在山那邊說(shuō)課稿

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)在山那邊說(shuō)課稿這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能到達(dá)理想境界。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ酥疲硪环矫嬖?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě)，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)歷。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)缺乏，需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，打破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定

2、了兩個(gè)學(xué)習(xí)目的：1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。2、聯(lián)絡(luò)生活，感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下：一、導(dǎo)入課文聯(lián)絡(luò)青島的地域特點(diǎn)，提問(wèn)：假如我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。二、出示學(xué)習(xí)目的三、查生字詞預(yù)習(xí)情況初一是起始年級(jí)，一定培養(yǎng)學(xué)生打好根底，不能無(wú)視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。四、整體感知課文老師范讀課文，學(xué)生仿讀并考慮：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?五、研讀賞析學(xué)生通過(guò)朗讀，自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。六、體驗(yàn)反思請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過(guò)文字的橋梁，用自己的心靈與詩(shī)人溝通到達(dá)共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。七、