田。（2）柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜。（3）饅頭云，天氣晴。（4）雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。（5）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀約客（6）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨

8、先知。蘇東坡春江晚景作業(yè)展示，導(dǎo)入新課我們?yōu)槭裁匆页錾厦娴倪@些農(nóng)諺和古詩？我們用上面農(nóng)諺和古詩來說明物候現(xiàn)象的方法是什么？（分析物候現(xiàn)象）（引用） 引用是一種說明方法，在這里，我們通過農(nóng)諺和古詩，具體生動(dòng)地說明了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象都是物候現(xiàn)象及物候現(xiàn)象的作用，使我們對(duì)物候現(xiàn)象有了更為明確、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。作業(yè)展示，導(dǎo)入新課 說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子，說說其作用。 到了近代,利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。這句話運(yùn)用了下定義的說明方法,更具體、更科學(xué)、更概括地說明了什么是物候?qū)W(或者說是物候?qū)W的特征)。探討

9、方法，分析事理1.物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。這句話運(yùn)用了打比方的說明方法,把活生生的生物比作“活的儀器”,生動(dòng)形象的說明了物候觀測(cè)的重要性(或物候觀測(cè)的復(fù)雜和靈敏的特點(diǎn)),增加文章的趣味性。探討方法，分析事理2.北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。這句話運(yùn)用了作比較的說明方法,突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。探討方法，分析事理3.影響物候的四個(gè)因素。運(yùn)用了分類別的說明方法,條理清楚地說明了影響物候的因素有哪些。探討方法，分析事理4.如大連緯度在北京以南約廣,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛

10、開都比北京要遲一個(gè)星期，又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏，兩地緯度相差無幾,但煙臺(tái)靠海,春天便來得遲了。這句話運(yùn)用了舉列子的說明方法,更具體更真切了說明了經(jīng)度的差異也是影響物候的因素之一，使文章更有說服力。探討方法，分析事理5.根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。這句話運(yùn)用了引用的說明方法,更具體更真切了說明了物候現(xiàn)象來臨遲早還有古今的差異，使文章更有說服力。探討方法，分析事理6.如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五

11、月初，南京刺槐開花只比北京早10天。這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,更具體更真切了說明了緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素，使文章更有說服力。探討方法，分析事理細(xì)讀文章第1、2段,找出喜歡的語句，然后用自己的語言描述一下閱讀感受。 立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。采用擬人的修辭手法寫春天到來,形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力。再讀課文，品味語言 冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放燕子翩然歸來布谷鳥也來了。 再讀課文，品味語言說明文以給人介紹知識(shí)為目的，說明語言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。再讀課文，品味語言 比較文章第一段內(nèi)容和下面這段話在語言表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？原文：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木

12、萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途7的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。改文：3、4月份，氣溫升高，積雪開始融化，各種植物也逐漸變綠。5、6月份，候鳥回歸。夏天到了。植物葉子漸漸變黃、掉落，候鳥南遷，昆蟲消失，冬天即將來臨。 跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出語言生動(dòng)或準(zhǔn)確的句子，分析它們的特點(diǎn)和作用。 整體感知1. 杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開

13、了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！闭w感知2. 此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。 跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出語言生動(dòng)或準(zhǔn)確的句子，分析它們的特點(diǎn)和作用。 回顧歸納分析的課文說明內(nèi)容，看看它們是如何共同構(gòu)成作者所要說明的事理的，即從哪些方面闡述了文章說明的事理物候現(xiàn)象。方法：勾畫關(guān)鍵句子，做批注。 第三段末“了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響

14、”物候?qū)W研究的主要問題。 第四段開頭“物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物”物候?qū)W研究的對(duì)象。思維探討，感知事理 物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。物候觀測(cè)的意義之一 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?首先是緯度。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。物候觀測(cè)的基本方法 物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。物候?qū)W研究的意義之一思維探討，感知事理1.“物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象”，你還能舉出物候?qū)W記錄的一些自然現(xiàn)象的例子嗎？2.課文第八段中“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”，這一論斷是僅對(duì)我國(guó)適用，還是對(duì)世界各地都適用？這一現(xiàn)象背后的原因是什么？ 思維探討，感知事理 本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。局部說明也很有特色。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文，是科學(xué)